【全册】2015年苏教版高二语文全册专题教学案

苏教版高二语文

全册教案

目录

上高二语文第一专题《物种起源》绪论

4-高二语文第一专题人类基因组计划及其意义

二高二语文第一专题南州六月荔枝丹

4-高二语文第一专题斑纹

上高二语文第一专题景泰蓝的制作

4-高二语文第一专题足下的文化与野草之美

4-高二语文第二专题别离

上高二语文第二专题旧日的时光

上高二语文第二专题箭与歌

4-高二语文第二专题罗密欧与朱丽叶

上高二语文第二专题长亭送别

上高二语文第二专题陈情表同步练习

上高二语文第二专题陈情表

4-高二语文第二专题项脊轩志

上高二语文第三专题报任安书（节选）

4-高二语文第三专题报任安书（节选）练习题

上高二语文第三专题渔父

4-高二语文第三专题直面苦难（节选）

4-高二语文第三专题论厄运

4-高二语文第四专题人是能思想的苇草

4-高二语文第四专题兰亭集序

2

4-高二语文第四专题我为什么而活着

上高二语文第四专题逍遥游

3

高二语文第一专题《物种起源》绪论教学案(2课时)苏教版

课题《物种起源》绪论计划课时计划上课日期

【学习目标】

1、了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治学精

神。

2、能够理解说明文语言准确严密的特点。

教学目标3、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信

息和材料的能力。

【学法建议】

1、学习本文时要注意抓住关键句来把握文章的主要观点和全文的结构。

2、可以从本文语言的推敲品位中感受达尔文的科学态度和治学精神。

教学重难

点

教学流程'内容'板书关键点拨

科学之光加工润色

【专题解说】

本专题分为三个板块，第一板块"探索与发现"，侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在

规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考；第二板块"奇异的

自然"，则把目光转向神奇的自然界，展示它的丰富多彩，绮丽多姿，科学为我们打开一扇又

一扇窗，让人惊叹造物主的鬼斧神工；第三板块"美丽的创造"，本板块又将目光回到人类自

身,侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，说明不管

是科学还是艺术都是按照美的规律来造型的。

本专题所选文章既有关于事物说明的,有关于事理说明的，也有程序性说明;既有关于

单个对象说明的,也有关于一类对象说明的;既有传统的，也有体现现代说明文写作特点

的；既有平实的,典范的，也有文艺性强的。

。探索与发现

《物种起源》绪论

【课前预习】

1、作者简介

查理•罗伯特•达尔文(1809-1882),是生物进化学说的创始人。他出生在英国一个世代

医生家里。祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。祖父是一个早

期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。这样的家庭环境，

生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。达尔文16岁进大学学医，但

他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。后来他又去大学神学系

学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植

物学家交往。22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历

时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合

分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，

成为生物学史上的一个转折点。随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源

及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。

2、资料链接

(1)进化论

第1页共104页

亦称“演化论”(严复译为天演论)。通常指生物的进化理论。它是研究生物进化、生物

发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。该词最初是拉马克

提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促

进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进•步发展，认为生物最初从非生物而来,

现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自

然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论

是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论)之一。

(2)文体介绍

导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书,

对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。

导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。

导言与序言的区别：序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都

没有明确要求。而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。序言写作无定体，或叙

事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。而导言则侧重议论、说明。

文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。学术著作再版几次可以

有几篇序言，但导言只有一篇。

(3)神创论

在西方流传的是上帝用六天时间创造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽，再用圣

土造出第一个男人亚当，又从亚当身上取出一根肋骨造出一个女人夏娃。他们听信蛇的

怂恿，偷吃禁果，而知善恶羞耻，于是扯下无花果的叶子遮蔽下身，这便是衣服的雏形。

在中国也流传着一种关于人类起源的神话。远古时乾坤未开，像个混沌的“鸡蛋”，这“鸡

蛋”中生长了一个盘古，他在“鸡蛋”里生长了一万八千年，此阶段，天每日长高一丈，地

每II增厚一丈，盘古每日长高一丈，到过了一万八千年时，盘古突然死去，他的气化成

风云，他的声化成雷霆，他的右眼化成太阳，他的左眼化成月亮，他的四肢五体化成五

岳四海，血液化成江河，筋脉化为地理，肌肉化为田土，发须化为星辰，皮毛化为草木,

齿骨化为金石，精髓化为珠宝......

