教科版8年级上册物理教案(全)

2015-9-1八年级（上）物

理教案

物理初2017届备课组

1

目录

第一章走进实验室........................................................................3

1.1走进实验室：学习科学探究................................................................3

1.2测量：实验探究的重要环节...............................................................7

1.3活动：降落伞比赛........................................................................5

第二章运动与能量............................................................................1

2.1认识运动...............................................................................1

2.2运动的描述.............................................................................3

2.3测量物体运动的速度...................................................................5

2.4能量..................................................................................8

第三章声..................................................................................10

3.1认识声现象.............................................................................10

3.2乐音的三个特征........................................................................20

3.3噪声...................................................................................4

3.4声与现代科技...........................................................................2

第四章在光的世界里.......................................................................1

4.1光源光的传播.....................................................................1

4.2光的反射定律...........................................................................2

4.4光的折射...............................................................................2

4.5科学探究：凸透镜成像...................................................................5

4.6神奇的眼睛..............................................................................7

4.7透过透镜看世界.........................................................................9

4.8走进彩色世界...........................................................................1

第五章物态变化..............................................................................3

5.1物态变化与温度..........................................................................3

5.2熔化和凝固............................................................................1

5.3汽化和液化（第一课时）...................................................................6

5.3汽化和液化（第二课时）....................................................................9

5.4地球上的水循环........................................................................2

第六章质量与密度..........................................................................5

6.1质量.................................................................................5

6.2物质的密度...........................................................................7

6.3测量密度.............................................................................8

