高中信息技术-寻找自己的霍兰德密码教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题信息的加工和表达（上）子课题表格信息的加工与表达科目信息技术基础年级高中一年级课型新授课总课时3课时本次课时第2课时课前准备多媒体网络机房、液晶投影、原始表格数据，导学案，软件教程教学目标知识与技能①了解数据处理的重要性；②复习如何获取自己需要的有效信息；③掌握数据排序、筛选、分类汇总等操作；④掌握如何用Excel中生成图表呈现结果。过程与方法①通过对生活中数据的处理，提高分析问题并利用信息技术解决实际问题的能力；②养成利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力；③锻炼自我探索、自主学习和团体协作的能力。情感态度与价值观①通过对生活中的数据处理过程，形成积极主动学习的态度，培养创新能力和表达能力；②通过自主学习，启发思维，逐渐养成主动探究问题的习惯，培养自学能力；③通过对自己和他人公正客观的评价，树立健康的信息表达和交流意识。教材分析教材及处理案例设计贴合高中生实际需求----高中生学生关注的职业兴趣倾向问题，紧扣课标要求源于教材又高于教材，以调查问卷的方式引入新课，创设吸引学生的教学情景，收集学生自己的相关案例数据，采用大数据处理的方式自己分析自己的问卷结果，更加能体现出信息加工和表达的重要性。重点如何用Excel中的操作,根据需求恰当的分析处理数据。难点如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达创意教法分析本节课主要的教学策略是任务驱动教学法。在教学环节的设计上始终遵循“以解决问题为主线”，避免“学用分开”,让学生充分体会到信息技术改变生活的魅力。学情分析据调查了解，学生们都曾接触使用过表格，但是数据处理只停留在表层，很少用到分类汇总创建图表等操作，因此很难体会到表格数据处理重要性。“兴趣”是最好的老师，寻找一个学生感兴趣的主题对一堂课来讲至关重要，所以本节课以职业兴趣测试为素材，充分利用导学案学习资源和屏幕操作录像制作的软件教程来引导学生自学，通过问题解决实现知识建构。授课过程过程环节师生活动设计意图创设情境激发兴趣2分钟调查问题导入你的职业梦想是什么？结合哈佛大学的调查结果，让学生认识到树立人生目标的重要性。用和每个人息息相关的问题导入，激发学生学习兴趣。提高课堂参与度。明确任务填充数据3分钟第一环节------明确任务填充数据任务一：填充数据(3分钟)根据自己的实际情况回答“是”或“否”。为了节约时间，回答“是”填入数字1，“否”不填。填写完毕之后，打开“任务二”工作表（任务二的数据已经和你填写的任务一数据同步完毕）现场填充数据，为后续个性化的学习环节做铺垫任务驱动探究新知10分钟第二环节------任务驱动探究新知基础篇引导自主学习任务二：处理数据（10分钟）问题：表中共有种职业倾向，你得分最高的三种职业倾向分别是型、型、型。【知识点拨】1、根据关键字“职业倾向”排序2、分类汇总你每种职业倾向的的总得分情况，3、找出总分最高3种职业倾向通过自学软件教程，导学案学习资源，小组互助，询问老师等方式实现问题解决，运用新知完成任务真正把课堂还给学生，体现学生的主体地位，让学生学会自主学习自我定位深入探究8分钟任务三：确立代码（3分钟）问题：你得分最高的3个职业倾向的代码分别是：、、。浏览职业特征是否符合自己实际情况。任务四：兴趣组合（5分钟）最符合你实际情况的的兴趣代码组合是,你的可以选择的职业有种得分最高的3个字母可以任意组合，参考每种组合对应的多个职业找出自己最喜欢。这个组合码即是你的霍兰德密码。【知识点拨】步骤一：排序，关键字“兴趣代码”步骤二：数据---分类汇总---，计数每种兴趣代码对应的职业数量。通过上述四个任务，你找到你的霍兰德密码的吗？根据自己寻找的霍兰德密码（3位），查阅任务四职业代码对照表，符合你自己兴趣的职业（近似职业即可）。开始构思你的报告。