2020人教版语文一年级上册第3单元教案等

《aieiui》片断赏析

♦引导发现问题，联系生活学习（提高探究学习能力）

师：韵母森林里来了几位朋友。你们看，第一位客人是——（课

件出示ai）它叫什么呢？

生：（有学生学过，抢着大声读）ai。

师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，并说说你是怎么认识

的。

生1:是妈妈教的。

师：是的，我们的身边到处都是老师，只要你大胆请教。

生2:我是看蓝猫小学拼音学会的。

师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。

生3:我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。

师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。

生：........

师：你们发现这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗？

生：是两个单韵母在一起的。

师：对，像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老

师说：复韵母。

（生齐说：复韵母）

师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读

看，不会读的小朋友请你用耳朵认真听，用眼睛仔细看，看看你能发

现什么？（学生示范发ai的音）

师：你发现了什么？

生1:我发现他的嘴巴在动。

生2:我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

师：大的是哪个单韵母的口形？小的是哪个单韵母的口形？

生：大的是a的口形，小的是i的口形。

师：你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法（演

示：a——i的变化）。发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，

然后马上滑向i的口形，口形由大到小，读得快一点儿，就是ai—

aiaio请跟老师一起读一读。

师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就

用这样的办法，读读复韵母ai。

师：这“挨着”的“挨”是ai戴上了哪一顶帽子呢?

生：第一声。

师：戴在哪儿呢？

（学生开始七嘴八舌地猜想。）

师：你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由说服大家。

生1:戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。

生2:我认为戴a的头上，因为a在前面。

师：按顺序标。也有点道理。

（学生急了，互相争论。）

师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，（出示a、o、

e、i、u、ii）让它们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口形大小

来排队，先标a、0、e,再标i、u、Uo现在你们说ai的声调要标在

谁的头上呢？

（生异口同声说a上。）

赏析：新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的

精神，所以教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考。

在学习复韵母时，教师放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母

是由两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听用自己的心灵去感受，

用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在熟悉的单韵母中去找新

的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的

一个瞬间，但学生却有许多了不起的“发现”，有时，真的不能低估了

学生的学习能力。复韵母的标调也是本课的一个难点。在以往的教学

中，只是告诉学生一个口诀“先标a、0、e,再标i、u、u",学生往往

记不住，只有在反复运用中才能接受。而在本课教学中，让学生先猜

一猜，激发他们学习的兴趣，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想

是错的，但是许多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过

程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规

则，学生深深地印在了脑海中。

《aieiui》教学资源

1.ai、ei、ui的发音方法。

ai从前元音a开始，舌尖可抵下齿背，a清晰响亮，然后舌

面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i但舌位要略低的位置。

口形由开到微合。

ei先发舌位比e靠前一些的音［@,声音清晰响亮，然后舌

面向i的方向滑动。大体停在接近于i,但舌位要略低的位置。口

形由半开变闭合。

ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合

而成。在发音时，先发元音u,然后舌位滑向eioui不能自成音

节，必须和声母相拼才能成为音节。ai和ei可以自成音节，直接

给汉字注音。

2.标调的故事。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟a、0、

e、i、u、u从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一

个规定：有a在，给老大a戴，老大a不在，给老二o戴，老

二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。

3.四声调顺口溜举例。

ai的四声调

ai,ai%ai挨得近，

2i、Qi、ai挨饿了，

aixaisai矮个子，

ai、ai、ai爱学习。

ui的四声调

ui、ui、ui危险啊，

uhuhui违规啦，

UKUKuT小尾巴,

ui、ui、ui喂饱了。

4.复韵母的标调规则儿歌。

aoe,iuu,声调按序标。

小i有礼貌，标调就摘帽。

i、u在一起，声调往后标。

5.拼音节，读词语。

guihuahuijiaweibahuotulnaizu!

