《海底世界》教案9篇

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《海底世界》教案篇1

一、素养教育目标

〔一〕知识教学点

1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，北师大版学校语文第五册《海底世界》教案2。

2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3．学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

〔二〕技能训练点

1．培育同学有感情朗读课文的技能。

2．会用“一般”、“物产丰富”造句。

3．培育同学写一段话的技能。

〔三〕德育渗透点

通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。

二、重点、难点及解决方法

〔一〕重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

〔二〕难点

指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

〔三〕解决方法

1．重点解决方法。

理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2．难点解决方法。

引导同学读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

三、课时安排

3课时。

四、同学活动设计

〔一〕自同学字、词，有感情地朗读课文。

〔二〕结合生活实际理解“闪耀”。

〔三〕自学五、六自然段，争论海底有哪些植物和矿物。

〔四〕背诵课文。

五、教具预备

投影片、海底世界的录像资料。

六、教学步骤

第一课时

〔一〕揭示课题〔指出这是一篇常识性课文〕。

〔二〕初读课文。

1．提出初读要求。

〔1〕借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

〔2〕勾出课文中的生字新词，多读几遍。

〔3〕再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

2．检查初读状况。

〔1〕出示写有生字的活动卡片，订正读音，学校三班级语文教案《北师大版学校语文第五册《海底世界》教案2》。

〔2〕出示写有词语的卡片，同学读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。〔明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大援助〕

〔3〕指名读课文〔要求读准字音〕。

〔4〕试回答初读要求第〔3〕题。

〔三〕分析理解课文。

1．学习课文第一自然段。

〔1〕指名读，思索：文中哪句话回答了这个问题？〔海底真是个景色奇异、物产丰富的世界〕

〔2〕用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

2．学习第二自然段。

〔1〕指名读，想一想海底的景色有什么特点？

〔海底是清静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点〕

〔2〕从哪句话可以看出海底是清静的？

①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

②引导同学理解“依旧”〔海面上没有风浪海底是清静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是清静的〕

③把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

〔3〕海底为什么是清静的？〔由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深〕

〔4〕海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？〔结合生活实际理解“闪耀”〕

〔5〕小结：海面上波涛澎湃，海底依旧清静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！

〔6〕指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

第二课时

〔一〕理解第三自然段。

1．指名读，想一想这段一共几句话，告知了我们什么？〔一共五句话，告知我们海底有声音〕

2．投影出示第三自然段

〔1〕指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

〔2〕结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不转变原句的意思，这句话可以怎么说？

②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让同学试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

〔3〕指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？〔海底有许多许多声音〕

〔4〕海底都有什么样的声音呢？〔四个“有的像……，”吃东西的声音，行进的声音，发出警报〕

〔5〕这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？

〔6〕课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？〔海底的声音多种多样〕

〔7〕从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？〔景色奇异〕

3．指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细地写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。

4．联系第二、三两个自然段，让同学思索：

〔1〕这两段的内容有什么关系？在清静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？〔使同学感到“静中有声”，显得奇异〕

〔2〕为什么海底有这样奇异的景象？〔海底奇异的景象离不开丰富的物产〕

〔3〕指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

〔二〕理解第四、五、六自然段。

1．指名读，思索：从哪几个方面写海底物产丰富的？〔动物、植物、矿物〕

〔1〕学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？〔一共六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。〕

②〔投影出示第四自然段内容〕指名读第一句，想一想告知了我们什么？〔海底有许多动物〕

从哪儿看出海底的动物有许多？〔“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的〕

③快速读第二句，告知我们什么？〔它们有不同的活动方式〕

④指名读3——6句，想一想讲的是什么？〔不同的动物是怎样活动的〕

⑤重点理解：

“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

“只能”说明什么？

“一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还

《海底世界》教案篇2

一、课标相关要求

本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应留意创设情景，让同学在观赏感悟中提高同学的学习爱好。由于，爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感立场。在本课的教学活动中，还应着重培育同学的形象思维技能，提高同学的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了制造活动最相宜的环境。通过美术课程培育的制造精神，将会对同学将来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的进展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能援助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、教材分析：

〔一〕教学内容分析：

《海底世界》是义务教育课程标准试验教材，湘版二班级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的伙伴，在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导同学尝试用彩色纸设计制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。鼓舞同学大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进同学的性格形成和进展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片，欣赏图片，同学动手制作，激发同学对海底世界的爱好，激起同学喜爱大自然，探究自然神秘的爱好。

