《访兰》教学设计

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一、激趣导入

1、同学们，这一节我们在学习新课之前老师先请同学们欣赏几幅图片。请看屏幕：幻灯片1——兰花图片

孩子们，知道这是什么花吗？（兰花）说说你所了解的兰花，好吗？（学生畅所欲言）

2、谈话

兰花绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美好的享受。人们把它和“梅竹菊〞并称为花中四君子。并且诗人常以它为题材写了不少诗篇。

3、交流

老师安排大家搜集一些写兰花的诗句，大家搜集到了吗？

兰花

我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。

《峭壁兰》郑板桥峭壁一千尺，兰花在空碧。4、揭题

这一节，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。（开启课本19课）

板书：访兰

二、自主学习

幻灯片2、出示自学提醒

1、请同学们自由阅读课文，注意读准字音，把课文读通顺，圈出不理解的词语，然后借助工具书或上下文理解。

2、汇报自学状况

幻灯片3，出示生字，学生认读，组词。三、学习课文

1、下面我们走进课文，请同学们墨读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

（我随父亲山中访兰的一段新身经历，一种恳切感受。）2、这些内容哪些自然段？（2——15）

3、师:2—15自然段主要写了“我〞随父亲山中，欣赏兰花，请同学们选择自己喜欢的读书方式，认真读这一部分(2—15)，体会野兰花生长的环境，并在文中画一画，“我〞随父亲去山中访兰，我们交谈了些什么?分别在文中做上记号。(学生自主学习)

4、野兰花生长在什么样的环境中呢？找生读一读。(读文后出示幻灯片5:课文野兰花的生长环境)。其他同学思考：从中你体会到了什么？（深山空谷，瀑布垂落，优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗。身临其境，老师也仿佛看到了那垂落的瀑布，听到了那轰鸣的水声，也仿佛闻到野兰那浓郁的芳香。(板书：野兰)

5、再找生读第2自然段

下面看“我〞和父亲交谈的内容，读一读，谈一谈你的感受。出示幻灯片6，(4—13)段课文，再分析。

6、从“我〞和父亲的交谈中，你感受到了家兰和野兰有什么不一样。(板书：家兰)

野兰：清妙，清爽，兰草是空谷子的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿。（板书：清妙，清爽）

家兰：叶更嫩，花更繁更大。美，但美的太甜，太媚，作风也就俗了。（板书:甜、媚、俗）

7、“两个味儿〞的是什么?

8、师：随着对野兰认识的加深，我们对它又多了一份崇敬的感情，下面让我们带着这种感情分角色朗读第(4—13)自然段。

9、除了方才我们体会的2—15自然段的内容，大家看课文，野兰的不俗还表现在哪里？(出示幻灯片7)

它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在。(板书：纯、灵性)

10、齐读第15自然段。出示幻灯片7，第15自然段11、找生读第16自然段，其他同学思考，(出示幻灯片8)。随着对兰花的了解，我对兰花的认识也发生了变体，读16自然段。“我〞对兰花的认识发生了怎样的变化?要挖到不敢去挖，可以看出我由对兰花的赏玩的初衷，发展到了敬仰

的情感。

12、父亲带“我〞访兰的目的是什么?

（通过和父亲去深山访兰，然后就野兰和家兰的区别发生对话，自然引出父亲希望儿子达到一种做人的境界:保持真性，不媚俗，参敢面对挫折，在挫折面前不低头。

13、再读课题，知道课题为什么用“访〞兰而不用“赏〞兰吗？

(“访〞有寻求的意思，对兰草的寻访说明“父亲〞与“我〞对兰草高雅、纯朴品质的敬仰；同时，用“访〞把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。(出示幻灯片9，升华感情)

14、看黑板，共同回想本节的内容，完善知识树。15、同学们，贾平凹先生作为我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国可以进入中国和世界文学史册为数不多的著名文学家之一。在文学创作上取得了卓著的成绩，作品《秦腔》获第七届矛盾文学奖，好多作品被翻译成英、法、德、俄等多种语言在二十多个国家传播，屡屡在国际上获得大奖