《一路花香》教学设计（7篇）

《一路花香》教学设计（7篇）《一路花香》教学设计篇一之二佚名教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学重点、难点：体会寓言要阐述的道理。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1.同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？2.今日，我们再来学一个寓言故事。（齐读课题）3.读了课题，你们有什么问题想问？（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）4.让我们从课文中来找答案。二、初读课文：1.自读课文，要求：（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。2.同桌互相交流、讨论。3.检查自读情况：（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。（2）指名说说课文讲了一个什么故事？三、再读课文，明白道理：1.印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）2.结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。）4.破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）6.挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）7.这则寓言告诉我们什么道理？四、拓展延伸：1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们怎么像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）2.怎么树立起这些同学的自信心，可采用哪些方式？（让他看到自己的长处。）五、板书：28一路花香|有裂缝的水罐——浇灌花草——也有价值板书设计：篇二破损的水罐挑水工十分惭愧希望你注意道歉一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边再次道歉如果……哪能……自责、自卑要看到自己存在的价值（笑看花开自信）路花香教学设计篇三教材简析：《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。教学目标：1、知识与能力①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、过程与方式整体感悟法课堂讨论法。3、情感态度价值观了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学方式：小组合作法诵读法教学准备：教师准备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。教学过程：一、激趣导入。1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？3、如果一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到愉快的。今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香）指导读题（读出“一路花香”的感觉）4、质疑课题。看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？那就请你们带着这些问题，按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？二、初读课文，整体感知1、（出示）朗读要求：（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？2、小组合作互相读课文，检查能否读准字音，并商量所提问题的答案。3、小组之间互相合作学习，教师进行巡视指导。4、刚刚同学们讨论的真是火朝天啊，可是讨论的得烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是用心的读了。（1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐骄傲惭愧渗入完好无损漏掉浇灌花瓶欣赏日复一日