《装在套子里的人》完整版本

《装在套子里的人》完整版本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴《装在套子里的人》完整版本《装在套子里的人》完整版本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴装在要子出契诃夫的“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)(陈显荣)要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险:雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗!在新课改中，对化学的教学更注重学生自身的思考，更加突显学生为主体，而不是一味的教师在上面讲，学生一味的记录。教学过程中，要培养学生的学习兴趣，把这种兴趣变成学习的乐趣。因此，教师应该掌握科学有效的导学方法，来引导学生更多的进行思考，学会正确的思考。一、兴趣在化学教学中的重要作用在素质教育中，教学的主体应当是每一位学生，课堂内外的知识只有通过学生主体的充分学习才能被有效的掌握，这就要求在进行初中化学教学的过程中要使学生积极主动的参与到学习中来，需要对学生的化学兴趣进行有效地激发。兴趣是最好的教师，学生兴趣的提高对整个教学有着积极地促进作用。目前我国初中化学课堂中，学生对化学知识的学习兴趣不高，甚至有的学生会很反感化学，化学成绩不理想，化学能力得不到提升。初中化学教学是理论教学与实践教学的综合，化学理论知识涉及面较广，学生在理解起来有一定的困难，需要记忆的抽象概念较多，再加上教师在教学中一味注重教学成绩，对化学的实践教学不够重视，这些都使得学生对化学学习的兴趣较低，教学效率得不到提高。只有在教学中有效的进行教学引导，才能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。二、开展引导式教学的具体措施（一）借助日常生活中的实例进行引导人们的日常生活中，处处离不开化学，我们可以从这点出发，根据教学的内容，将二者结合到一起，让学生来思考，完成并解决教学中的问题。例如：在讲碳和碳的化合物这一单元时，我们可以先聊一聊煤气中毒这一常见的安全事故，这样既能提高学生的危险意识又能达到教学的目的。可以这样进行教学导入：大家应该都看见过煤炉，冬天的时候有些地方就是靠烧煤炉来取暖的，学生知道煤的主要成分是什么么？这样一提问，自然而然就会引出要讲的内容――碳。接着我们可以继续通过问题进行引导：大家偶尔也会听说有人煤气中毒吧，这里说到的煤气中毒知道指的是哪种气体么？这时，学生肯定就会开始思考，有些孩子一定也会给出正确的答案：一氧化碳。我们就可以顺着学生的回答，接着发问：那为什么会产生一氧化碳这种气体呢？此时学生肯定就会开始认真的思考，想想这其中发生了什么化学反应。我们就从煤炉中发生的一系列化学反应来让学生了解碳，一氧化碳，二氧化碳之间复杂的转化关系。让其知道碳在氧气不足的情况下不充分燃烧生成的是一氧化碳，一氧化碳是一种有毒的气体以及它的物理和化学性质等。这样的引导式教学既达到了教学目的，与此同时也让学生记忆深刻，提高对化学的学习兴趣，学会运用所学化学知识来解释生活中的一些现象。（二）充分利用教学实验进行引导化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，也是一门以实验为基础的学科，自然而然，实验也就成为学习化学的一种重要手段。作为教师，从实验开始引导学生思考，提高学生的注意力，调动学生学习化学的积极性，是一种提高教学的有效方法。例如：我们在讲氧气相关的课程时，就可以从实验开始进行这节课的教学。课前把制取氧气的发生装置和收集装置准备就绪，在做实验之前，我们采用这样的方式对学生进行引导：今天我们要学习的这种气体看不见，抓不到，闻不到，但是我们谁也离不开它，每天都在接触，大家知道这种气体是什么吗？学生异口同声回答：是氧气！然后对学生说：我们先来做高锰酸钾制取氧气的实验，大家要仔细认真的观察整个实验过程。在进行实验演示的过程中，我们可以让学生一起参与进来，边做实验边讲解细节，如：怎样取粉末状固体，加热的时候用酒精灯的哪些部分，为什么用排水法收集氧气等这一系列问题，在实验的过程中都会得到解答。这样对于学生来说，记忆会更加深刻，也能锻炼其动手能力，摆脱了以往教师在上面讲，学生下面看图片的枯燥、单调的教学模式，使整个课堂更加活跃。