桂花回家尾巴火腿奶嘴

haipabisaicaimiyuchuTlaba

害怕比赛猜谜语吹喇叭

6.儿歌。

xiaoguaiguaizijTshui

小乖乖，自己睡，

tuddiaoyTfugaihaobei

脱掉衣服盖好被，

xiezichuangqianbaizhengqi

鞋子床前摆整齐，

shuijiaobuydngmamapei

睡觉不用妈妈陪。

Caieiui）说课稿

教材分析:

Caieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉

语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，aieiui的发

音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和

难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念：

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七

岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而

枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

《语文课程标准》强调r汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动

和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》

的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活

实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼

音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

学习目标：

1、学会复韵母aieiU1及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）

师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，

好吗？你们能叫出他们的名字吗？

师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车

读）

［设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住

学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。］

二、互动学习。

1、学习aio

①引出ai,知道复韵母。

（课件演示：拟人化的复韵母ai）

师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你

挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个

音呢？

出示卡片：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课

件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

②读准aio

学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位

发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边示范，讲清发音要领。

同桌合作，互读互纠。

③读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给

想想办法吧。

小结学习标调歌：有a不放过，没a找。e,iu都有标在后。

（课件演示：ai的四声）

指名读，开火车读。

你会用ai四声中的一个说一句话吗？

［设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩

固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养

了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。］

④指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

2、学习eio

（课件演示：砍树）

师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！

刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就

是今天学习的第二个复韵母eio

小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

［设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，

就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母

eio］

自己练习书写ei,在实物投影上进行观察、评价。

［设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好

复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。］

3、学习ui0

（课件出示：小女孩围围巾）

指名看图说话，学习ui的音和形。

复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。

在语言环境中进行四声练习。

［设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的

知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习

方法。］

练习书写ui。

三、拓展巩固。

1、游戏：给单韵母和复韵母找家。

2、游戏r小猴子摘桃子请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上

摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

四、小结收获。

师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？

第二课时

一、创设情境，复习导入。

（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）

师：瞧，复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。

（指名读）

二、学习拼读音节。

过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。

游戏7找朋友拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui

的小朋友交朋友组成音节拼读。

游戏听音找卡老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是

什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵

母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

［设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟

老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的

拼读难度。］

三、抄写音节。

1、课件出示3个音节k白i、gei.hid,请同学读一读。

2、请同学任意选择音节组词。

3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。

点击电脑，音节套上四线三格。

4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，

音节的几个字母要写紧凑，匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后

再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、句子教学。

1、出示课件，探究图意：谁在干什么？

2、按图意进行表演，由一人分配任务。

3、读句子，借助拼音读准字音。

4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分

配值日任务。

5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。

四、学习韵文。

1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不

会读的可以请教小组里的同学。

2、出示图，让学生边看图边读儿歌。

3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可

以问问同学和老师。

5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。

［设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，

在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉

字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而

且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的

能力。］

五、课外作业。

小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，

比谁拼得快读得准。

［设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，

旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。］

9aieiui

【教学目标】

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中

正确书写音节词“pQidui'：

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4,认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

［教学重点］复韵母ai、ei、ui的正确认读;声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读。

［教学难点］了解复韵母的标调规则

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】正确认读复韵母qi、dui和它们的四声，读准音,认清形。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

荣德基

内容

课件页

码

一、谈话导入，儿歌激趣

（1-2）

1.引入：小朋友，今天韵母家族又要添新成员了，它们就是ai、ei、uio

它们和我们原来认识的单韵母宝宝有什么不一样呢？

2.让我们一起走近它们，寻找答案吧！（板书：9Qieiui）

【设计意图：谈话导入，直入课题，儿童化的语言，给学习营造一个欢乐的

气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

（3）

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找aieiui三个复韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母aieiuio

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：孩子们挨在一起围着戴眼镜的白发老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是

提示ai的音。

生2：“杯”和“围”提示“ei”的音。

生3：“水”提示“ui”的音。

三、借助课件，学习复韵母aieiuio

（一）学习复韵母ai。（4-10

1.教师示范发ai的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先

发a的音，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭快到i的舌位时停止。”学生观察、模仿，体

会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“挨”读准ai的音；编成顺口

溜帮助学生记忆发音方法，“大姐a，小弟i,ai并排aiaiai'：

2.结合语境，学习和巩固“ai”四声声调读音。

ai我们大家紧紧挨在一起。

ai没有人愿意得癌症。

ai我和弟弟比高矮。

di爸爸妈妈最爱我！

（二）复韵母eio

1.教师示范发ei的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先

发。音，逐渐向i滑动，口形由半开变小，e读重一点，i读轻一点，模糊一点。”