3、预习思考

(1)预设问题

①画出每一自然段的关键句，并思考达尔文对物种起源的基本看法是什么？

②文中体现出了达尔文作为科学家的哪些精神品格？

③预习课文后，你提出了哪些新的问题？

※互动课堂

【课时安排】2课时

第一课时

自学评价

1.选出下列注音及字形全对的一项()

A.栖(ql)息慷概(kdi)狭隘(ai)榔(hU)寄生

B.胚(pei)胎间(jian)断搜(sou)集干扰素(Sil)

C.诱(ybu)使纤(qian)维疟(nUe)疾胰(yl)岛素

D.衍(yOn)生规模(mo)病症(zheng)综合征(zheng)

2、下列词语中没有错别字的一组是：()

A、栖息报歉纲要独一无二

B、札记精密遗传对诊下药

C、狭隘轻率防犯无所适从

第2页共104页2

D、胚胎栽培变异引人注目

3、下列各句中成语使用恰当的一句是（）

A.外面风传咱们厂的厂长要辞职，有人说这是谣言，但我想，空穴来风，恐怕总是

会有点儿实事的影子吧。

B.他经常蹲在窗下听私塾先生讲课，父亲无意间发现了，便凑了学费，让他登堂入

室，成了那里最年幼的学生。

C.想起那时节，金风阵阵，菊香遍野，阳澄湖的螃蟹，不仅个儿大，而且只只脑满

肠肥，吃起来，味道真是好极了。

D.张老师的家离学校较远，足足有七八华里，但他每天上下班却都是安步当车，健

步如飞，也倒练就了一一身好筋骨。

4、下列各句中没有语病的一句是（）

A.这位院士诚恳地表示，他要努力去做•个乐意给年轻人打开一切科学道路，使他

们夺得科学高峰的人。

B.仅在短短的三年之前，电脑“上网”对人们还是陌生的，但对今天的学生来说，

显然已经是比较熟悉的了。

C.生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由陨石带来，天文学家正在研

究诸如此类的问题。

D.这本书具体描写了我国北冰洋考察船是如何根据气候和洋流的状况，度过一个个

难关，获得了巨大的科研成果。

二、文本研习

整体感知

阅读全文，画出每一自然段的关键句，并按要求概括。

【说明】什么是关键句？有哪些类型？

关键句是指文章中卜分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显

示文章结构的特点。其类型为：

A、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语

句。

B、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的

内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。

C、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需

要强调，另一方面也用于显示层次。

【说明】如何筛选关键句？

从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。

第一段：关键句：__________________________________________________

主要内容是：---------------（环球远航------------------------）

第二段：关键句：__________________________________________________

主要内容是：（主观方面：、;客观方面：

__________________________）

第三段：关键句：________________________________________

主要内容是：

第四段：关键句：我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。

主要内容是：对支持者表达感激

第五段：关键句：_________________________________________________

主要内容是：__________________

第3页共104页3

推断依据是：①②③④

第六段：关键句；__________________________________________________

主要内容是：介绍研究的方法。

作者研究家养动物和栽培植物的目的。

作者研究家养动物和栽培植物的意义。

第七段：主要内容：家养自然状况的物种变异

第八段：主要内容：全书内容的基本安排

第九段：主要内容：_________________________

2、重点探究

①达尔文由家养状况下的变异得出怎样的结论？他所认为的自然状况下的变异又是怎样

的？

②概括并总结达尔文的进化论的主要观点。

三、问题探讨

作者是由什么推断出，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别

创造出来的。试结合自己的所学举些实例。

四、活动体验

近一百年来，又有人提出“水族动物’’（如鲸、海豚、水生猿等）进化为人类的说法；人

由外界星球输入地球的说法；根据印度史诗和地下发现经过核放射的化石推测地球人类

已经历几度文明，上一次文明即毁于核武器的说法，你还知道哪些关于人类起源的传说或

相关解释，试做搜集、整理、归纳，并谈谈你对此的看法。

第4页共104页4

第二课时

自学评价

1、下列词语中加粗的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）

A.旋xudn旋子旋风回旋凯旋B.宁ning宁可宁静宁愿安宁

C.背bGi背包背约背债背心D.颤ch&n颤动颤抖颤音颤悠

2、依次在下列句子中横线上选填一组恰当的词语（）

（1）我虽然力求.，使一切能有正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。

（2）就某一种—一的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后再讨论。

（3）这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运,以及变异的_____的。

A、严谨狭隘趋势B、审慎狭窄趋势

C、审慎狭隘趋向D、严谨狭窄趋向

3、下列句子中没有语病的一句是(）

A、现在在马来群岛研究博物的华莱斯先生，他关于物种起源问题所得到的一般结论,

几乎和我完全相同，这也是使我早II发表这个摘要的一个原因。

B、因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。

C、为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得稀少而狭小呢？

D、在南美洲看到的关于生物的地理分布和现存生物与古生物地质上的关系，给了我很

深刻的印象。

4.揣摩下列句中加点词的使用，请选出对其表达作用分析不当的一项

A.归国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能与这个问题有任何关联的

各种事实，也许可以能够对于这个问题得到一些了解。（因为是“在1837年想到“，还未

得到各种事实的证实，对于问题的了解显得相当谨慎，所以用“也许”、“一些”加以限制,

很有分寸。）

B.1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。（“当