引导学生针对问题，分析问题，探究表格数据的相关性培养学生的自主学习能力和多途径解决问题的能力问题一：引出表格的排序和筛选（任选一种就能解决问题，体验多渠道解决问题）培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力形成报告展示交流10分钟第三环节------形成报告展示交流任务五：形成报告（6分钟）软件不限，自主选择制作个人兴趣分析报告的合适软件如：ppt或者word等。图文并茂的展现你这节课的收获。最后把文件命名为“姓名+个人报告”，上传到ftp（报告内容至少包含班级名字，根据你寻找到的霍兰德密码，对自己的职业兴趣倾向做一个分析，呈现自己以后想从事的职业获。）提高篇探究发现拓展（选做）拓展任务：生成图表（4分钟）返回任务二，为你的测试结果六种职业倾向最终得分情况制作图表，（类型不限）。体验数据的图形化表示。评价回顾总结提升3分钟任务六：评价回顾（3分钟）认真填写随堂评价表，梳理你本节课的学习内容，完成自我总结与评价，最后把文件另存为“姓名.xls”，上传到ftp实施作品评价。通过对自己和他人公正客观的评价，树立健康的信息表达和交流意识学后反思拓展延伸2分钟总结学习成果：1、你本节课你最大的收获是什么？2、今后有哪些需要改进的地方？引导学生继续探究新知的同时重新认识自我，初步了解职业生涯规划，从现在树立自己的人生目标，不断积累知识、技能，为实现自己的人生目标而努力。学情分析据调查了解，学生们都曾接触使用过表格，但是数据处理只停留在表层，很少用到分类汇总创建图表等操作，因此很难体会到表格数据处理重要性。“兴趣”是最好的老师，寻找一个学生感兴趣的主题对一堂课来讲至关重要，所以本节课以职业兴趣测试为素材，充分利用导学案学习资源和屏幕操作录像制作的软件教程来引导学生自学，通过问题解决实现知识建构。效果分析课后孩子们的交流和反馈可知，这节课让他们收获的既是信息技术学科知识，又能够充分利用技术激发了他们认知自我的内心需求。经过前期充分的研究，这节课选择的SDS测验适合高中生，测试可以让高中生初步规划自己的兴趣爱好，为大学专业选择提供参考。借助工具，可以帮助学生呈现出来的学习形式直观的、可评测、可量化的。1.技术活动让学生自己现场填写60道测试题，然后使用excel处理自己的测试数据，分析测试结果，根据对照表找到自己的职业兴趣倾向（霍兰德代码），并把结果图文并茂的表达出来。2.信息价值孩子们在这堂信息技术课中，借助于信息加工和处理的手段，对职业生涯规划产生初步的认识，提前规划一下自己的未来。3.过程目标整节课每个人都全神贯注的投入到自己的任务中，无论是一开始安静的测试环节，还是中途的小组商讨环节，到最终的个人分享环节，都深深的吸引每一个学生。把应该掌握的信息技术知识点设计贯穿在主题案例中，学生们用解决问题的方式成功完成新知识的建构，内化操作技能。教材分析教材分析：本节内容主要讲述如何利用图表工具软件处理表格信息，利用图文排版的方式组织或分析报告，表达意图。1、本节的作用和地位采用图表分析数据、发现数据规律并直观形象的表达统计结果，在日常工作、生活、和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是计算机进行信息处理的集中基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括和提高。2、本节主要内容介绍本节主要是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。本节课参考教材有三个版本，广东教育出版社，教育科学出版社，上海科技教育出版社。本节课主要是以“调查问卷”案例为基础展开学习，以“明确任务—完善表格—分析数据—形成报告”的线索组织教学内容。在确立要完成的任务内容之后，先要进行需要分析，即“要做什么”，具体有那些特点和要求；其次要完成该任务，可以选择什么样的工具软件来处理，即“用什么工具做”的问题。信息的加工与表达评测练习形式为在线测试，提交网页详见网页文件cs3.2.htm说明：本节测试分为单项选择题和判断题,其中单项选择题共5小题,每小题10分,共50分,判断题共5小题,每小题10分,共50分，总分100分；做完后，选择“提交”，可以查看测试结果；需要重做，选择“重做”。一、单项选择题(每题10分,共50分)1．在Excel中，筛选数据目的是为了（）