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“读”读准

ei的音；编成顺口溜帮助学生记忆ei的发音方法：'小哥哥，砍树桩,ei哟ei哟

eieiei"

2.结合语境，学习巩固“ei”四声声调读音。

练连一连。

eiGiSidi

梅花鹿美丽劳累背柴

（三）学习复韵母uio

1.教师示范发ui的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先

发u音，逐渐向i滑动，口形由圆到扁。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生

反复练读。可以利用插图，借助“围”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音

方法：'小姑娘，围围巾，ui巾ui巾uiuiui'：

2.拼一拼，读一读。

练huidulchuizui

（四）认识复韵母

1.由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

2.出示儿歌：

复韵母，真有趣，

两个字母在一起，

口形变化要注意，

合成一音要牢记。

【设计意图：学习字母，从音、形做起，借助情境图学会读，编顺口溜帮助

记忆读音。】

第二课时

【课时目标】正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。

【课时目标］正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

荣德基

内容

课件页

码

一、谈话导入，儿歌激趣

(1-2)

1.引入：上节课我们认识了复韵母ai、ei、ui，这节课我们来看看它们

能和哪些声母做朋友呢？

2.让我们一起走近它们，寻找答案吧！(板书：9aieiui)

【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学好拼读的欲望。】

二、学习aieiui与声母的拼读(3)

1.我们先来学习复韵母的标调方法：

有a在，给a戴，a要不在oe戴；

要是iu一起来，谁在后面给谁戴。

2.练习二拼音节的拼读。

过渡：这节课我们学习了复韵母aieiui,虽然它们分为两部分，但拼读

时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。

(课件出示)前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。

(4-7)

现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好

朋友？(课件出示拼读音节)

d\?dai

t-aiftai

n/\nai

1/\lai

(1)先小组试着拼一拼。

(2)指名读。

(3)师生合作拼读：

师一我读ai,生一我读dai。

师一我读ai,生一我读tai。

师—我读ai,生—我读naio

师一我读ai,生一我读laio

(4)学生之间练习合作拼读。

(5)现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？

2.当bpmf遇到了ei;zhchshr遇到了ui又该怎样读呢？你能读好吗？

同样学习音节。

b\?beizh\?zhui

P—ei—peich一ui—chui

m/\meish/\shui

f/\feir/\rui

3.拓展练习。

同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？(课件

展示)

指名读，打乱顺序读，齐读.

(1)先小组试着拼一拼。

(2)指名读。

(3)师生合作拼读：

师一我读台i,生一我读昭i。

师一我读台i,生一我读话i。

师一我读班，生一我读n班。

师一我读台i,生一我读1%。

(4)学生之间练习合作拼读。

(5)现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？

【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良

好的拼读习惯。】

第三课时

【课时目标】

1.能在四线格中正确书写音节词“paidu出

2.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

3.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

荣德基

内容

课件页

码

一、谈话导入，儿歌激趣

(1-2)

引入：这节课来写一写复韵母aieiui,让我们一起行动起来吧！

【设计意图：谈话导入，儿童化的语言，激发学生写好汉语拼音的欲望。】

二、指导书写

1.这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，

写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在

(3)

四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一

个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

2.教师指导书写：

(1)复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序

书写，我们先在第二格写a,然后在第一格和第二格写io两个字母要靠在一起，

不能分开。

(2)复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序

书写，我们先在第二格写e,然后在第一格和第二格写io两个字母要靠在一起，

不能分开。

(3)复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序

书写，我们先在第二格写U,然后在第一格和第二格写io两个字母要靠在一起，

不能分开。

(4)按老师强调的再书写2个。

(4-5)

(5)师生共同评议。

【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写复韵母的习惯。】

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他

想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什

么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ai-bai)

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一

拼——指名摘蘑菇拼读。

【设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，

缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习

的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。】

四、自主探究，认读生字。

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

(引导学生有顺序地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

(课件出示22)随机出示音节：meimeinainaipatdui

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，

你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！

(师领读——生自读——指生读——齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个

字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把meimei、nainai、paidui这三个词语的音节

正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写paidui,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在

本子上再次练写。

五、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说

的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿

歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同

学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件出示：儿歌)(6)