6.4活动：密度知识应用交流会..........................................................3

第一章走进实验室

1.1走进实验室：学习科学探究

【教学目标】

1.知识与技能

(1)认识到测量是实验探究的重要环节。

(2)知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。

2.过程与方法

(1)观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。

(2)通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。

3.情感、态度与价值观

(1)激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。

(2)让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。

【重点难点】

教学重点：让学生对科学探究活动形成一个概括性的认识，提高学生对物理的兴趣。教学难点：培

养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。

【教学过程】

教学环节教师活动设计学生活动设计

一、新课引人

演示实验1:玻璃杯注满水后盖上一塑学生观察现象，并试着提出问题，体验物

料片，倒置，塑料片不会掉下。理的趣味性。

演示实验2:两平面镜互成一定角度，

中间点燃几支蜡烛，可见镜中有一系列蜡

烛的像。

二、认识测量展示下面的图片一，让学生判断图中的两学生判断：是曲线或是直线。

仪器线是直线还是曲线

^7/

再请一名学生到讲台处用直尺比量一

下。

学生上前用直尺比量后，发现图片中两线

是平行直线。

学生回答：不准确。

提出问题：仅仅依靠感觉去判断事物准

确吗？

得出结论：物理是一门严谨的学科，在

很多时候都需要获得准确的数据，这就需

要测量，而测量必须依靠仪器。

引导学生认识在初中阶段将会用到的

一些测量仪器。

1邸让学生在实验桌上找出测量长度的

仪器，并用它们量一量手指的长度和宽度。

2.找出测量温度的仪器：实验室温度1.学生完成粗略的测量任务。

计、体温计等，先做简单观察，然后用手2.学生：发现液柱会慢慢上升，手离开

握住温度计的液泡，观察液柱的变化情况。后又会下降。

3.找出测量时间的仪器，并用它来测

一测心率。3.学生用一到两分钟测出自己的心率，

同学间互相比较。

4.学生初步体验用量筒、量杯量取一定

4.体积的液体，并初步了解量杯、量筒读数的方

出测量体积的仪器，并用它来量取50mL的法。

水，教师介绍读数方法。

教学环节教师活动设计学生活动设计

5.引导学生认识电学、质量、力的测量仪器。

二、认识测量5.在老师的引导下观察对

仪器电流表、电压表、天平、测力

计等仪器。同学之间交流，说

说几种仪器之间是否有相同的

地方。

三、了解科学

小魔术：筷子提米。将一杯米压紧，插人一根筷子，慢学生认真观察，并提出疑

探究

慢将其提起。问。

教师引导学生观察现象并提出问题。是什么原因让米杯不掉下

教师对学生提出疑问的行为进行鼓励，指出会提出问题来？

其实己经是一件很了不起的事了。所有创造发明其实都是从学生进行猜想：

提出问题开始的。①是杯子被做了手脚？

学会观察生活中各种现象并提出问题就是科学探究的②是筷子上涂了胶水？

开始。③是米将筷子吸住了？

教师继续引导学生猜测可能原因。④是筷子和米之间有摩

有了猜想之后怎么才能证明自己的猜想是否正确呢？擦？

教师：对，做一做的过程其实就是要进行实验，进行实学生思考：怎样才能证明

验之前首先要知道实验怎么做，要用到什么器材，按什么步自己的猜想对不对呢？

骤来做，这些都要有一定的计划，这就要学会设计实验，而学生：自己动手做一做。

这也是科学探究的一个重要环节。科学家就是这样对自然界

中的现象先提出自己的疑问，并猜想可能的原因，然后设计

实验再进行实验来验证自己的猜想的。

在实验设计好之后就可以开始实验了，在实验的过程中

要注意仔细观察发生的现象，测量相关的物理量，将数据记

录下来。实验数据是实验后进行分析的重要依据，因而要养

成在实验过程中准确记录数据及相关现象的习惯。

教师：当我们收集了足够的数据后，下一步我们该做什学生：把观察到的现象与

么了呢？猜想进行对比。

对，其实这就是分析数据的过程，如果找到了一定的规学生：从数据找找看有没

律，也就是实验的结论。把结论与自己的猜想去比较就能发有规律。

现猜想是否正确了。这个过程就是科学探究环节中的分析论

证环节。如果不正确我们应该进行新的猜想，设计新的实验

进行新的探究，直到找到正确答案为止。

教师：在实验的过程中还有一件很重要的事，那就是同学生阅读教材“像科学家

学之间要相互合作，相互交流，还要学会对实验过程中出现那样进行科学探究冶，了解科

的问题、各环节中的优缺点进行评价。学探究的一般环节。

教学环节教师活动设计学生活动设计

三、了解科学教师：以上我们对科学探究的一般环节进行了一个初步

探究介绍。我们发现科学探究其实并不是什么神秘的事，有些环

节我们在以前的学习中或生活中已不知不觉的在应用了。比

如提出问题，当我们遇到奇怪的现象时我们自然就会提出自

己的疑问，这就是科学探究的开始。

当然，有些环节需要一定的知识积累才能做得更好，但

只要我们愿意去尝试，慢慢地我们就能熟练地应用科学探究

学生：可以往气球中吹气，

的一般方法去探索自然界中的奥秘。

教师：请同学们用气球设计一些小游戏。用手拍，可手挤，也有同学将

气球吹破；也有同学仿照教材

教师对学生的设计进行简要评价，指出同学的设计可用提示的实验进行探究。

于研究和力学有关的一些规律，这将在以后的学习中用至1」。

请同学们再次回顾一下科学探究的一般环节有哪些。

学生回顾实验探究的几个

环节.