(二)教学目标

认知目标：了解鱼的基本形态特点。

技能目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，熬炼同学动手技能。情感目标：培育同学喜爱大自然的情感，激发同学勇于观测探究的技能。

(三)教学重点和难点

教学重点：了解鱼的形状特征。鱼身上的花纹。

教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。

〔四〕教材课型、课时

课型：设计应用。

课时：一课时

三、教学方法设计

〔一〕教学预备

老师预备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。

同学预备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。

〔二〕教法与学法设计

本课属“设计应用”学习教学内容，同学通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的伙伴，在他们的世界里鱼是他们熟识和喜爱表现的对象，为了充分发挥同学的积极性和学习的热忱，在本课课上，通过影片情景的创设，带同学进入一个美好而奇妙的海底世界，让同学在观赏感悟中激起极大的学习爱好；在出示课件海底各种鱼的身姿中观赏感悟鱼的结构，形与花纹；在观测老师示范中，探究，尝试，掌控设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的观赏评价技能。因此，老师给同学提供了多渠道观赏，开阔眼界，探究，猎取知识的机会，鼓舞同学以自主、探究、合作的方式参加教学，着重引导同学在观赏中感悟，在探究中掌控创新方法，在观赏评价中提高审美技能。

四、教学过程设计

〔一〕创设情景，爱好导入：

1、今日老师带你们参观一个奇妙而漂亮的地方，谁能猜出会是什么地方呢？〔课件出示《海底世界》影片〕海底世界美吗？今日我们就来学习《海底世界》这课。〔课件出示：课题〕

2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？〔珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等〕师述：海底是一个充斥了生命活力和神奇色调的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都特别珍奇。

《海底世界》教案篇3

活动目标：

1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、鱼等水生动物。

2、能和同伴合作表现海底世界的景物。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1．3D电影《海底世界》及3D眼镜假设干；

2.各种材料〔纸〕剪刀、彩笔、胶棒等，海底世界大背景板一张。

3.《小金鱼》音乐

活动过程：

一、导入

1、伴着《小金鱼》音乐，与幼儿一起学小鱼游进场。师：“小伙伴，我们究竟和小金鱼一起游到了漂亮的大海边。我们坐下来休息一下吧”

2、观看电影《海底世界》。

二、开展

1、海底世界可真奇妙，许很多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？说说看吧。

2、美工活动借形想象，制作海底生物。

A、老师出示课件，展示几件做好的作品，让幼儿观赏。引发幼儿思索。

B、让幼儿观测各种材料，自选材料进行创作。

〔剪剪贴贴组、涂涂画画组、组合拼拼组、创意工作组等〕

共同装饰展板，布置漂亮的海底世界。

让幼儿将自己的作品完成后，放于展板上，共同布置漂亮的海底世界。

三、结束：与伙伴们共享自己漂亮的作品。

“我们把漂亮的海底世界展板放到到外面，让更多的小伙伴来观赏吧？”

四、与客人老师再见，带幼儿离开活动室

设计意图：

每次巡游海底世界总是被大自然这些美妙的生物所感动。有许很多多的和我们一样的生命生活在这个共同的星球上，我们应当学着珍爱生物，珍爱地球。

《海底世界》教案篇4

活动预备:卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。

有益学习阅历：

1、亲近大自然，爱惜动物，有怜悯心，有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参加变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。

活动过程：

一、海底观光：观看录象片海底世界的漂亮风光

提问：你在海底世界中看到了什么呀？

小结：海底世界可真奇妙，许很多多的生物都生活在大海中。

二、观看资料片：大海中的鱼〔片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识〕。

提问：生活在海底世界中最巨大的一个家族是什么家族？

你们认识哪些生活在海底的鱼呢？

现在就让我们一起去开开眼界吧！〔看影片〕

观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？

小结：除了这些鱼儿外，还有许很多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小伙伴们，你们知道吗近年来由于我们人类不留意爱护这个家，致使海水蒙受了严峻的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢！你们听，这是谁在说话？

三、听录音：一条可怜的小鱼在表达亲人、伙伴和自己的不幸际遇，由于家园受到严峻污染，他们已经无家可归了，它在向小伙伴恳求援助。

四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋〔用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板〕。

小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？

今后我们应当怎样爱护海洋呢？

现在，我们应当如何援助小鱼呢？

五、清理海洋垃圾，请小伙伴用双手清理垃圾，还鱼儿一个漂亮的家。

六、美工活动变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置漂亮的海底世界。

《海底世界》教案篇5

一、导入

同学们，建设绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；很多工厂把污水径直排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在讨论如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处究竟是怎样景色奇异、物产丰富的。