在实验的过程中，也会让学生清楚的看见一些现象，并对这些现象进行解释，例如通过实际实验现象让其明白试管口要略向下倾斜，是为了防止生成的水产生回流，使试管底部破裂；试管口塞一团棉花是防止高锰酸钾粉末进入导气管，致使制取的气体不纯。整个实验引导式教学过程，学生学得轻松，教师也讲的得心应手，一举两得。（三）利用复习前一节所学知识进行引导在初中化学的教学过程中，其实每一节课的知识都会与之前学到的知识存在一定的联系，旧知识是新知识的基础，新知识是对旧知识的补充和延伸。从复习之前学习过的知识出发进行教学引导，既能让学生对已经学过的知识有新的领悟，又能促进后续知识的学习和掌握。以制取氢气这一节课为例，事先我们可以准备几种发生装置和收集装置，在进入正题之前，我们可以以提问的形式带领学生回顾制取氧气的方法，在制取的过程中发生装置和收集装置都选择了哪些、是根据什么来选择这些装置的，让学生踊跃回答，调动学生的积极性。再进入这节课的正题，对比氧气和氢气制取过程：首先考虑的是反应物的状态和反应条件，一般根据实验现象和反应速度都会选用锌粒和稀硫酸来做这个实验，这时候就可以让学生来选择发生装置，在学过氧气的制取方法的基础上，大多数学生都会选对，对于回答存在问题的学生，要对其出现的错误给予耐心的讲解，让所有学生都有一个很深刻的印象。对于收集装置的选择，同样以制取氧气为例，向学生提问：为什么当时选用排水法收集？学生的回答一般都是由于其不易溶于水，所以选择排水法收集。同理，氢气也一样，因为它难溶于水，所以选择的收集方法也是排水法。由此可见，从以前学过的知识复习开始，在引导学生学习新知识的同时对已经学过的知识也是一种复习和巩固，是一种一举两得的教学方式。同样，也为学生构建了一个良好的知识架构，有效的提高了学生的学习效率。以上三点是对初中化学教学过程中引导式教学的简要说明，根据自己的实际情况来阐述了引导式教学的益处。在初中化学的教学中利用引导式教学，不但可以让学生注意到日常生活中的一些化学变化，还增强了学生的动手能力和举一反三的能力，这样一来便可以提高学生的综合素质。从根本上改变了现有的教学观念，更新了教学方法，希望对从事初中化学教育工作的广大教师有所帮助。摘 要：体育游戏往往具有一定的趣味性和竞争性，在初中体育课堂中适当地引用体育游戏是很有必要的。本文从游戏选择适合学生、结合教学内容、具有竞争性的体育游戏等几方面探讨在初中体育教学中对体育游戏的选择策略。体育游戏是从游戏中产生和发展的，是以锻炼学生健康体质为目的，以促进学生身心健康为核心，是一种具有现实教育意义的教学手段。体育课中适当地引入体育游戏，可以把知识与娱乐融为一体，在顺利完成学习任务的同时，提高体育教学质量。那么，如何在体育教学中选择体育游戏呢？一、要选择适合学生的体育游戏选择体育游戏时，要注意结合学生的身心发展实际，要考虑到学生的年龄、性别、体质以及运动负荷能力。初中生身心发育还没有完全成熟，这就要求教师要研究学生的生理规律，设计的游戏动作与组织形式，应具有安全性、技巧性以及综合性。不仅如此，教师还要根据学校的实际情况，选择一些简单、易操作的游戏形式，教师讲述的游戏规则，要让学生容易接受，一听就明白，并且可以快速地参与到游戏中来。在学生掌握简单动作的基础上，逐渐增加游戏难度，训练学生的适应能力，这样才能更好地完成教学任务。例如：在训练学生速度时，教师可以设计比较简单，更易操作的“摸球接力”体育游戏。首先，在操场选出一块空地，画一个点，并以点为中心，画出一个10米的等边三角形，拿出一个实心球，放在等边三角形的中心点上，再拿出三个接力棒，分别放在等边三角形的顶点处。准备工作结束后，教师把学生分成三队，并站在三角形三条边，面向中心点，游戏开始后，每个队伍的第一个人站在顶角处，做好起跑准备。待教师吹哨后，站在第一排的学生按照规定路线起跑，等摸到球跑完一圈回到原处后，拍打第二个学生的手，先到者获得1分；第二个学生按同样方法进行比赛，直至全部学生做完，得分较高的队就获胜，并给予奖励。二、要结合教学内容选择体育游戏体育课上的游戏，一定要紧密结合教学内容，围绕教材上的教学重点、难点，来设计游戏形式。在组织体育游戏时，教师要引导学生掌握动作要领，以促进身心发展，增强学生体质。如教师可以组织学生进行“捕鱼”游戏，选择一块平坦的空地，作为“池塘”，把学生分成两队，男生队和女生队，双方猜拳确定谁是“渔民”，谁是“鱼”。充当“渔民”的一方以三人或三人以上结成“渔网”进行“捕鱼”，“鱼”在规定的“池塘”内自由“游动”，“鱼筐”设在场内一角，捕到的“鱼”在“鱼筐”内不能走动。