二年级数学上册其次单元100以内的加法和减法（二）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级数学上册其次单元100以内的加法和减法（二）

其次单元、100以内的加法和减法（二）

教学内容：

两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

教学目标：

知识点：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：

1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学生分析对比的能力。4、培养学生自主摸索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：

1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、勉励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：

使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究〞教学模式。

教学课时：14课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――3课时左右

整理和复习―――――――――1课时

课题一：加法

1.两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法（2课时）

教学内容：P12—P13例1、例2。教学目标：知识与技能

1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解一致数位上的数才能相加的道理。

2、摸索并把握两位数加两位数加法的计算方法，初步把握笔算加法的法则，能熟练计算。3、培养学生认真、细心、书写工整的习惯。过程与方法

经历去博物馆参观的过程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。

教学重点：1、理解一致数位的数才能相加的道理。

2、把握笔算的法则，并能熟练地计算。

教学难点：理解一致数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位〞问题。教学准备：小木棒教学过程：教学环节一、提供参与博物馆场景，引入课题教师引导学生活动教学意图通过观测情境图，从而使学生发现问题，激发解决问题的情趣。二次备课师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物学生思考并探讨，各馆，想去吗？。请大家细心观测这幅图，说出不同的方法与见你发现了哪些数字信息？说给你小组的解。同学听一听。全班汇报发现。二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人？怎样列式？学生小组交流汇报。列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的：两位数加一位数不进位加法。一、根据学生的交流状况组织教学例1。师：例1问题的解答式子我们方才已写出来了，你是怎么算的，尝试做做看。二、师：终究谁做得对呢？那我们用小木棒合作摆摆看。（教师在黑板上演示，学生认真交流，听）把握师：从摆小木棒的过程，你发现那个结算法果是正确的？是怎么算得？师：除了那种方法还有没别的方法呢？谁来说下。怎样列？能否把它算出来，等会并说说你的算法。师：从方才的同学陈述中，我们可以知道，在用竖式计算加法时，应当要注意哪些问题？总结：1、个位和个位一定要对齐。2、个位和个位数字相加。有学生用口算的方法算，有做对的，也有做不对的。有的可以马上用竖式计算，学生说想法及理由。学生回复用竖式。学生回复是个位的5与2相加得到的。学生看见课本的竖式就会告诉你怎么列。并说出算法。学生边练边说自己计算让学生学会总结做解决问题的方法，学会自己独立思考与语言表达等能力。用小木棒摆，便利学生列竖式并计算。了解学生方才知识的理解并完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。二、教学例2师：方才问题我们已解决了，要是老师换一个问题，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？怎样解决？谁来？师：能否能用竖式来计算？（请学生上黑板完成）师：写竖式时应当注意什么问题？计算又要注意什么问题呢？一般从哪位起呢？师：总体来说，在计算两位数加两位数时应当怎样做？要注意什么问题？总结：1、一致数位对齐2、从个位起，一致数位相加。师：是否会自己做了呢？试试看??（让几个学生上黑板完成）方法。学生认真做，有部分同学上黑板做。学生回复怎样列竖式。学生回复：一致数位对齐，从个位起，一致数位相加。运用能力。再次稳定学生独立列竖式和竖式计算的能力。三、巩固练P13第1、2题习四、课今天你有什么收获？堂小结、

板书设计：

稳定知识学生说：1、一致数位对齐，2、从个位起，一致数位相加。两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法

例1、例2、

十个十个

3535

+2+32————————