大班教师4月份教育随笔6篇-1

大班教师4月份教育随笔6篇

大班老师4月份教育随笔精选篇1

雨涵是大班的孩子，她聪慧伶俐，活泼大方，小嘴特殊甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜爱她，就连她犯错时我们也舍不得批判她。今日雨涵和几个小伴侣一起擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。航宇说：“老师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。

航宇撅着小嘴和几个小伴侣说开了：“老师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，老师也不批判她。”这次航宇的声音很高，也很生气。

一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师不公正，偏向雨涵”。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了傲慢自满，不守纪律的坏毛病。

加上我没有准时制止，这让其他小伴侣觉得老师偏心，只喜爱雨涵不喜爱自己。我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。于是，我准时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

作为老师，肯定要准时检讨自己的行为与做法，由于老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

大班老师4月份教育随笔精选篇2

11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满意孩子们的奇怪   心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们唯恐惊扰这期盼两年的雪花，不敢处处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们绝望了！好惋惜啊…

今日孩子们来到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？很多个可以…为满意孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲热接触啦喽！孩子们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简洁，痛痛快快玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不行缺少的，请给我们孩子充分的时间玩耍，不要错过童年时间！

通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满意幼儿的奇怪   心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还准时教育幼儿雪很脏不能吃。

自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。

大班老师4月份教育随笔精选篇3

要孩子做事有信念，家长务必要有正确的教育方法。

不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照看和过分的爱护，实际上夺取了孩子熬炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长常常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严峻粗暴，当孩子提出问题时轻者批判，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。

长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得心情愁闷，缺乏自信。

所以我常常分析每个儿童的进展特点，并依据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，实行不一样的教，准时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排解困难的士气和毅力，为他们制造1条最能进展其特长的道路。

并与家长联系，沟通教育阅历，共同争论有效的教育方法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要消失闪光点就准时赐予鼓舞，平常，应对简单多变的世界，家长也要布满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋勉进取、做事有信念的榜样，这样持之以恒孩子的自信念就会增加。

大班老师4月份教育随笔精选篇4

中午午睡的时候，我发觉云天小伴侣翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：“云天，你怎么了，是不是不舒适”听了我的话，孩子趴在我耳朵上静静说：“老师，今日是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物，我是妈妈的孩子我想我也应当送一件礼物给妈妈，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢快一家人”画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我······”

听了孩子的话我的眼角有点潮湿，我也由衷地感到兴奋，觉得孩子长大了，懂事了，我夸奖了孩子的做法，但是让她现在必需把礼物放好，离园时送给妈妈，现在必需立刻入睡。孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡。

大班老师4月份教育随笔精选篇5

升中班这么久了，许多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱关心其他小伴侣了，但同时我也看到了一些我不太情愿看到的状况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜爱的人。这些状况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。

我们班的曹小宁小伴侣始终都是一共性格力量都很强的小伴侣，她很聪慧，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的力量强，可是她的办法也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小伴侣自己倒饭，都会跟老师商议 商议 ，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发觉了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会特别不兴奋的说：“你怎么那么厌烦啊!”有的时候还会动手打人。

以前消失过这种状况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商议 ，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种状况还是会发生，我就特殊想不明白究竟是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必需吃完。其实我这么生气还有一个缘由就是她常常的这种行为已经影响了周边的小伴侣，尤其是新来的小伴侣，一不想吃就自己倒掉，结果就会观察中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你铺张粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”

那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平常也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的状况，我连自己都不能劝说，又怎么去劝导她的?!她很明白铺张粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱依据自我的喜好来选择，她好像也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商议 ，那我也不商议 了。添回去之后她还在别扭，我也没连续跟她说话，后来许多小伴侣都吃完了，她就跟我商议 能不能少吃一点，我依旧没理她，最终在橘子老师的鼓舞下，最终都吃完了。

后来经过这次我就在想，对于这种很聪慧的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，究竟他们的自我掌握力量还没那么好，还是比较喜爱随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要协作好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商议 我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。

大班老师4月份教育随笔精选篇6

在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批判，但认真追念起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。

张子睿小伴侣是我们班的调皮大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别简单发生冲突，小伴侣们都不喜爱跟他一齐玩。但在我的视察中，张子睿小伴侣其实特别喜爱与小伴侣交往，也很是情愿与他们一齐嬉戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得老师和小伴侣的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以常常导致一些不开心的事情发生。

针对这种情景，我在平常有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小伴侣玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小伴侣共享欢快……我也发觉张子睿小伴侣的动手本领很强，例