幸福拍手歌教学反思简短1000字7篇

幸福拍手歌教学反思简短1000字7篇设计背景

音乐能够启迪人的才智，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是特别重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、其次乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句亲密相连，最终也空出两拍作动作，所以这首歌曲特别适合律动表演，歌曲心情热闹欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

活动目标

1、感受和把握附点八分音符的节奏，并用富有感情(兴奋、欢乐)的演唱《幸福拍手歌》。

2、依据已有阅历创编新歌词，并依据歌词发挥想象力创编动作。

3、感受歌曲开心心情，体验与同伴游玩的乐趣。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

重点难点

教学重点：幼儿对唱词的理解及记忆。

教学难点：幼儿依据歌词自主创作舞蹈动作。

活动预备

1、物质预备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash;

2、阅历预备：幼儿初步把握附点音符。

活动过程

(一)导入(采纳情境导入法，激发幼儿的奇怪   心，吸引幼儿的爱好。)

师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小伴侣们在一个漂亮的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小伴侣们想不想知道这首歌叫什么名字

幼：想。(齐声说)

师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首唱歌给小伴侣们听

师：小伴侣们，这首歌好不好听呀

幼：好听。

师：小伴侣们想不想学

幼：想。

(二)趣味嬉戏，练习节奏，突破难点。

在这个教学环节中，老师运用了三个步骤，层层深化，带领幼儿熟识并把握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。

①出示节奏卡片，让给幼儿辨别两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符;

②老师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：假如感到幸福你会做什么!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。

师：小伴侣们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是其次种节奏呢

幼：第一种

师：小伴侣们真聪慧，我们一起用手打带附点八分音符节奏。

(幼儿基本把握带附点八分音符节奏后，师幼一起做嬉戏。老师用带附点八分音符节奏节奏提问同学：如.果感.到幸.福你.会做.什么

(三)学唱歌曲。

①播放钢琴伴奏，老师再完整的唱一遍歌曲。

师：小伴侣们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢

幼：拍手、跺脚

②出示歌词：在钢琴伴奏下，老师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。

③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都娴熟之后，带领幼儿完整地唱歌。

④展现《幸福拍手歌》视频，让幼儿观赏，体验歌曲的乐趣。

(四)创编歌词和动作，来调动同学的主观能动性，让幼儿在创编中体验欢乐。

师：小伴侣们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么

(请23个幼儿发挥想象力，创编歌曲，老师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后，采纳不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。(老师提示幼儿要富有感情的唱歌)

(五)律动表演

师：小伴侣们表现真精彩!小伴侣唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小伴侣们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢

幼：想

师：小伴侣手拉手围成两个圆圈。里圈的小伴侣按顺时针的方向走，外圈的小伴侣按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小伴侣们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。

结束：小伴侣们，这个嬉戏还不好玩

注：用乐器配伴奏

幼儿依据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己预备好的乐器。老师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。

师：小伴侣们表现得真精彩!瞧，老师都给小伴侣们带来了什么(打击乐器)

课堂小结

师：度过了欢乐的四非常钟，能告知我你们欢乐吗

师：假如感到欢乐你就点点头，

幼：点头。

师：假如感到欢乐笑一笑吧，

幼：笑一笑。

师：假如欢乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，

幼：再见!

教学反思

整个课堂下来，同学的心情一开头没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不简单开头学歌舞了，同学的心情一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点群魔乱舞的感觉。(.来源教案网)之后我想让同学把歌词记牢，有点强灌学问。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有把握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的。

幸福拍手歌教学反思简短篇2

一、师生问好。

二、导入新课

播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参与节日庆祝会。那今日这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

三、学习歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参与庆祝会的小同学说了，到那里的同学必需都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

大家有没有信念学好啊？

生：有。（信念十足的）

（打开课本P34）

2、老师范唱一遍歌曲，请同学们协作老师在相应节奏处拍手。

3、跟老师朗读歌曲歌词。（老师利用肢体动作关心同学记忆）

4、老师大声、同学们小声地唱一遍，给同学

个完整印象。

5、加上附点节奏带领同学朗读歌词，严格订正同学不对的节奏，准时赐予表扬。（利用好玩的语言激发同学学习附点节奏的爱好）

6、老师分句教唱歌曲，重点学习“假如幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，老师点评。

8、订正个别同学只拍手、不唱歌的毛病，告知他们要将唱歌好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展

1、自由结组，引导同学们发觉还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组争论后，得出结论。（同学相互协作，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、老师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。（让同学偷偷地告知老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