时”从时间上加以限制，说明作者的认识是在发展的，加点的词语准确地反映了一个科学

家严肃的科学态度。）

C.我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的……（”至少是可能”说明了作者心中

尚未把握遗传变异的情况，遗传变异只存在于人类的选种、家养状况下才会出现。）

D.我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。（“混入”说明出

第5页共104页5

现错误是不自觉的，一时未能发现，表明了作者对于科学的审慎态度。）

二、文本研习

1、整体感知

这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。

透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够

体现这种精神和人格魅力的文字。

第一段，人格魅力；__________________________________________________

依据：_____________________________________________________________

第2段，人格魅力：_________________________________________________

依据：_______________________________________________________________

第3段，人格魅力：__________________________________________________

依据：_______________________________________________________________

第5段，人格魅力：_________________________________________________

依据：_______________________________________________________________

第6段，人格魅力：_________________________________________________

依据：_____________________________________________________________

第9段：人格魅力：_________________________________________________

依据：_______________________________________________________________

2、阅读课文第5段，回答问题。

（1）这段文字的主要观点是什么？

（2）这个观点作者是根据什么推想出来的？

（3）第⑤句“又如棚寄生的情形……也同样是不合理的”主要的意思是（）

A.以棚寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都遇十分复杂而

又难以解释的。

B.我们想正确解释生物的构造以及它与其他数种不同生物的关系，就不能归因于某一

方面，棚寄生就是一个例证。

C.若只以外界条件和植物的习性的影响来解释植物（如榔寄生）的构造和以及它与其

他数种不同生物的关系，必然是不合理的。

D.在研究棚寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及其他数种不同生物的关

系不能做出合理的解释。

三、问题探讨

达尔文撰写出《物种起源》一书需要哪些条件？

四、活动体验

达尔不身上表现的哪一种品质你比较欣赏，为什么？

作

业

布

皆

教

学

心

第6页共104页6

得

第7页共104页7

高二语文第一专题斑纹教学案苏教版

课题斑纹计划课时计划上课日期

1、通过学习本文，了解各种斑纹。

2、弹性把握本文文体特征，进一步了解科学小品文的新特点。

3、独立思考，解说具有深刻含义的议论性语句。

4、撷取精彩语言片断加以赏析。

教学目标【学法建议】

1、创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，提高解读文本、鉴

赏作品的能力。主要引导理解"斑纹"的内涵

2、学生能联系整个专题对问题展开探讨，学会深入思考，有所发现和创新。作者写这篇文章的

意图是什么？注意《斑纹》的写作特点。

教学重难独立思考，解说具有深刻含义的议论性语句。

点

教学流程'内容'板书

斑纹

【课前预习】

1、作者简介

周晓枫，新生代散文家。笼罩着一圈又一圈的炫目光环，“冯牧文学奖”、"冰心文学奖”、”十月文学奖”、

“人民文学奖”得主，主流文坛的散文“四冠王1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，

做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。出版过散文集《上帝的隐语》、

《鸟群》、《收藏一时光的魔法书》、《斑纹一兽皮上的地图》。语言富于想像力和音乐感。

2、资料链接

(1)作品介绍

《斑纹》是青年散文家周晓枫的作品。这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔

可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。周晓

枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、

散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。

(2)作品评论

当散文写作日益成为文人养病的方式时，周晓枫的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌。加上

她那鲜明的散文文体意识、语言探索精神，她的写作在当代散文界已经独具•格。

--------青年评论家谢有顺

《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初

遭遇的哲学命题。在她的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮

观与诗意的内容。

周晓枫是个心无旁鹫的写作者，完成《斑纹》的写作后，她希望拓宽一下创作路子，力求打破唯

美的书写，跨入更广阔的写作视野。

--------周蓬桦《绚丽的版图一一〈斑纹〉阅读》

“……周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在自然、

文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。……她的作品文体精致、繁复，别出心

裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了•个现代青年知

识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔，

第8页共104页8

更为关注当下的、具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。”

