北师大版本整理四年级语文下教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——北师大版本整理四年级语文下教案1、话语大地的话一、教学目标：

1、朗读课文，理解全诗内容，感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。2、在体会情感的基础上读好重点词句，并学习强调朗读语气的方法。4、根据诗文前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。二、教学重难点

在体会情感的基础上读好重点词句，并学习强调朗读语气的方法。根据诗文前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。三、教学准备

教师：有关春天的图片；学生：练习写摘录笔记独立识字；质疑、提问。四、教学过程

导入：一单元主题“话语〞的意思

“大地〞是谁？（养育我们的土地）这片土地上有什么？“大地的话〞说给谁呢？一、初读课文

1、师范读，思考：大地跟谁说话？2、汇报。

3、自读，互读。检查摘录。4、合作读。5、分组读。二、品读

1、从大地的话中你感受到了什么？找到喜欢的小节，勾画重点词，品读诗句。2、汇报：全文的“假使、即使〞。

第一小节：睡、发芽、生根、开花、吐蕊、嘟噜、坠。其次小节：飞、筑巢、见面。第三小节：穿、飞。第四小节：驱赶、踏碎、烧。第五小节：宝物、体内。三、仿写

板书：种子：嘟噜、坠

大地的话飞鸟：飞、筑巢宝物（博大的胸襟；游鱼：穿、飞体内无私的奉献）小草：驱赶、踏碎、烧、总

语言的魅力一、教学目标：

1、朗读课文，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

2、运用学过的方法学习词语，理解“衣衫褴褛、无动于衷、迷醉、良辰美景〞等词语在课文中的意思。品味“春天到了，可是??〞这句话为什么能唤起人们的可怜心。

4、引导学生在体会情感的基础上读好重点词语，直到学生朗读好人物说话的语气。二、教学重难点

引导学生在体会情感的基础上读好重点词语，直到学生朗读好人物说话的语气。

运用学过的方法学习词语，理解“衣衫褴褛、无动于衷、迷醉、良辰美景〞等词语在课文中的意思。品味“春天到了，可是??〞这句话为什么能唤起人们的可怜心。三、教学准备：

教师：PPT；学生：练习写摘录笔记独立识字；质疑、提问。四、教学过程第一课时

导入：1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。（一学生夸夸另一个学生；谈感受）2、学习了《语言的魅力》这篇课文。一、初读课文1、检查摘录笔记。

2、同桌交流，读懂和质疑的地方。3、自读课文。

4、检查：课文的主要人物是谁？做了什么？让我们体会到什么？（让.彼浩勒；老人）

二、齐读课文。其次课时

一、课文主要内容。二、品读课文

1、出示前后不同的两句话。2、第一句话“我什么也看不见！〞

（1）品读第1段，感受老人的可怜，过路行人的无动于衷。

（2）重点词：衣衫褴褛、头发花白、双目失明、无动于衷。（3）体会让.彼浩勒的可怜心，练习人物对话的语气。（金钥匙）（4）重点词：满面愁容、沉吟、笑着、满意。3、其次句话“春来到了，可是??〞

（1）品读第6段，体会为什么能激发人们对老人的可怜心。（2）比较读两句话，体会语言的魅力。4、再读人物对话。5、理解“语言的魅力〞。（1）“魅力〞的意思。

（2）诗人写的话产生了什么样的魅力？

板书：语言的魅力

“我什么也看不见！〞“春天到了，可是??〞无动于衷语言传情笑着说姗姗而去心中有爱满面愁容秉笔直书一、教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容，感受太史伯、太史仲??忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

2、运用学过的方法学习词语，理解“严肃、忠实、本分、不屈服??〞等词语在课文中的意思。在理解情感的基础上练习朗读课文。

3、学习课文后面的小“金钥匙〞，体会怎样针对人物用“是什么〞“怎么样〞“为什么〞提问题。二、教学重难点：

在理解情感的基础上练习朗读课文。

学习课文后面的小“金钥匙〞，体会怎样针对人物用“是什么〞“怎么样〞“为什么〞提问题。三、教学准备：

教师：PPT；学生：查资料；练习摘录笔记；质疑、提问。四、教学过程：第一课时

导入：1、检查学生资料（春秋战国时期；国王、庄公、国君、相国；伯仲叔季；史官的职责、竹简）

2、“秉笔直书〞的意思。

一、初读课文1、自读，读准字音

2、学生词，检查摘录笔记。3、齐读。

4、哪些人物？他们之间发生什么事情？崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏崔杼杀害了国君“齐庄公〞，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最终并未杀害太史季，由于他畏惧了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。二、写字其次课时一、品读课文

1、崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未依照他的话去做。在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？

你从课文的哪个段落知道的？画出重点词，思考。（串通、独揽大权）2、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？（不想）

崔杼要求记录历史的太史们书写的历史：先君是害病死的。历史事实：国君光被相国崔杼杀害

（对比句子：结合上下文理解词语“颠倒是非〞的含义。）

3、假使这个位高权重并且十分残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的〞时，太史们是怎样做的呢？

（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？画出描写太史表情和语言的句子。

（2）朗读指导。太史的职责是什么？面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？（“严肃、义正词严、临危不惧〞的语气）

（3）崔杼是个十分残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不畏惧吗？为什么不愿改竹简上的内容？

（太史们“忠于职守，遵守本分〞的高尚的精神。）

4、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？（学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。）

（出示：生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。）崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？

教师小结：太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事

实的刚正不阿的精神征服了崔杼，让他心存畏惧地放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为。故事到这里似乎应当终止了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人――南史氏，他来做什么呢？

5、（指名朗读课文第6自然段。）其他同学考虑南史氏前来做什么呢？为什么要写南史氏呢？（体会“刚正不阿〞的精神是太史们都具有的精神，理解“秉笔直书〞含义。）

二、结合课文谈谈对“美言、假话、直言、谣言、忠言〞的理解。

板书：秉笔直书太史：刚正不阿秉笔直书2、春潮春潮

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。

2、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么〞“怎么样〞“为什么〞质疑的方法。

3、理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、禁锢、崩溃、驯服〞等词语在课文中的意思，品味重点词语，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。二、教学重难点：

针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么〞“怎么样〞“为什么〞质疑的方法。品味重点词语，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。三、教学准备：

教师：ＰＰＴ；学生：查资料、摘录笔记。四