部编版人教版一年级上册说课稿7大小多少（导学案）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编版人教版一年级上册说课稿7大小多少（导学案）《大小多少》导学案

设计说明

兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词〞的过程开展教学。让生字屡屡跟学生见面，使所认的字得到稳定。

课前准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，熟读韵文。(学生)课时安排1课时教学过程

一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)

1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。

2．问学生“长—短、粗—细〞都是什么词，导出——反义词。1.学生认真观测，进行汇报。

生1：一支铅笔又细又长。生2：另一支铅笔又粗又短。

2．学生汇报：它们都是“反义词〞。

1.第一支铅笔又()又()，其次支铅笔又()又()。2．我知道“长——短、粗——细〞是两组()。二、抓住特点，集中识字(用时：20分钟)(一)找反义词。

1．(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小〞)，指名学生认读。

2．让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。(二)认反义词。

1．(出示“大—小〞)指导学生汇报识字方法。2．指导学生用“大〞“小〞说一句话。(三)自主学习“多、少〞。1．组织学生合作学习。

(1)同桌相互说一说这两个字是用什么识字方法记住的。(2)学生汇报。(相机出示课件)2．用“多、少〞说一句话。

(一)1.学生认读生字：多、少、大、小。2．学生到黑板前找出反义词。(二)1.学生汇报识字方法。

生1：我是用“加一加〞的方法记住“大〞的，“人〞加“一〞就读“大〞。生2：我是用“数笔画〞的方法记住“小〞的，“竖钩、撇、点〞就是“小〞。2．学生用“大、小〞说一句话。生1：西瓜大，苹果小。

生2：爸爸的手大，我的手小。(三)

1.同桌相互交流，说出每个字的识记方法，并完成活动卡。

学生根据填写的内容汇报识字方法。2．学生用反义词说一句话。

预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。3.给汉字注音。少()多()4．填反义词。大——()多——()

5．用“大〞“小〞说一句话。()大，()小。6．我会填。

我是这样记住“多〞字的：__________；我是这样记住“少〞字的：__________；7．我能用“多、少〞说一句话。______多，______少。

三、学习小韵文，认识生字(用时：5分钟)

1.(出示田园图)提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友？2．(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文。(2)教师范读，要求学生注意字音。

(3)认读生字，学习新偏旁“犭〞“鸟〞。3．指导学生读韵文。

4．提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？

5．指导学生有感情地朗读小韵文。1.生根据课件回复：黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃。

2．(1)学生读韵文，质疑并答疑。

(2)学生认真听老师范读。注意听“只〞“少〞是翘舌音，“枣〞是平舌音。(3)学生合作学习交流识记生字的方法，记住新偏旁“犭〞“鸟〞。3．生读课文。(1)自由朗读。(2)同桌互读。

4．指名学生回复：黄牛大，鸟小；苹果大，枣小。5．全班齐读小韵文。8.黄牛和小鸟比，()大，()小。苹果和枣比，()大()小。9．师生互换对儿歌。一个大，

一个小，________。一边多，

一边少，________。一个大，

一个小，___