--------冯牧文学奖的评语

（3）作者访谈

“真正迷恋舞蹈的人，不单是以舞台下的掌声为动力、还是在空旷练功房里忘情忘我的那个人；

是因为身材欠佳永远没有登台表演机会、却仍然陶醉地穿上芭蕾缎子鞋的那个人。当写作仅仅是写作，

而不代表写作之后的获利，我希望自己能够坚持下去，以始终的热爱。”

---周晓枫“天涯散文”访谈

3、预习思考

（1）预设问题

①你对"斑纹"是如何理解的？你能说HI所知道的"斑纹"吗？

②你认为本文是说明文还是散文随笔？说说你的理由。

③作者写这篇文章的意图是什么？

（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？

※互动课堂

【课时安排】2课时

自学评价

1、下列各组词语中，加点字注音全都正确的一组是（）

A巢穴（qido）匍匐（pU）嗜好（shi）鹰隼（sQn）

B精湛（zhdn）凝眸（m6u）妊娠（ch6n）星宿（xiti）

C罪孽（niG）蛊惑（gfl）疱疹（boo）妖媲（rdo）

D镌刻（juGn）隽永（judn）碾蛇（tuo）老跣（jidn）

2、下列词语中没有错别字的一组是（）

A妆饰装饰装扮妆扮B文身纹身分辨分辩

C伺机侍机扣押扣压D震动振动报复报负

3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

①这是最的设计，几乎躯体的每一部分都相仿。

②因为没有四肢的阻碍，蛇反而可以深入别的动物无法的领域。

③为了使砖石模样的斑块修筑出更的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。

④虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁“团结就是力量”的概括。

A简约涉足瞩目质疑B简洁涉及注目质疑

C简洁涉足瞩目置疑D简约涉及注目置疑

二、文本研习

1、整体感知。

本文共14个小节，可以分为三个部分。

第一部分（第1一5段）：

1节：写。

2、3节：写。

4、5节：写。

第二部分（第6〜10段）：这一部分由蛇写到。

6节：。

7T：。

8节：。

9节：。

10节：。

第9页共104页9

第三部分(第11-14段)：这是在第二部分基础上的进一步拓展，从，直

至；从斑纹无处不在。

11节：。

12节-14节：。

2、文本探究。

(1)作者写出了蛇的哪些习性？如何认识和蛇有关的文化？

(2)文章写出了蛇的哪些生活特点？在写蛇的行动迅速、诡谪时用了什么说明方法？

(3)作者由“蛇”和“蓑鼬”探讨出斑纹呈现的规律是什么？

(4)除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？

(5)文章是如何拓展斑纹的范围的？如何理解最后一段的内涵及作用？

三、问题探讨

1、你能否体会作者的行文思路？

2、周晓枫的文字被评价为“芭蕾足尖上的写作“，灵性、智慧、精致。请用《斑纹》中的语言举例说明。

四、活动体验

1、《斑纹》这类文章，文体特征不是非常明显，兼具散文随笔和科学小品的特点，兼有科学性，趣味性，思想

性与艺术性，请围绕此话题开展辩论等相关活动。

2、《斑纹》艺术表现上你认为有不足之处吗？如果有，不妨跟同学探讨交流。

第二课时

【课前预习】

1资料链接

被删除的有关蛇的议论

“人有理由推猜蛇是一种热衷享乐而丧失亲情的动物——它是冷血的，注定与温暖的物质无关。”

“蛇诡异得令人恐惧，你根本不知道它的弱点在哪儿。世间最大的迷宫是沙漠，最小的，是蛇让

人猜不出地址的冷酷的心。”