二、读课文

1、生分读课文〔2生顺读〕

2、老师指引、小结

三、教学第2、3自然段

㈠、齐读第1段

师：谁能告知老师，大海深处是怎样的？〔从课本上找出一句话来〕生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。

㈡、学习第2、3段

1、生自读第2段

2、师：这一段有几句话？〔4句〕对！一起来看一下。

师：海浪这么大，可以用什么词来形容？〔波涛澎湃〕哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？〔可让同学用手势表演〕

3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？〔出示投影：海底依旧清静。〕〔齐读，指导语气，强调重读〕

师：谁能够用一个词来代替“依旧”，保持句子意思不变？

师：为什么呢？〔出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。〕〔齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。〕

4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？〔投影：演示附表〕〔越往下越暗，500米以下就全黑了……〕

师：在这里你发觉了什么？〔点点光亮〕板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应当重读。〔生读，师指引：这里的“却”表示意思的转折。〕

师：那点点光亮像什么？〔闪耀星星〕〔投影：点点光亮像闪耀星星〕这是一个什么句子？〔比方句〕师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？

5、再读第2段〔齐读〕

6、师：海底是清静的，但是否没有一点儿声音呢？〔不是的〕〔投影：海底是清静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。〕师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。

7、师：咱们再来看一下这个句子。〔读〕像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)

8、师：也就是说，海底是有声音的。〔板书〕那么，你知道声音是从哪里来的吗？〔小组争论〕

师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物经常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？

师：那么都有些什么声音呢？〔投影：有的……有的……有的……有的……生读〕

师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？

㈢小结:

1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？

2、刚才这两段，合起来讲了景色奇异

《海底世界》教案篇6

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！

〔１〕自由读课文第五自然段。

〔２〕思索：写了哪些植物，有什么特点？

〔３〕指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起体味了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

〔１〕师朗读课文。

〔２〕同学回答。

〔３〕资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么援助吗？

〔４〕指名说。

〔５〕小结：海底的资源不计其数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看是怎么说的呢？

〔１〕自由读。

〔２〕指导读。读出骄傲的语气。

〔３〕齐读。

四、小结。

今日你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。

你们想探究海底世界吗？盼望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素养教育和创新教育精神，符合中班级同学的特点。通过小组合作，培育同学自学技能和团结协作精神。在教学过程中，给同学充分的时间进行阅读和思索，使每个同学都能得到充分培育，调动全体同学的积极性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动同学读书的积极性。

四、充分利用电教手段，激发同学爱好，开阔同学视野，使远离同学生活的海洋世界，径直呈现在同学眼前，从而激发同学对科学的喜爱，对奇妙大自然的憧憬。对同学进行知识拓展。

五、我在教学设计上，从同学角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲那么讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发同学思维，让同学手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培育自学技能及合作学习意识，着重培育同学的想象力。

《海底世界》教案篇7

一、径直导入。[5分]

师板书〔〕世界

师：请在括号里填上你想填的写的东西。

[师依据同学生成性答案进行评价]

[假如有同学填写“海底”，就可以数位同学说好后用此引入课文学习。假如同学没有填写，由老师填写导入课文。

二、导学“底”字[5分]

师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字，我们早就认识了，但有的同学会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？[请同学们自由发言说一说。]

师：词典中与“底”字的音一样的字许多，“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠]下面加个“横”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。假如不停止，说明还没有“究竟”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否那么我们永久也不能到达海底。

三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。[10分]

1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。

[放录音]

[生说]

师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你肯定知道更多的海底世界。

2、师：这一读，好多同学发觉到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。

师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：

fǒuzéiɡuānshuòzǎoɡuī*iá*īshǔ

否贼官烁藻硅峡稀属

A、先集体读读这九个字。

B、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。

3、师：认识这些字，课文确定能读好了。下面请几位小伙伴读一读整篇课文。读完之后径直过度到品读第二自然段。

四、再学四个字，品读第二自然段[18]

当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是清静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物经常在窃窃私语，只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各式各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。

1、多遍阅读这一段2、学写生字

qièsīwānɡwēi

窃窃私语小狗汪汪遇到危急

A、先读上面三个词语。B、描红。在后面将四个字写两遍。C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对比对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。

3、段落思索。

〔1〕你知道什么是依旧？[照旧，没有转变，状况与原先一样？什么是“清静”[环境宁静、镇静]？什么是“窃窃私语”？

[窃窃私语：私下里说静静话。]用文中语言来回答。同学回答清静的说明后，要求同学在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“清静”。