5、同学互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、老师总结

师：今日，我们和好多同学参与了节日庆祝会，学会了一首特别好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家兴奋吗？（兴奋）没有戴上头饰的同学也不要焦急，下一堂课我们再连续，好吗？（好）

（师生再见，下课）

幸福拍手歌教学反思简短篇3

集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参加，在集体活动中进行队形变化、人际沟通的一种集体性舞蹈。作为一种集体参加的艺术活动，它既强调幼儿共性气质的呈现，又强调幼儿情感的表达和沟通，在简洁、重复的动作表演中培育幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，体验表现和制造的欢乐。

上星期结合《走进学校》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复讨论，对舞蹈动作认真斟酌，预想可能会消失的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满足。

第一教时中第一环节的回忆、观赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在其次环节“学习踏步跟点地动作”中就已经消失了问题了。依据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发觉问题后，准时引导幼儿进行争论。这里对新老师的'要求比较高，要对活动组织有较好的敏捷应变力量。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿认真观看了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提示幼儿观看都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人始终线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的乐观性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严峻阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观看发觉问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发觉问题，自己解决。假如在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为其次教时做预备。

其次教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的预备中，老师对幼儿的阅历分析不到位，高估了幼儿的力量。在场地的布置上，老师应依据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应留意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发觉舞蹈中的规章，便于他们自觉遵守。在娴熟舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好许多。

在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项预备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探究和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的爱好，提高集体舞教学的有效性。

幸福拍手歌教学反思简短篇4

活动目标：

1、初步学唱弱起的歌曲。尝试依据前奏的速度变化反映并唱歌。

2、发觉“挨次”在记忆中的作用。

活动预备：

1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

活动过程：

1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

(1)老师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

(2)转变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

(1)老师范唱歌曲一遍。

老师在演唱的过程中不做动作，以避开动作干扰幼儿倾听歌曲。

(2)老师引导幼儿回忆歌词内容。

老师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方?

(3)老师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。(从头到脚)

(4)老师引导幼儿边唱歌边做动作。老师用点头的动作提前示意幼儿歌曲即将开头。

3、老师尝试用与前奏全都的速度唱歌，做身体动作。

(1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

(2)老师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

老师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。假如你觉得自己跟不上，可以怎么办呢?(老师引导他们听前奏并看老师动作的示意)

4、老师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌嬉戏。

(1)老师指导幼儿以较慢的速度玩唱歌嬉戏。

老师：这个歌曲还可以玩更好玩的'唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。

(2)老师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌嬉戏。

老师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢?

5、音乐表演《幸福拍手歌》。

活动反思：

我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在欢乐的节奏活动中感受音乐带给他们的欢乐，同时孩子们也特别乐于参加，因此本次活动孩子们协作的特别好，但是也有少数部分孩子不参加，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，由于，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作进展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜爱参加，虽有一点困难，但是我还是能急躁的告知他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以渐渐跟上来，体会到音乐带给他们的欢乐。教育是润物细无声，信任孩子们肯定会欢乐的成长的。

幸福拍手歌教学反思简短篇5

对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。同学通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推动，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够精确     地念出节奏。

这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！

所以我的设计，是先解决节奏难点。待同学把握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，同学能够精确     地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发觉，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应当把这句分成两个小句。由于，对于二班级的同学来说，一个长句，还是比较难的。

同学基本把握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，同学对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱同学对难句的学习，已经解决了。由于同学通过这节课的学习，已经把握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。

这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了许多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高同学演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的！所以，我应当在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，同学也可唱出歌曲的心情了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起同学的心情。这也是，我在以后的教学中应当留意的问题。

幸福拍手歌教学反思简短篇6

这首歌大量的运用了附点节奏，对于同学来说比较难把握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推动，让同学理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够精确     地念出节奏。通过老师的示范，同学能够精确     地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发觉，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应当把这句分成两个小句。由于，对于二班级的同学来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的制造”这一环节，让同学体验创新、激发他们的创作热忱，我组织同学通过合作来再现歌曲形象，对唱曲进行二度创作，引导同学将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，同学的情感体验，体态语言都表现的非常充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培育了他们的制造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够精确     ，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟识的歌曲，他们有人确定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明同学只顾着“动”，并没有真正把唱歌好。虽然同学对这首歌曲特别感爱好，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高同学演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的心情也是同样重要的，所以，我应当在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，同学也可唱出歌曲的心情了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起同学的心情。在德育渗