《电子天平》国家计量规程宣贯

《电子天平》国家计量规程宣贯31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《电子天平》国家计量规程宣贯《电子天平》国家计量规程宣贯31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《电子天平》国家计量规程宣贯规程的发布和实施2008220发布2008-520实施如何体现课堂学习的实效性，这就要从学生实际出发，因材施教。农村中学的学生没有良好的英语学习氛围，综合性语言素养差，导致英语基础参差不齐，尾巴大。调查结果显示：从学生方面看，英语学不好，主要原因是：1.基础太差。2.不够努力（46%），单词多课文长，学不会（31%），不感兴趣（19%）。3.学习目的不明确，缺乏钻研精神。4.记单词慢，遗忘快；不会分析句子结构等等。因此，阅读，写作就难上加难。从教师方面看，1.内容多，课时少，备课不扎实、精简，重难点把握不好。2.讲不精，讲不透。鉴于以上问题，本人结合理论知识，问卷调查和教学实践等提出英语学习实效性的几点策略。一、备课备学生是讲好一堂课的前提首先，备课要从激发学生的学习兴趣角度考虑，看哪种教学方法更适合学生，掌握教材的重难点，充分利用各种资源，使课堂教学既实效、高效又富有情趣。其次，研究大纲，确定教学目标，结合学生实际，对教材内容进行增舍。其次，预测学生反应，是否容易接受。例如：汉译英是难点，教会方法是关键。如必修4，unit5，中的课后翻译：美国早期的移民不得不自己动手制作从布匹到奶油之类的一切东西。先分析主干：移民不得不制作一切东西。状语是从布匹到奶油，再接方式状语靠自己动手。而美国早期是定语修饰移民Early，美国是地点状语。此句可译为EarlysettlersinAmericanhadtomakeeverythingfromclothtocreambythemselves。这样，学生就知道从何着手，并理解长难句的结构，对写作也有帮助。这样比单纯讲语法更能激发学生对英语的学习兴趣。最后，进行情感交流，帮他们转变学习态度，养成良好的学习习惯。培养课前预习、勤开口、勤记笔记、书写工整美观的良好习惯。并形成科学的学习方法，专心听讲，多动脑，课后回忆，消化并构建知识网，起到功半事倍的效果。二、创建以教师为主导、以学生为主体的动态课堂模式是高效课堂的直接途径随着新课改的逐渐渗透，动态的课堂模式是给他们提供多种自我表现的机会，如尝试讲课、讨论、积极参与，自己去接受、理解知识，发挥学生的主体作用。下面就自己的一些亲身体验想和大家分享一下：例如，在讲授阅读部分，先限时让学生完成任务，然后分组讨论答案。自己解决，给会的同学表现才能的机会，没解决，教师再讲解。学生的参与度与积极性提高很多，且印象深刻，学生喜欢这种教法。其兴趣和积极性非常容易地被激发了出来，知识、兴趣双收。在教单词时，可以长词短记，学生就不容易遗忘。如accountant拆为即会数数（account）的蚂蚁ant；guarantee（保证，担保）启发学生记run跑前加gua后加tee；previous（先前的）把v换成c就成为precious（珍贵的）等等。总之，教师可以想方设法，帮助学生能记住单词，不容易遗忘教单词的目的就达到了。三、课后巩固练习是对课堂内容消化理解不可缺少的重要过程课后练习在学习过程中是很重要的，按照学生实际情况精心筛选习题，能有效复习巩固当天知识，加强督查并有效评价，让学生学得轻松又能抓住重难点。四、优化反馈信息，重视教学反思实现教学最优化，教师就要及时了解学生掌握知识和技能的情况，及时调整和改进自己的教学方法和手段。同时也让学生及时了解自己的不足，不断改进学习方法。对于这些调整，应在课后认真思考，推敲，并记载下来，作为日后工作的宝贵借鉴。利用不同的心理素质的学生的学习情况的信息反馈，教师才能运用获得的正确信息，因人施教，有效的调控教学，达到教学的最优化。经过几年的深入研究和实践，得出了这些心得体会，荣幸的是取得了一定的成绩。但培养学生良好的英语学习习惯，激发对新《英语》长期有效的兴趣是一个系统而长期的工程，我还要在教学过程中继续进行有效的收集和整理，并结合现代教育理论和我校学生实际，总结出更为完善、更具实效的操作模式，来提高自己的的整体理论水平和实践能力。自主探究学习是指学生积极主动地、独立地发现及解决问题，获得自主发展的学习方式。也就是要改变学生单纯的接受知识的学习方式，让学生积极主动地去探索发现。学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。1.指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶――放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办？这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。