【设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，学习儿歌，渗透学生运

用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主

学习能力。】

六、巩固朗读。

播放《声调歌》朗读视频。

七、课后作业

请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

板书设计

10.aieiui

CIIeiu厂

aiaiaiai

eieieiei

uTuiuiui

教学反思：

《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，

纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实

际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。

成功之处：

一、图文结合，多视角触发孩子的学习

苏教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼

音部分。因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中

找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生

和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“妙:”引入，ui

的发音从围巾的“围”引入。所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让

学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

二、由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一

个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，

教学中，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei,最后放手教学，让

学生在前两个韵母学习的基础上自主学习第三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。

在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音节词，并配有

图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

不足之处：

由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部

积极调动起来。因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂

教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。

《aoouiu》教学资源

1.ao、ou、iu的发音方法。

ao从元音a开始，舌尖远离下齿，a清晰响亮，然后舌头往

后缩，舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低

的位置，同时嘴唇缩圆。

ou发元音。，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音

u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇逐渐缩圆。

iu在《汉语拼音方案》中是iou的省写式，由i和ou结合

而成。在发音时，先发元音i,然后舌位滑向ou。

2.四声调顺口溜举例。

ao的四声调

Go、台o,凹凸的ao,

ao,ao,嗷嗷叫的ao,

5o、ao,穿棉袄的ao,

台o、ao,别骄傲的ao0

OU的四声调

学习要得优（6u）,

水里要会游（6u）,

学校有好友（6u）,

尊老又爱幼（du）o

3.〃比耳朵”游戏。

教师或学生读带调韵母，指一学生上台指出韵母。指对了，其余

学生拍三下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助台上的学

生。

4.音节词。

baobeiyaoshizaocaoshoutao

宝贝钥匙早操手套

qiuyouniukdutiaowuyouxiu

秋游纽扣跳舞优秀

zhoumeitouliuxialaizdumuqiao

皱眉头留下来走木桥

5.《笑》o

xiao

笑

陈伯吹

haizimendexiaoxiangyiduodudhua

孩子们的笑，像一朵朵花：

hahahaha

哈！哈！哈！哈！

tamenxiaohongleliankongxiangyiduoduofurong

他们笑红了脸孔，像一朵朵芙蓉。

haizimendexiaoxiangyigegeguo

孩子们的笑，像一个个果：

hehehehe

呵！呵！呵！呵！

tamenxiaokailekouxiangyigegeshiliu

他们笑开了口，像一个个石榴。

《aoouiu》片断赏析

故事导入，激发兴趣，探究新知

师：出示唐僧、悟空头饰，问：同学们认识他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。

师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟

空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要

摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口，师傅的问题就出来了：

悟空，昨天你摘的几个果子上写的是三个复韵母，怎么读啊？你们会

读吗？

生：会。(指名读ai、ei、ui)

师：师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给它们戴顶帽子会读吗？

o(JH,aiaiaiaieieieieiuiuiLiiLii)

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，

小朋友，你们欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁

能摘到更多的果子，好不好？

师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友背

着书包高高兴兴地上学。

师：同学们注意到了吗？刚才我们说的话里面有一个音节发ao,

ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

师：仔细看一看，ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：ao是由a和o手拉手组成的。

师:读ao的口形要变化，由a慢慢滑向0。

生：aoo（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，

让我们一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错

呢！你能模仿读一读ao的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）

你是我的学习伙伴，请你读ao的手势，三遍。（你读得好，师竖起大

拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读

我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

生：合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

师：出示Z分别与ao拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生:zaozaozaozao

师：出示sao与shao,看看它们俩有什么不同的地方？

生：sao的声母是s,shao的声母是Sho

师：你会拼读它们的四声吗?（sao，“扫地”的“扫"，shao，“多少”

的“少”。）

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，请看一

幅图说一句话，看看里面有没有ao的音。

生：小猫爱吃鱼。句子里“小猫”的“猫”是ao的第一声。

师：谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1:冬天，我穿棉袄，“棉袄”的“袄”是ao的第三声。

