小学英语五年级下册《Unit 1 What did she have for lunch》优秀教学设计外研版一年级起点-五年级英语教案

一、语言知识目标：1、掌握本课单词：sausage、sandwich、fishandchips、traditional、dish、delicious。2、掌握下列句子，并能熟练运用：Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages。二、语言技能目标：(1)培养学生听、说、读、写能力。（2）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法。（3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。三、情感态度目标：（1）在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。（2）教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。（3）学会与人交流，培养学生的自主合作能力；四、教学重点难点：重点：1、充分了解并掌握下列句子:Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages。2、了解英语国家饮食习惯。难点：用一般过去时来谈论别人的饮食习惯.七、教学准备：1、图片，单词卡片、课件八、课堂教学程序：.Step1Warmingup1、Greeting.：T:Hello,boysandgirls.Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Areyouhappy?（1）Chant：Iamveryhappytoseeyou.Let`shaveachanttogether.(这是一首关于食物的儿歌。在课的开始与学生们一起说唱，既可以作为学生的课前热身，使学生可以很快地进入到英语学习的氛围中，又复习了一些表示食物的单词，可为本课的学习做铺垫)（2）Reviewthefood:T:Canyoutellmewhatisthechantabout?S:It’saboutfood.T:Look,therearelotsoffood.(课件展示食物图片)Let`ssaythemtogether.What’syourfavoritefood?Ss:Myfavoritefoodis….[设计意图]：通过唱歌、师生交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。Step2NewlessonT:DaminghasgotanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’slookatthescreen.Listenandfind:WhatEnglishfooddidLinglinghave?1、Listenandanswer.T--S1:Whatdidyouhaveforbreakfast?S1:Ihadegg.T—Ss:Whatdidshehaveforbreakfast?(引导学生说)Ss:Shehadeggforbreakfast。T—S2:Whatdidyouhaveforbreakfast?S2:Ihadcake.T—Ss:Whatdidhehaveforbreakfast?(引导学生说)Ss:Hehadcakeforbreakfast。T:T:Good.Pleaselookatscreen.师范读Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsforbreakfast.Practice：（举例示范）T:Whocanask?(指学生用句型S1:Ihadrice.S2：Whatdidshe/hehaveforbreakfast?问答)Sandwich：T：（课件出示图片）Doyouknowwhat`sthis?让会的学生在教师的指导下做小老师教:sandwich,delicious,traditional.:T:SandwichisatraditionalEnglishfood.DumplingsisatraditionalChinesefood.WeeatdumplingsonSpringFestival.WeeatmooncakesonMid-autumn.Thatmeanstraditional..（师范读）T:Canyoutellmesomethingabouttraditional.traditionalChinese/Englishfood?traditionalChinese/Englishfestival?Email：T:Doyouknowemail?It’sacomputermessage.DaminggotanemailfromLingling.[设计意图]通过“我”当小老师及学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动.教师把课堂真正还给学生,让学生成为学习的主人,教师成为学生平等的对话者.Step3consolidationofwordsandsentences:T:Nowlet`sdeadthesewordsandsentencestogether.Step4Textlearning(课文学习)1T:Welldone!Class!Yourpronunciationisverygood。Nowlet`slookatthescreenagainandthenanswerthreequestions.（1）WhatdidLinglinghaveforbreakfast?（2）WhatdidLinglinghaveforlunch?（3）WhatdidLinglinghavefordinner?[设计意图]让学生通过听课文录音,了解课文内容,并有意识地加强学生的听力训练.2Readthetextinpair.(以比赛的形式进行课文朗读)Step5Extension:Makeasurvey:T:Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?Now,let’smakeasurvey,OK?Youcanaskandanswerwithyourgoodfriends:Forexample:Iamareporter.AskS1:/S2/S3Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?1Practiceinthegroups.2Actitout（在每一组表演后，教师有所指向面向全体或其他不参与表演的同学提问：Whatdidshehaveforlunch/breakfast/dinner?Ss…..(一轮以后，可以让学生发问。）[设计意图]既让学生在趣味中练习了本课的重点句型，使学生在情境中使用人称转换，激发学生注意倾听，又发散了学生的思维