二、提供讨论交流的机会，培养交际能力数学是思维的体操，思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思考，把面积计算知识系统化，既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、转化等数学思想，发展了学生的思维，提高了学生的自学能力。老师处于引导，学生处于主学地位，体现教育教学价值。在教学中，把主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生来说印象和感受会很深，理解得很深刻，更容易掌握问题的内在规律、性质和联系。例如教学“圆的面积计算”时，让学生动手用“割”、“补”、“拼”的方法推导出圆的面积公式，同学们个个情绪高涨，跃跃欲试，积极操作、大胆实践，课堂气氛非常活跃，结果把圆分成16等份、32等份......有的拼成一个近似长方形、有的拼成平行四边形、有的拼成三角形和梯形，从不同的角度去推动导圆的面积计算公式。整个推导过程充分发挥了学生的主体作用，使学生真正当了一次“小发明创造者”。为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力，引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣教学中，教师为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：①设疑布难，激发学生好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。如：教“正比例”时教师领学生到操场，问：现有一根米尺，要量出旗杆的高度，怎样测量根据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度，影子和旗杆有怎样的关系此后，让学生量出几种不同的杆长和各自影长，进一步研究杆高和影长的关系，进而引出“正比例”的概念。生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。如教学“认识人民币”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演：一位学生扮售货员出示一根铅笔售价为2角7分，其余学生当顾客，谁先准备好付钱的方法，铅笔就卖给谁。”在有趣的买卖实践活动中，把认识和使用人民币有机结合起来，又培养了学生思维活动的灵活性。四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。如在学习10的组成时，教师为学生准备了10个扣子，要求学生先数一数有几个扣子，再把扣子分成两部分摆一摆有几种方法，引导学生在操作中探索，发现10的组成的不同摆法。学生是学习的主人，老师要把握时机适度的引导和鼓励，改变学习方法，以培养学生认真观察和分析与合作学习为目的，充分发挥学生的主体作用，让学生探索获取知识，使新的教学观念落实在课堂教学之中，师生互动，营造民主的学习氛围。教学中让学生仔细看、认真想、动口说，给学生提供足够的活动时间和空间，重视学生对知识的探索和形成过程，大胆怀疑，敢于创造性地接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程，学生的创新意识才能得到培养和发展。总之，在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中，以活动为主，不锁住学生；以发现为主，不代替学生；以鼓励为主，不钳制学生。善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能达到培养学生自主学习的能力。《电子天平》国家计量规程宣贯规程的发布和实施2008220发布2008-520实施术语置零装置(Zero-settingdevice):当天平秆盘上无载荷时将示值调整至零点的装置樂零点跟踪装置(Zero-trackingdevice:自动将零点示值保持在一定界限内的装置去皮装置(Taredevice):当天平秤盘上有载荷时,将示值调整至零点的装置术语樂多范围Multiplerange}:有两个或多个秤量范围,具有不同最大载荷和不同实际分度值,每一个秤量范围均可从零载荷加到相应的最大载荷着多分度(Multi-interval:只有一个秤量范围,按不同实际分度值分为几个局部秤量范围。局部秤量范围是根据所加载荷的增减自动确定的术语最大秤量(maximumcapacit!y:不计添加皮重时的最大称量能力樂最小秤量(minimumcapacity):小于该载荷时称量结果可能产生过大的相对误差樂称量范围weighingrange):最小秤量和最大秤量之间的范围计量单位樂千克(kg)樂克(g)樂毫克mg)樂微克(g)吨(t)原理和用途樂原理:利用电磁力或电磁力矩补偿原理,实现被测物体在重力场中的平衡,来获得物体质量并采用数字指示装置输出结果的衡量仪器用途:砝码质量量值传递、物质质量测量、体积测量及磁性测量。已广泛应用于计量部门与贸易、化工、医药、电子、冶金、农业、卫生、科研、环保、安全、珠宝