教师还要讲清“捕鱼”规则：“鱼”游出“池塘”就算被“渔民”捕到，放到“鱼筐”；一个或两个“渔民”抓到“鱼”，不予计数；比赛以三局两胜制。在激烈“捕鱼”过程中，“鱼”为了不被逮到，就会灵活地躲避“渔网”，促使学生快速奔跑，提高他们的反应能力，在增强他们协调能力的同时，也培养了学生的合作精神。三、要选择具有竞争性的体育游戏在体育教学中，教师还要适当地选择一些具有竞争性的体育游戏，尽可能地引导学生，让他们充分发挥自身的能力，在激烈的体育游戏中，以大智慧去战胜对手，让获胜者从游戏中得到成功的喜悦，失败者充满士气，有再次比赛获取胜利的强大动力。例如，教师设计一些具有竞赛制的游戏，如“穿梭行兼跑”，教师要选择一块长20米、宽30米场地，把学生分成人数相等的A队与B队，并要求两队之间相距两米，以纵队形式站成一排。然后，讲解游戏规则，B队学生要按照教师的示范，做统一动作，禁止有意拍打A队学生。A队学生穿梭B队时，不能碰到B队学生，碰一次者负1分，负分少的队为胜。教师安排学生进入游戏，B队学生根据教师的动作，连贯、快速地进行变换方向和做定位操，A队中学生从B队每个学生中间做弧线穿梭跑，当A队全部学生完成穿梭跑后，AB两队进行交换活动任务。总之，教师要在体育教学中寓教于乐，不断提高体育课堂的有效性，联系教学内容选择一些适合学生又具有一定竞争性的体育游戏来营造课堂氛围，激发学生体育课学习的兴趣，促进他们的身心发展。装在要子出契诃夫的“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)(陈显荣)要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险:雨天怕打雷,晴天怕触电;倘若螺丝松,飞来大刀片,重者削脑袋,轻则上医院还是稳妥点,仍用芭蕉扇,只要拼命摇,照旧能解汗!这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜,仅是一位老实本分的小市民。他文化低,眼界窄,接受新事物迟钝。现实生活中,不少人与他相似。诗人“幽他一默”是希望这些人思想解放一点,别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示,尤其是“倘若螺丝松,飞来大刀片”一句,令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上,我们会想起好多好多的人和事今天,我们一同来学习契诃夫的小说《装在套子里的人》,领略一下作者笔下的别里科夫是个什么样的形象契诃夫(1860-1904),俄国19世纪末期批判现实主义作家,以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削,讽刺庸俗腐朽的市侩习气,同情被侮辱与被损害的“小人物”。代表作品有中篇小说《第六病室》,短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》(又译为《套中人》),剧本《万尼亚舅舅》、《樱桃园》等。9世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,著名剧作家与欧·享利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。(1860~1904)契夫相关链接世界三大短篇小说之王法国的莫泊桑俄国的契诃夫美国的欧·亨利莫泊桑:《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》欧·亨利:《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》早期作品多是短篇小说;后期转向戏剧创作,他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过幽默可笑的情节进行艺术概括,塑造出完整的典型形象,以此来反映当时的俄国社会。(B860~1904)契夫献常景小说发表于1898年。19世纪末期,俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由,而且到处都有耳目,老百姓稍有“越轨”,就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