“更让人注意的是蛇蝎美女：妖娇的腰肢、盎惑的欲望、骄傲到无动于衷的心，携带着致命的神秘感

和破坏力——她的漫不经心掀动波澜，她的无所事事酝酿风暴，将我们安宁的生活程序一举摧毁。”

“色彩鲜艳、图案绚丽的蛇却具有强大的杀伤力，蛇改写美的悲剧，它给予我们另外的教育——美到

极致，其实可以选择两种出路：成为罪恶的粮食，或者，就成为罪恶本身。”

2预习思考

(1)预设问题

第一课时体会对斑纹的形象描述，本课时探究对斑纹的理性阐述。文中有许多议论性语句，你觉得在

文中起到什么作用？有哪些深刻含义？

(2)预习课文后，你提出了哪些新的问题？

※互动课堂

自学评价

1、为加点字注音

(1)鱼鳍()(2)碾掂()

(3)镌刻()(4)脖颈()

第10页共104页10

（5）婆娑（）（6）晕眩（）

2、下列各项中，没有错别字的一项是（）

A化装斑斓斑驳外强中干

B晕眩眩耀磨砺狐假虎威

C疱疹偏袒栅栏无所是从

D蛊惑妊娠了望雪泥鸿爪

3、下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（）

A、有的中学生夙兴夜寐沉迷于电子游戏而不能自拔，结果荒废了学业。

B、读书多年，与书相濡以沫，便觉得与书为友既是雅事，也是乐事。

C、工作上若遇到狐假虎威的同事，阻扰工作进度、部门沟通，该如何应对进退，才不会被反咬一口，

并且能顺利达成任务呢？

D、每到春运，人们谈到票贩子都要咬牙切齿一番。据调查，贩票这种违法勾当现在都已经是集团作

战，•个票贩团体，首先，要有一个外强中干的老大，他必须打通并维持好与车站人员、铁路警察、

其他票贩团体乃至黑道势力的关系。

4、下列各句中没有语病的一句是（）

A无论静止和游动，斑纹都加重了观察者的视觉错乱。

B昆虫身怀非凡的拟态本领，把生存环境以极其精湛的写实笔法复述出来，伪装成枯叶、竹节或花朵,

甚至伪造上面的破损和虫斑。

C《全宋诗》的编纂是一项浩大的工程，北京大学古典文学研究所经过八年努力，终于日前告罄。

D老年人心力衰竭发生的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过量和感冒诱发的。

二、文本研习

1、作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系？作者从大地的斑纹中又体悟到了什

么呢？

2、“弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫。”如何理解？

3、“所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲,

尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。”如何理解？

4、“猎手对猎物足够了解，后者却从来没有充分的估计，这种规律也和善恶较量相仿。'‘如何理解？

5”也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就

已经偏袒了强悍的一方。'‘如何理解？

6、“大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。”如何理解？

“斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。'‘如何理解？

小结：读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考。有

人说周晓枫的散文主要表现了“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”。这

或许正是她散文能成功的重要因素。我们是不是也能从中得到些启示呢？

三、问题探讨

第n页共104页11

1、怎样理解”因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”？

2、题目“斑纹”在文中有哪些含义？

四、活动体验

阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。

“鞋鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽

色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白

天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……

那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。”

