小学英语《C》公开课教案三年级下册人教（PEP）版三年级起点-三年级英语教案

课题Unit

4

Whereismycar?教学内容PartCStorytime

学情分析三年级的学生对英语学习兴趣浓厚，经过一段时间的学习，已具有合作学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。因此,

本课以学生为中心,

让学生借助图片、带着任务,

在朗读的基础上，进行表演,充分地展现自我。教材分析本节课作为Unit4的最后一课,起着非常重要的作用。在内容上,是练习Whereisit?Isit...句式以及表示位置的单词:inonunderbehind...其实是将本单元所学的内容进行综合练习,检测学生对知识的掌握以及在具体情境中的应用。通过这节课的学习,可以培养学生说和表演的能力,提升学生综合应用语言的能力。教学目标一、知识目标。

1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Where’s

…?It’sin/on/behind/underthe

…2.能听懂、会说、会读词汇behind,ready等。3.能听懂、会说、会读、会写词汇in,on,under,behinddesk,chair等。4.正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。5.初步运用本课所学的词汇和日常交际用语。二、能力目标。

1.能听懂Story部分的录音并完成表演。2.通过各种活动,进一步培养学生听,说,认读、表演的能力。

三、情感态度目标。

1.学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。

2.学生能在故事表演中意识到：遇事要三思而后行，不可盲目行动。

3.培养学生坚持、独立的学习品性。教学重点1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Where’s

…?It’sin/on/behind/underthe…2.能听懂、会说、会读词汇behind,find。3.能听懂、会说、会读、会写词汇,in,on,under,behind，desk,chair等。教学难点1.句型：Where’s

…?的正确使用。2.词汇：Ready,behind,find的读音和用法。教学准备教学卡片、PPT、研究单教学方法情境教学法、游戏教学法教学过程教学过程教师：达迎春教师活动学生活动Step1Warming-up1.Greeting.2.Singasonganddotheaction.利用多媒体播放歌曲：《Hello，hello！》Step2Presentation创设情境：Wehavetwonewfriendstoday,Pep-paandGeorge.theyareplayinghideandseek.ifyouwanttoknowwhereisGeorge,Youmustfinishthetask1、task2andtask3.andyoucangettheclues.（1）播放佩奇和乔治玩捉迷藏的动画视频，并解释hideandseek的意思。（2）引导学生说单词并板书。2.课件出示task1：Listenandanswer:WhereisZip?（1）播放storytime的录音，学生带着问题去听。（2）引导学生说出：It’sBehindZoom.引导学生自己提出问题：Isitunderthetable?Isitinthetoybox?Isitbehindthechair?...Readthestory.采用跟读、角色扮演、复述配音等方式熟悉对话内容。（5）Gettheclue1:behind.拓展：你能用behind说短语吗？3.课件出示task2：Canyouactitout?(1)pairwork.(2)Showtime.(3)Gettheclue2:Dad’s.拓展：关于佩奇的爸爸，你都知道些什么？他是一个怎样的人？课件出示task3：Let’splayhideandseek。小组内完成学习单。小组内玩捉迷藏。全班展示。Gettheclue3：newspaper.拓展：你知道哪些英语报纸？教师推荐几种适合学生读的英语报。综合所有的线索，找到乔治。播放动画视频。总结：GeorgeisbehindDad’snewspaper.Step3ConsolidationFuntoread:Pep-papighideandseek.推荐读整本书：佩奇捉迷藏。Step4EmotionaleducationYoushouldthinktwicebeforeyouact,anddon'tactblindly.遇事要三思而后行,不可盲目行动.设计意图:在欢快愉悦的气氛中引入新知，让学生在实践活动中学习、认知,加深对本单元词汇及短语的认识。设计意图:动感的音乐，让学生在快乐中学习。设计意图:在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——捉迷藏，并带着问题，利用思维导图的形式来提问题，复现已学过的单词及句子，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解思维导图这种新颖有效的学习方式。

设计意图:通过反复练习,

突破难点。通过模仿跟读，让学生能够按照正确的语音、语调朗读课文，培养学生良好的语音素养。语言的创编，让学生综合应用所学知识，体现了新课标对听说读写的要求。教师和学生一起表演，增加师生的合作能力。此处设计为groupwork,让学生一起表演。也让学生自由对话巩固句型。设计成探究单,让学生填空写句子，完成小语篇的创作。是对文章学习的反馈和展示，也是检验学生对知识的灵活运用能力。作业设计Step5Homework1.Retellthestorytoyourparents.2.Trytoreadthepicture