A．排序数据

B．显示符合条件数据

C．汇总数据

D．分类数据2．在Excel中，进行自动分类汇总之前必须(

)。

A．对数据清单进行检索

B．对数据清单中需进行分类汇总的列排序

C．选中数据清单

D．令数据清单的第一行里有列标记3．在Excel中，取消所有自动分类汇总的操作是(

)。

A．在分类汇总对话框中点“全部删除”按钮

B．按Delete

C．在编辑菜单中选“删除”选项

D．在文件菜单中选“关闭”选项4．如果在工作簿中既有工作表又有图表，当选择保存命令后，Excel将（）。

A．只保存其中的工作表

B．把工作表和图表保存到一个文件中

C．只保存其中的图表

D．把工作表和图表分别保存到两个文件中5．公司的会计要统计公司各部门的工资总额，做了以下工作,这些工作的正确顺序是（

）。①按员工姓名顺序建立了包含工号、姓名、部门、工资等字段的Excel工作表，并输入了所有员工的相关信息②选定相关的数据区域③通过数据“分类汇总”出各部门的工资总额④按部门递减的顺序排序

A．①、②、③、④

B．②、①、④、③

C．①、②、④、③

D．③、①、②、④二、判断题(每题10分,共50分)6．同Windows的其他应用程序一样，Excel中必须先选择操作对象，然后才进行操作。（）

对错7．Excel中允许用户改变文本的颜色。选择想要改变文本颜色的单元格或区域，只要单击"格式"工具栏的"颜色"按钮即可。（）

对错8．Excel图表的显著特点是工作表中的数据变化时,图表也随之改变。（）

对错9．现有反映某同学各学期成绩的Excel表，要表现出其成绩变化的趋势，选用折线图更合适。（）

对错10．Excel中，条形图和柱形图擅长比较数据间的多少和大小关系。（）

对错

课后反思一、“寻找自己的霍兰德密码”的主题内涵作为教学设计者，首先确定了设计意图就是，心理测试和信息技术的融合，让学生通过参与主题活动，增强信息技术对数据的处理与挖掘价值的体验。寻找发现自己职业兴趣代码的过程，这一是种自主的探索。于是，确定了“寻找自己的霍兰德密码”主题活动名称。确定主题名称是一拐点，对备课、练习、课堂实施等于是都能够更针对学生的舞台去设计：围绕学生“自己的”“寻找发现”过程，让学生深切体会自己才是本节课任务达成的主力军。二、“自主学习任务单”的有效引导对于教学设计者来说，很关心要达到的最终教学效果是什么，学生是不是容易领会设计意图，如何让学生清晰了解学习目标和学习要求。因此，设计“自主学习任务单”，可以制定学习目标，指引学习方法，给学生一个学习的引导和资源，有效引导学生自主学习。本节课设定的达成目标如下：1）通过观看微视频和自主学习相关学习资源，完成《学习任务单》规定的任务。2）合理选择数据处理方法如：排序，筛选，分类汇总等获得想要得到的信息。3）能够利用所学知识分析自己找到的霍兰德密码的含义，并形成报告分享收获。4）尝试认识自我，发现内心的渴望，初步了解职业规划的目的和重要。三、“任务表格”结构及内容指向学生需求信息教学课堂可以根据需求实现心理测试和用计算机代替人工实现数据统计呈现的完美结合。于是由这一个测试引发整节课的教学，更能够体现技术的应用价值。四、“服务与控制”协调课堂借助微视频助学和图文版的学习资源，遇到问题，鼓励已经解决问题的学生充当小老师，为大家演示他是如何实现问题解决的。整个课堂，老师充当了引导者和旁观者的服务角色。通过前期精心的准备，课堂上老师就显得轻松，没有主讲和控制的课堂，依然达到了很好的学习效果，实现了让学生关注自己职业生涯规划和信息技术应用于生活实践的双赢，也实现了教师的教和学生的学相互提高共同进步的双赢。课标分析本节课涉及课程标准：高中信息技术必须模块“信息技术基础”；条目（二）信息加工与表达（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特