师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。

〔2〕你知道是用哪些文字写了海底各式各样的声音？

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

师：还有呢？

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。

师：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这是什么修辞手法？

生：比方，也就是打比方。

师；你们看，这一次用了几个打比方？

生：用了四个。

师：比方有很多种，像超过三个“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上运用比方的，我们叫“博喻”。

师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？

生说。

师：从“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。”这句话多有意思，其实我们人及各种动物吃、行、遇到危急时声音都是不一样的。

〔3〕请同学们说一说这一段写了什么？

A、海底动物在窃窃私语。

B、海底其实不清静，那里有各式各样的声音。

C、海底动物有着各式各样的声音。

4、最末我们来轻松一下，看一段小录像。

五、课堂小结：[2分]

《海底世界》教案篇8

教学内容：

苏教版三班级第六册《海底世界》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。

3.读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学探究大自然奥妙的爱好。

教学重点：

通过同学学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发同学探知的欲望。

教学难点：

培育同学喜爱祖国山河的感情，激发同学探究大自然神秘的爱好。

教学预备：

图片、相关海洋的.资料、词卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一．谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着精美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。〔尽可能多的让举手的同学都有发言的机会〕

师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

生回答。〔留意同学回答时的完整性〕

师：刚才同学们说了许多，老师也想说说我的想法。情愿给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的漂亮风光，信步在沙滩上，沐浴着温柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒畅极了！

不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课。

〔1〕板书课题。

师板书，生书空。

〔2〕齐读课题。〔留意世的发音〕

二．初读课文。

1.自同学字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

〔1〕出示生字。

A.同学自由读。

B.汇报读。订正读的过程中涌现的不正确的读音。

C.小老师教读。简单发挥同学的积极性、主动性，有利于同学更好的掌控。

D.开火车读。采纳竞赛的形式，在活动中加强同学的集体荣誉感。

过渡：同学们读的可真棒，不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

〔2〕出示词语。

A.自由读。

B.指名读。〔找一些平常不太举手的同学，读后予以适当的评价，加强他们的自信心。

C．让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧！

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子老师要重点的指导。

在同学读后也可以让同学进行评议。

三．整体感知课文。

1.设疑。

师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请同学回答。〔引导同学用课文的第六自然段回答〕

4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四．布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

一．复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们肯定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底巡游一翻。

预备好了吗？

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在飞行，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！预备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！

二．精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？

〔1〕指名读。

做适当的评价。

〔2.〕表演，仿照动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁情愿做那些可爱的小动物？分角色表演。〔教室里特别宁静，几个同学轻声的仿照声音〕

师：听，他们仿照的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们肯定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

〔3.〕指导朗读。

练读。

指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

〔1〕自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

〔2〕指导朗读。留意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

〔3〕介绍自己喜爱的动物。

师：这么多的小动物中，肯定有你喜爱的吧！把你喜爱的小动物的特点介绍给大家。既然喜爱就要介绍好，让大家一起来喜爱它！

生自由练习。

指名介绍。留意介绍出动物的活动特点。

在同学介绍后予以适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

〔4〕表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来肯定也很棒。今日我们用一种非常的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜爱的小动物的时候就大声的读出你读它的喜欢，还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！

〔1〕自由读课文第四自然段。

〔2〕思索：写了哪些植物，有什么特点？

〔3〕指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起体味了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

〔1〕师朗读课文。

〔2〕同学回答。

〔3〕资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么援助吗？

〔4〕指名说。

〔5〕小结：海底的资源不计其数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看是怎么说的呢？

〔1〕自由读。

〔2〕指导读。读出骄傲的语气。

〔3〕齐读。

三．小结。

1.今日你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。

你们想探究海底世界吗？盼望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸。

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3.习作：《将来的海底世界》。

板书设计：

24．海底世界

声音：各式各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

《海底世界》教案篇9

一、教学内容

《海底世界》〔浙教版第8册〕第4-6节。

二、教学目标

1、让同学了解海底世界物产丰富，激发同学探究大海奥妙的热忱。

2、培育同学收集和外理信息的技能。

三、教学过程

1、同学观看《海底世界》录相。

2、同学相互沟通看完录像后的感受。

3、海底世界如此丰富多彩，又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、

4、同学自由选择最感爱好的一方面先学，老师疏导重点放在第4小节。

5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。

[出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。]

〔1〕你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。

〔2〕同学自由读，后指名读。

海参——活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调详细的数字的“只能”这个词。

梭鱼——活动快，读出它活动飞速的