四、建立自己教师用矿泉水瓶及小药瓶演示浮沉子实验。学生观察实验，并邀请几

的家庭实验室该实验曾有人用于魔术表演，学生非常有兴趣。位同学上台体验。

教师：向同学介绍制作方法，并要求学生回家后表演给学生：怎么制作呢？请老

家长观看。师介绍方法。

教师借机指出：生活中的很多物品都可以用来进行物理

实验，平时可以注意收集，做一个生活的有心人。

有条件的同学也可以购买一些简单的仪器，帮助进行物

理实验。

有了自己的家庭实验室，就可以方便地在家进行一些简

单的科学实验，探索自然界的奥秘了。

五、小结

学生：

教师：通过今天的学习，请同学们现在回忆一下这节课

1.我认识了一些原来没

你有什么收获？（学生自由发言）

有见过的实验仪器。

2.我还观察到原来没有

教师：很好，同学们通过今天的学习都有了一定的收获。

观察过的奇妙现象。

事事留心皆学问，只要我们做生活的有心人，我们就能从生

3.我知道了科学探究的

活中发现很多物理奥秘。今天的课我们就上到这里。

一般方法，原来我也可以进行

科学探究。

同学们回家后，再收集一些物品，看能否用它们来做做

4.我发现生活中的一些

简单的物理实验。

物品也可以进行实验。

教学环节教师活动设计学生活动设计

板书设计走进实验室：学习科学探究

一、认识实验室常用的实验仪器

二、科学探究的一般环节

「提出问题1

郭

交流合作遇髓那郎评估

郭

讲行实验收集讦据

一分析论证

三、建立自己的家庭实验室

【课后反思】

1.2测量：实验探究的重要环节

【教学目标】

1.知识与技能

(1)使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。

(2)学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。

(3)了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。

2.过程与方法

(1)通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。

(2)通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧。

3.情感、态度与价值观

(1)通过规范学生的操作行为，培养严肃认真、实事求是的科学态度。

(2)训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

【教学重点】

长度的测量方法。

【教学难点】

如何估读；实验误差的产生及减小。

【教学过程】

教学环节教师活动设计学生活动设计

学生：

一、新课引活动：如果没有尺子，你能用什么方法估测出教室的长

人度？

请同学们畅所欲言，说说自己的做法。1.可以数地板砖的块数，

每块地板砖长是已知的，数数共

有多少块砖，就可大概知道教室

的长度了。

2.可以用脚量，看有多少

个脚长，也可以知道教室的大概

长度。

3.我可以用我的身高量。

学生判断：不准确。

二、学习长问题提出：但我们这样测出的结果准确吗？

度的测量

教师：在生产和生活中，很多时候我们需要获得准确的

数据，比如建造房屋桥梁、加工课桌等，这个时候就需要借

助专业的测量仪器来获得准确的数据。

教师：长度测量是一切测量的基础，今天我们就要来学

习长度的测量方法。学生：鲁班。

问题：同学们知道在中国长度测量的祖师是谁吗？

教师：对，他制定了中国长度测量的标准。

统一长度测量的标准是很重要的，这样可以方便国际间

的交流和合作，为此，在20世纪中期，国际上制定了一套

统一的单位标准，称为国际单位制。学生观看阅读。

请同学们阅读关于“米原器”的相关介绍（多媒体展

示图片及内容）。

教师：在国际单位制中，规定长度的基本单位是米，符

号是m。

学生阅读，并书写一次各单

请同学阅读教材，找出长度的其他常用单位，并记住它