以上文字全句以名词或名词短语组成，里面没有动词或形容词谓语，却同样能起到写景抒情、叙事述

怀的效果。中国古典诗歌中常常出现。将几个相互关联的词语罗列起来，构成意象的组合与叠加，营

造特定的情景和境界，让读者去感知画面之间的流动和联系，从而把握作者所描绘的复杂事物和抒发

的复杂情怀。请同学们在课后搜集、整理有关例子，写篇鉴赏性文章。

作

业

布

置

教

学

心

得

第12页共104页12

高二语文第一专题景泰蓝的制作教学案苏教版

课题景泰蓝的制作计划课时计划上课日期

1学习文章以制作过程安排说明顺序，有详有略，逐层说明的布局方法。

2学习综合运用多种说明方法说明事物的方法。

3体会本文如话家常的平实性说明语言的特点。

教学目标【学法建议】

1、学习时提醒学生本文作为典范的传统说明文，在程序性说明文中具有典型意义。

2、为了激发学习积极性，减轻说明文学习的枯燥，可以利用多媒体资源，如制作录像。

3、梳理全文说明顺序、说明思路时，可以提取中心词、衔接词等显在语言标志。

教学重难学习综合运用多种说明方法说明事物的方法

点

教学流程'内容'板书关键

景泰蓝的制作点拨

【课前预习】加工

1、作者简介润色

叶圣陶：现代著名作家，教育家。名绍钧，江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他

写作态度严肃认真，风格朴素自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称，小说多写“平凡

的人生故事”。其代表作有童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》；

长篇小说：《倪焕之》。

2、资料链接

景泰蓝又名铜胎掐丝玦琅，中国特种手工艺品，最早产于元朝时的古老京都，盛行于明朝景泰年间

（1450年—1456年），因其釉料颜色主要以蓝色（孔雀蓝和宝石蓝）为主，古称为景泰蓝。

3、预习思考

（1）预设问题

景泰蓝的制作过程分几步？是哪几步？

作者为什么详写掐丝、点蓝这两道工序？

本文综合运用多种说明方法有什么好处？

在语言上，这篇文章遣词准确、造句严谨、用语平实。请举例说明。

你可以为景泰蓝下一定义吗？

（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？

※互动课堂

【课时安排】1课忖

一、自学评价

1、下列字音完全正确的一组（）

A、作坊zu6著作zu6作威作福zu6作奸犯科zud

B、喝喝私语yUyU角隔yU汲水ji白芨浆ji

C、粘结nidn掂量dian踮脚dibn拈花惹草zhan

D、铁砧zhen箴言zhen诊断zh6n缜密zhen

2、下列各组书写有误的一项（）

第13页共104页13

A焊接掐丝膨胀恰如其分B铁臼缺憾琢磨半斤八两

C镀金繁复钳子推陈出新D干燥稠密譬如驱谴

3、下列横线上依次填入的词语是（）

（1）景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了

（2）且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整细致，单想想那么多密密麻麻的铜丝没有一条不

是专心一志粘上去的，粘上去以前还得费尽心思把它曲成最适当的笔画，那是多么大的

（3）咱们的手工艺品往往费大工夫，刺绣、刻丝、象牙雕刻，全都在上显能耐。

（4）小块面积小，无论热胀冷缩都比较,又比较禁得起外力……

A、界限工夫细密细微B、界线功夫精细细微

C、界限功夫细微精细D、界线工夫细密精细

二、文本研习

《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰蓝

的制作过程。全文可分为三个部分。

（一）、第一部分（第1段）点明

这一部分交待了写作的缘起，引出后文。

（二）、第二部分（第2〜16段），是全文的主要内容，。这是本文

的主体部分，又可以分为四个层次。

1、第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：。

（1）第2段先说明制作铜胎的原料是，接着举三个例子说明景泰蓝铜胎

的打制方法。先，再，然后需把红铜起来，两边，再尽打后两边。

（2）第3段将景泰蓝的制胎与相比较，说明它们的相同点与不同点，引出下文。

2、第二层（第4〜9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：。掐丝是景泰蓝制作的关键

工序，作者对它介绍得十分详细。

（1）作者在介绍掐丝这道工序时抓住了这一个特点。以“掐丝”为例，课文不仅介绍了

等各个步骤，而且介绍了。为了更明白地说明，便于读者了解，综合运用多

种说明方法。

请指出下列各句的说明方法。

①掐丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（）

②、一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（）

③、他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（）

④、譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲

好。（）

（2）第6段说明景泰蓝制品上的图案“”的科学道理。

说明顺序是。

（3）、第7段、着重说明景泰蓝掐丝的特点，是一件值得惊奇的东西。

（4）、第8、9两段介绍的是掐丝的辅助工序，作者简要带过。

3、第三层（第10-13段）介绍制作景泰蓝第三道工序：。也是景泰蓝制作的关键工序,

是作者继“掐丝，，之后又一详写内容。

（1）第10段介绍“”和“景泰蓝”名称的由来。

（2）第11段说明。

（3）第12段说明。

（4）第13段介绍。

4、第四层（第14〜16段）分别介绍了三道工序。

第14页共104页14

（三）第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作“”的特点，结构

上，结束全文

三、问题探讨

1、同是景泰蓝制作工序为什么详写“掐丝”和“点蓝”这两道工序而略写其它？

2、景泰蓝的制作顺序是制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、电镀，作者在说明的时候也是按照这个顺

