小学英语五年级下册译林版三年级起点《Story time》获奖教学设计-五年级英语教案

五下Unit4Seeingthedoctor(storytime)教学设计Introductionofthisunit教材简析：本单元的话题是“看病”，教学重点是表示建议的情态动词should和其否定式shouldn’t的用法。有关询问病情的句型What’swrongwithyou?和描述病情的句型Ihaveaheadache/toothache/cold/fever...也是本单元的一个重点教学内容。本课从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力；内容贴近学生生活实际，让学生通过实践、体验、参与、合作、交流、探究等方式学习和使用英语。通过听、说、读、写、演等活动激发学生的学习兴趣，使其形成自主学习的能力。Teachingaimsandlearningobjectives教学目标：知识目标：1.Tomakethestudentsunderstandthewholestory.2.Tomakethestudentslisten、say、readandwritethefollowingwords:check,dentist,anything,bedtime,brushone’steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine,fever,headache,toothache.能力目标：1Tomakethestudentshavetheabilitytoreadthewholestory.2Tomakethestudentshavetheabilitytoactthedialogue.3Tomakethestudentshavetheabilitytoretellthestory.4Tomakethestudentsusesomesentencesinrealsituation:What’swrongwith...?...have/hasa....Whatshould...do?Whydoes/do...havea...?情感目标：Tomakestudentsknowwhattheyshoulddotokeepthemselveshealthy.Teachingprocedures教学过程：Step1Lead-in1Givepartofapictureandguesswhoheis.（灰太狼）2Showthewholepictureandtellwhyheissosad?(引出What’swrongwith...句型)3Studentsanswerthequestionabove:Becausehiswifealwayshitshimandhehasaheadache.(Learnheadache)（设计意图：上课刚开始时学生的注意力可能还停留在课间活动和一些有趣问题上，用小朋友们感兴趣的动画人物导入本节课，不仅可以吸引学生的注意力，使学生对该课内容产生随意注意，同时也把轻松愉快的氛围带进了课堂。）4Showmorepicturesofillnessandlearn”---ache”.(toothache/earache/backache...)5Givemorepicturesandlearnotherphrasesofillness”haveacold/fever/cough)S1:What’swrongwith...?S2:...hasa...6Let’schant.What’swrongwithher?Shehasacold.What’swrongwithhim?Hehasacold.Step2Presentationandpractice.1ShowtwopicturesofSuHaiandMikeandletstudentsasksomequestions.2Let’sseewhathappensListentothetapeandanswer:What’swrongwithSuHai&Mike?Watchthevideoandanswer:Whatshould/shouldn'tSuHai&Mikedo?(Tip:should应该+动词原形;should应该+动词原形)Readandcomplete.(SuHai)Ihavea___________anda_______.Ishould_______________athome.Ishould______________________and_______________________too.(Mike)Ihavea____________.Icannot______________.Ishouldnot____________________.Ishould________________inthemorningandbeforebedtime.（设计意图：这部分的教学安排体现了“任务型教学法”让学生带着任务去阅读有利于提高学习效率，增强学生对课文的理解程度。）Let’sreadReadafterthetapesentencebysentence.Readinpairs.Readtogether.（设计意图：在正确的指导下朗读体现了教师的主导作用，同时也加深了学生对个别被纠正的语音的印象，保持长时间记忆，有利于培养学生的阅读能力。）Step3Performance1.小组合作，选一幅图进行表演，别忘了表情和动作哦！characters（角色）:doctorSuHai/Mikenarrator旁白请几组同学到讲台上来表演，描述图片内容。教师通过语言、目光、动作等给予赞许、鼓励和表扬。（设计意图：表扬可以使学生产生愉快的情绪，使他们对学习内容更加感兴趣。这部分的教学安排充分发挥了评价的积极作用。）2.Talkaboutmorepeoplewithdifferentachesinthehospital..What’swrongwith...?...have/has...Whydoes...havea...?Because...Whatshould...do?...should/shouldn’t...(Encourage‘doctor’togivemoresuggestions)（设计意图：这部分的教学安排体现了“合作学习法”和“发现---探究---创新学习法”，符合新课标所提倡的在教师的指导下，通过学生交流、合作、实践、探究等方式培养其自主创新能力和团体合作精神。）Step4EmotionaleducationHealthisnotvaluedtillsicknesscomes.病时方知健康可贵。Discussandanswer:Whatshouldwedotokeepfit保持健康?S:★Keepingtakingexercise保持锻炼★Keepingagoodmood.保持良好的心情★Keepinggoodlivinghabits.

保持良好的生活习惯★Keepinggoodlearninghabits.

保持良好的学习习惯（设计意图：这部分的教学安排不仅可以锻炼学生的语言组织表达能