18《慈母情深》说课

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大家好，我叫xxx，今天我说课的内容是《慈母情深》，节选自著名作家梁晓声的《我的父亲母亲》。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和勉励我读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的爱戴之情。教学这篇文章，要达到以下教学目标：

1.了解梁晓声的文学常识。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与良善和“我〞对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。学会理解父母，孝敬父母。教学中的重难点分别是：

教学重点：体会母亲的慈祥与良善和“我〞对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学难点：赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。教学时间计划一课时教学过程如下：一、导入课文

1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。

2.题目讲解本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我〞无私的爱，还包括了“我〞对母亲的深情。二、阅读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手法。下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。三、再读课文，体会慈母情深

1.阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。体会母亲的慈祥与良善和“我〞对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。

明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我〞当时的感受、体验，表达出猛烈的感谢、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，

2.同学之间相互交流阅读感受。四、阅读探究

1．分角色朗读母亲带“我〞讨回书的那部分。说说看，“葛里高利〞为什么叫来一辆小汽车，把“我〞和母亲一直送到家门口？

2．如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲〞？（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不踌躇地给钱让我买书，使我满足了读书的猛烈愿望。我假使用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）

3．熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方〞到文章终止。思考、探讨以下问题。A．描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？

（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景繁忙、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不踌躇给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我〞的疼爱、慈祥，突出主题。）B．文章最终说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去??〞，这与朱自清被父亲的“背影〞感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？

（我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子猛烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感谢、崇敬母亲。）4．“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。〞为什么即使为

母亲也不能买“任何别的东西〞？（由于当时家境贫困，母亲挣钱不易，艰辛的挣钱只为维持家庭生活和满足孩子读书的猛烈愿望，从来不考虑自己，正如文中所述“那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。〞“母亲数落了我一顿〞“不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？〞所以即使为母亲也不能再买“任何别的东西〞。）五、词句品味、积累

1．找出文中的比喻句，体会其表达效果。可以采取换词比较的方法，如“像一只充血的独眼??瞪着我们〞能否改为“像一颗夺目的大红宝石，光辉四射地照射着我们〞？（不能改，由于改后的比喻句与当时的心情不吻合。）还有“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝〞。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。）2．母亲低声对我说：“数数。〞语调很恬静。母亲终究拉着我起身，昂然走下台阶。（“语调很恬静〞“昂然〞表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更是做人的尊严。）3．体会文中“我想我不能再对??说——??〞、“我想我没有权利??，无论为??还是为??〞句式蕴含的表达力量。

“我想我不能再对??说一一??〞蕴含着母亲无比顽强的意念，一定要讨回自尊。“我想我没有权利??，无论为??还是为??〞句式蕴含着母亲挣钱的艰辛。

4．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械繁忙状态??假使不这样重复“立刻〞，而把后面的三个“立刻〞分别改为“马上〞、“赶快〞“很快〞，表达效果有什么不同？请品味。

连续四个“立刻〞或排比句式，加强语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可见钱来之不易。而改为“马上〞“赶快〞“很快〞，虽有动作迅速之意，但语势缓和。六、拓展延伸：重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景。七、课堂小结

读完