位之间的关系。

们之间的换算关系。

教师分析各单位之间的换算关系，归纳规律。

多媒体展示两个相关的单位换算训练题。

两学生在黑板上完成，其余

教师评点。

学生在下面独立完成。

教师：有了国际统一的长度单位，下面我们来认识长度

测量的基本工具：刻度尺。

教学环节教师活动设计学生活动设计

二、学习长教师：请同学们拿出自己的尺子、三角板等仔细观察这

学生：它们上面都刻有一

度的测量些从小学就伴随我们的工具，看它们有没有相同的地方？

条条的细线。

教师：它们叫做刻度线。请同学们再完成以下几个任务,

可以相互交流。

学生一边观察一边相互交

流。

学生回答相关问题。

1.找到它们的零刻度线。

2.看它们的最大刻度值是多少。

3.观察它们的最小一格代表的长度是多少。

教师：刻度尺上最小的一格所表示的长度我们称之为分

度值；而它们测量一次所能测出的最大长度则称之为

量程。

那么请同学们介绍你的刻度尺的量程和分度值分别是

多少？

有若干位同学介绍自己刻

度尺的量程和分度值。

教师出示演示刻度尺、卷尺等请同学们继续分辨它们的

量程及分度值。

教师：同学们有什么发现？

学生：它们的量程和分度

教师：对，我们选择测量仪器时就要根据需要选择有合

值都不尽相同。

适的量程和分度值的工具来进行测量。

教师：接下来让我们来学习刻度尺的正确使用方法：

教师演示并结合多媒体展示刻度尺的使用方法：分使用

前和使用时。

1.重点示范刻度尺的测量使用方法和读数方法。

2.示例如何估读。

3.示例如何记录数据（数值+单位）。

学生完成测量任务，并记

录下相关数据。

教学环节教师活动设计学生活动设计

二、学习长

任务：请学生用自己的刻度尺测出自己的物理课本的宽

度的测量

度。

请几位学生在黑板上写出自己的测量结果。

教师：引导学生对这儿个学生的数据进行比较分析，并

提出问题或说出自己的发现。学生：尽管测量的是同一物

体的长度，可是不同的同学的测

量结果还是有细微的

差别。

教师：对，同学们观察得很仔细，并且还有了重要的发

学生讨论。

现，那么同学们觉得引起这种差别的可能原因是什么呢？请

同学讨论。

教师：同学们分析得都很有道理，这个过程其实就是实

验探究的评估过程。从中我们也可发现，测量出来的数值由学生介绍讨论结果：

于测量工具及测量者等原因，总是与物体的真实长度存在一1.可能是估读时引人的。

定的差异，物理学里把测量值与真实值之间的差异叫做误2.可能是由于不同的同学

差。使用的刻度尺的分度值不同引起

的。

3.也可能是尺子的放置方

法不同引起的。

请同学们思考并讨论：怎样可以使测量值更精确（减小学生讨论后回答：

误差的方法）。可用更精确的刻度尺。

教师：对，多次测量取平均值也是我们常用的一种减小

误差的方法。下面举例说明。

教师借助实际事例来说明误差与错误的区别，并说明误

差只可减小不可消灭，而错误是可以避免的。

二、测量相

关活动请同学们互相用皮尺、卷尺等测量身高、腰围、臂长等。

1.请参照教材设计好数据记录表格。

学生相互测量。学生展示

2,开始测量并记录测量结果。

3.注意单位。

请同学们分享测量数据。

教师：思考讨论在哪个环节容易产生误差。

测量数据。

教学环节教师活动设计学生活动设计

三、测量相

教师i:下面来练习秒表的使用(指出也可用自己的电子学生：可以测出50次脉搏

关活动

表等进行时间的测量)怎样测量一次脉搏时间？的总时间，再除以50。

教师：对学生的回答给出评价，肯定或提示。学生活动：用秒表测出一

次脉搏的时间。

教师：这样的测量方法有什么好处？学生：可以减小误差。

四、课堂小学生讨论回答：

请同学们思考以下几个问题作为对这节课的小结：

结1.可安排学生板演，其他

1.长度的国际主单位是什么，常用的单位又有哪些？

学生在则在下面完成。

它们之间的换算关系是什么？

2.刻度尺使用分使用前和

2.正确使用刻度尺要注意哪几个方面？

使用时....