生2:我吃得饱饱的，“饱”里有ao的第三声。

生3:我的名字叫赵xx，“赵”里面有ao的第四声。

赏析：学生在故事中，牢牢记住了ao的读音，并在此情境

中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了ao的特点，学生的成

就感油然而生。尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成

功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生

互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝试中掌

握其方法并把知识落到实处。让学生在轻松愉快的学习情境中，读一

读、说一说、找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结

合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。

声母与复韵母ao、ou、iu拼成的音节教学片段

教学目标：

正确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

教学过程：

1.过渡：同学们ao、ou.iu的四声学得真不错，这些带四声的

韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉起手来站在一起成

为一个音节，我们该怎么读他们呢？

2.课件出示熟字“口、手、鸟、六、九

(1)点击〃口”字，提问：还记得这个字怎么读吗？屏幕出示：

口koukou

(2)教师示范拼读，生跟着拼读。

总结：kou是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来的。点击屏

幕，相继出现：

手shoush-du

九jiCij-iu

六liCj1-iu

(3)学生自己拼读，再齐读。

(4)刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加

大难度，让声母宝宝和带调的ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了

更多的新音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。

(5)教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母

宝宝和韵母宝宝拼在一起。

(6)学生自由练习。同桌相互教读，教师巡视。

提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领？

(7)指名读，正音，齐读。结合音节练习运用。

3.过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来

了，可现在他们中间又多了一个字母宝宝，怎么拼呀？

出示气诒。〃，指名拼读，评价，全班同学跟着小老师拼读。

出示“鸟niGo〃，学生尝试自己拼读。

教师评价：小朋友真棒，这么快就学会了声母与复韵母ao、ou、

iu组成的音节。

《aoouiu》说课稿

教材解析

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海

鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环

标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，〃奥、豹〃提示a

o的音，〃鸥〃提示ou的音，〃游〃提示iu的音。

第二部分是复韵母ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音

节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个

词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“

小、桥〃是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，

其中xi4o、you、piao%daoxxi台o、sh6u是本课新学的音节，"台"

是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字〃小、桥、台〃

以及要求书写的音节词〃xiGonid”。

教学目标

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确

书写音节词〃xi&oniu\

3.借助拼音，正确认读〃小桥、流水、垂柳、桃花〃4个词语；正

确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识〃小、桥、台〃3个生字。

教学重点：复韵母ao、ou、iu的正确认读；声母和ao、ou、iu

组成音节的正确拼读。

教学难点：复韵母"ao-ou〃和“iu-ui〃的发音辨析。

教学过程

一、复韵母教学

1.读准音。

充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的

句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说

出的“奥、鸥、游、豹〃等读音，相机呈现ao、ou、iu。除了借助情境

图引出ao、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助

学生掌握复韵母的发音，如〃棉袄、藕、汽油”。

教学ao,教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口

形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，

提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起

嘴；Ui的发音从U开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口

形，帮助学生掌握要领。

2.识记形。

可以通过。、。、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵

母的读音来记忆复韵母的字母组成，特别要注意利用每个复韵母开头

字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ao和ou、iu和ui。

3.四声练习。

教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口

溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u

并列标在后的标调规则。

教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ao、ou、iu,

采用〃比耳朵”游戏练习四声。

二、拼读教学

教学声母与带调的ao、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学

会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过〃出

示生字-注上拼音-尝试拼读〃这几个教学步骤，引导学生体会音节拼

读的过程。例如，九-九-jidjil教材里的其他音节，也可以让学生

先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiao和ni粉

等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼

音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至

掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧

知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音

节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：16ul6u,高楼的楼；di

udiu,丢手绢的丢°

三、词语和儿歌教学

1.词语。

教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将

感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应

的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导

学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己

的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描

述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。

2.儿歌。

儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以

先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学

生了解台湾是祖国的一部分。教学时要发挥学生的自主性，用自圈自

读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。

儿歌中“漂啊漂啊"中的〃啊"音变为"哇〃的音，要通过范读引导学生读

正确。

在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生

能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读

句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

四、识字教学

小鼓励学生自由说一说生活中“小〃的事物，如〃小孩、小树、

小路、小书包、幼儿园小班〃。还可以将学过的字组成词语让学生认

读，如〃小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹〃，通

过在不同词语中复现，巩固记忆字形。

桥通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名

字，引导学生借助拼音认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、

高架桥”。学生在了解各种各样“桥〃的同时