序进行的，作者为什么不将掐丝、点蓝放在前面突出强调，而要按照这样的顺序说明呢？

四、活动体验

叶圣陶先生在《语文书简》中说："我觉得说明文极重要，说一种机械，说种操作方法，说•种原

理，皆学生必须学会的。"仔细观察一个小制作或实验，解说操作过程及原理。

作

业

布

置

教

学

心

得

第15页共104页15

高二语文第一专题南州六月荔枝丹教学案苏教版

课题南州六月荔枝丹计划课时计划上课日期

1、把握本文说明顺序，并了解其作用。

2、领会本文作为文艺性说明文的语言特点。

3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

教学目标

【学法建议】

1、抓住关键语词理清说明顺序，明确荔枝的相关特点。

2、紧扣关键语句分析语言运用的准确性和引用古代诗文达到的说明效果。

教学重难领会本文作为文艺性说明文的语言特点。

点

教学流程'内容'板书关

南州六月荔枝丹键

【课前预习】点

1、作者简介拨

贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科加

普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了工

许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。润

2、资料链接色

（1）学前指导

说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征

说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较、分类别、列数字、画图表、引资料

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

说明语言：科学性（正确、准确）；文学性（生动、形象）

（2）文体介绍

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文

艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

（3）白居易《荔枝图序》：

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇

杷，壳如红缗，膜如紫绡，瓢肉莹白冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日

而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五夏，南宾守乐天，命工吏图

而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

译文：荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。

叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。

果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，飘肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴

那样甜，像酪那样酸。（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这

些还要好。假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，

色香味就全消失了。元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇

序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。

3、预习思考

（1）预设问题

①粗读课文，抓住关键语词，概括每段段意，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。

②文中用了哪些说明方法来说明荔枝的特征.

第16页共104页16

③预习课文后，你提出了哪些新的问题？

※互动课堂

【课时安排】1课时

自学评价

,1.下列列词语中，加点的字注音无误的一组是（）

A.粗糙cao红缙zeng乳酪lao

B.背负b国树冠guan萌藤nie

C.龟裂gui宋徽宗hui贮藏zhu

D.谚语ydn紫绡qiao果梗geng

2.下列词语中，书写无误的一组是（）

A.醴酪纵然粗糙呕气

B.希奇薄膜烘干嘲讽

C.花序进贡移植吹嘘

D.气侯渣滓绚丽褐色

3.下列词语中加点的字（词）解释正确的一组是（）

A.紫绡（生丝织的绸子）

兼程（既走水路，又走陆路）

B.醴酪（甜酒）

日啖（品尝）

C.密移造化出深山（自然、天然）

绛囊（深红色）

D.山顶千门次第开（第二次）

浑圆（全、满）

4、名句填空

①罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。，。

——《惠州一绝》苏轼

②长安回望绣成堆，o,无人知是荔枝来。

——《过华清宫绝句》杜牧

③你还能默写出关于荔枝的其他诗句吗？请写在下面的横线上。

二、文本研习

1、整体感知

（1）课文结构顺序图如下：

第一部分：（1节）

第二部分：（2—11节）荔枝的生态（说明荔枝本身）

果实外部形态（2-5）

2节：果_,龟裂片、片峰（粗糙）

3节：果—，__________________

4节：果—，___________________

5节：______,___________________________

果实内部组织（6-11）

6节：果—，___________________

7节：果—，_________________________________

8节：贮臧，______________（与果实关系密切，附带介绍）

第17页共104页17

9节：果—，_________________________________

10,11节：果花，花期、花—、花—、花—、花

第三部分：（12—15）荔枝的生产（说明荔枝问题）

12节：产地，____________________________

13节：果谱，____________________________

14节：移植，____________________________

15节：产销，____________________________

（2）根据结构图，作者介绍荔枝采用了那些说明顺序？为什么采用这些说明顺序？使用这些说明顺序

有何作用？体现了木文的什么特点？

2、重点探究

本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。

请学生讨论合作完成。

（1）科学性

①语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状）

如：“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，不能改成“将来是完全可能的事”,

因为：_____________________________________________________________

又如：______________________________________________________________

在语言的周密上，这些词语的运用，十分准确表达了信息。

②确数、约数的运用，

如：等等。

③例子事实确凿

如：等

④术语依据科学

如：等

（2）文学性

①引用古诗文、史料、故事，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

细读课文请找出，并说明各自在文章中的作用。

②运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。

如：______________________________________________________________

总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既

使说明形象生动，又使文