3.误差与错误的区别是什么？

教师针对学生的小结再进行点评归纳。

板书设计

测量：实验探究的重要环节

一、长度的单位

二、认识长度测量的基本工具：刻度尺

三、刻度尺的正确使用看、放、读、记

四、误差与错误

误差是不可避免的，但可以减小。

错误是可以避免的。

【课后反思】

1.3活动：降落伞比赛

【教学目标】

1.知识与技能

(1)了解科学探究的基本要素。

(2)知道长度、时间与面积测量的基本原理。

2.过程与方法

(1)学生体验自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。

(2)经历长度、时间与面枳测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。

3.情感、态度与价值观

(1)通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的

意识。

(2)通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。

(3)激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。

【教学重点】

学会正确的选择测量工具并进行简单的调整。

【教学难点】

控制变量法的理解和应用。

【教学过程】

教学环节教师活动设计学生活动设计

一、新课引

教师：同学们，下面来欣赏一段精彩的花样降落伞表演学生：观看视频。

人

的视频。（播放视频）

视频播放完毕，教师提出问题：同学们在观看表演的同学生：我发现那些降落伞的

时是否有什么感兴趣的问题呢？降落速度甚至方向都是可以控制

的。我想知道他们是怎么做到

教师：同学们观察得非常仔细。跳伞运动员所使用的降的？

落伞结构相对还是比较复杂的。他们可以通过控制伞面张开

面积的大小及角度来控制降落速度及方向。今天我们也准备

了制作降落伞的材料，自己动手来制作降落伞，并比一比谁

的降落伞降落得更慢。

同学们一定想要一试身手了吧？学生很感兴趣，跃跃欲试。

:、控制教师：可是想要赢取比赛得要动点脑筋才行哦。我们得

变量法

首先研究一下影响降落伞下落速度的原因有哪些，才能帮助

我们在比赛中拿到好成绩。

提出问题：请同学们讨论影响降落伞降落速度的可能因

素有哪些呢？请做出猜想。

学生讨论。

讨论结束后若干同学做出猜

想：

1.降落伞的面积。

2.降落伞的形状。

3.降落伞绳的长短。

4.降落的高度。

5.伞面的材料。

6.悬挂物的轻重。

教师：同学们真是太厉害了，提出了那么多可能的因素。

但这些因素是否真的会影响降落伞降落的快慢呢？我

们要怎样检验这些猜想是否正确呢？

没错，可是有那么多可能的因素，我们能不能在一个实

验中研究全部因素，大家觉得一次研究多少个因素最好？

学生：当然是通过实验来检验啊。

学生：不能，我觉得一次可

以研究两个。

教学环节教师活动设计学生活动设计

二、控制

学生：不，我觉得一次只能

变量法教师：对，一次只能研究一个因素，那其他因素怎么办？

研究一个因素。

教师：很好，同学们刚才所提出的研究方法其实就是物

理研究中非常重要也是用得最多的一种研究方法之一，我们学生：其他因素就要想办

把它叫做“控制变量法”。法让它们一样。

所谓控制变量法就是在物理实验中当有多个影响因素

时，只改变要研究的因素，而其他暂不研究的因素设法控制

使其不变的方法。

举例说明：如果现在我们想研究降落伞的面积是否会影

响降落的快慢，则控制绳的长短、降落的高度、降落伞的材

料、形状、悬挂物的轻重等因素相同。

控制变量法在今后物理实验中经常要用到，为了更好地

理解这个方法，老师在这里教给同学们一个小口诀：研究谁

谁就变，暂不研究的则不变。

三、测量工

学生：要用到直尺。

具的选择及教师：有了正确的研究方法，要想顺利地开展实验，我

学生：要记录时间，所以还

使用们还必须选择合适的测量工具。同学们想一想，在今天的实

要用到秒表。

验中我们要用到的测量工具有哪些呢？

学生讨论：

教师：同学们请讨论要选择怎样的测量工具才好？

学生：我觉得要选量程大

的。

学生：我觉得要选精确度

高。

学生：我觉得要根据需要

来定。

教师：同学们的说法都有道理，但选择测量工具最主要

还是要根据需要来确定。

学生观察后：不同量程的

展示不同量程的刻度尺，让学生观察，注意它们有什么

刻度尺其分度值也往往不同。

特点？

教师：一般来说，量程较大的刻度尺分度值也较大，其

测量精度也相对较低。所以选择测量仪器主要是根据需要来

定，并不是越精确就越好。比如，裁剪衣服时要精确到毫米，

而测量跳远成绩时一般精确到厘米就可以了。

学生：分度值为1mm就可

教师：在我们今天的实验中应选什么样的刻度尺呢？

以了。

教学环节教师活动设计学生活动设计

三、测量工教师：同学们考虑得真周到，对，在测量绳长时我们要学生：我觉得测量降落高度

具的选择及用毫米刻度尺，而测量高度时要求不那么精确，则可以用量时用分度值为1cm的皮尺就行

使用程较大，分度值也较大的皮尺。了。

教师：同学们可能注意到，刻度尺有零刻度线，其他的

测量工具也往往有零刻度线，有的还有指针，使用刻度尺前

要注意观察它的零刻度线是否被磨损，有指针的则要观察指

针是否指零，否则要进行调整，使指针对准零刻度线，这一

步骤叫做“调零”。

教师：请同学们观察手中的测量工具，机械式尝试调整

机械式秒表的指针位置，最后使之指零。如果是电子秒表也

要学习一下如何使之归零，请同学们开始。

教师此时可适当引导。学生观察手中的刻度尺及秒

表，并练习相关操作。

学生完成后，教师引导学生思考，对于形状不规则的伞学生学习体验特殊测量方

面面积如何测量？法。

教师：同学们，看来，制作降落伞的前期工作我们已经

学生分组制作降落伞。

准备到位了，下面请同学们分组制作降落伞，各位同学要分

工协助，相互配合，如有问题还可再请教其他同学或老师。

学生制作完成后，教师可安排学生从教学楼的一楼阳台

进行比赛，但要注意秩序，注意安全，为不影响其他班级的学生进行比赛。

正常教学，比赛可安排在课间操期间进行。并要求比赛完后下一节课用5分钟时间由几

要进行小结。位学生谈谈感受。

四、课堂小多媒体展示本节的主要内容：

结1.物理学中重要的研究方法：控制变量法。

2.根据实际需要来选择合适的测量仪器。

3.学会正确使用刻度尺及秒表，学会调零。

4.面积的特殊测量方法。

板书设计

活动：降落伞比赛

一、控制变量法：研究谁谁就变

二、根据需要来选择合适的测量工具

三、刻度尺及秒表的正确使用一一调零

四、不规则物体面积的测量方法

第二章运动与能量

2.1认识运动

【教学目标】

i.知识与技能：

（1）知道什么是机械运动；

（2）了解微观世界的运动；

2.过程与方法：

（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

（2）经历探究过程，有初步的探究意识。

3.情感、态度与价值观：

（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

【教学重点】

机械运动。

【教学难点】

对微观世界运动的认识。

【教学过程】

引入新课：运动是个多义词，物理学中所说的运动主要指宏