初中音乐-踏歌起舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《踏歌起舞》教学设计【教学内容】1、初学藏族踢踏舞的基本步法。2、学唱藏族歌曲《洗衣歌》，并踏歌起舞。【教学目标】1、知识与技能在欣赏、交流、演唱、探究、评价等艺术实践活动中进一步感受音乐，并积极的探究、体会。2、过程与方法a)体验。学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。b)探究。激发学生对音乐的探究愿望。c)小组合作。培养学生合作探究、总结概括的能力。d)实践。通过以表演为主线的艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义。3、情感态度价值观让学生懂得热爱民族音乐，更好的传承优秀音乐作品，加深学生的理解。【教学重点难点】1、学生能够积极投入地进行欣赏、演唱和舞蹈表演。2、藏族舞蹈的基本步法。【教学过程】一、组织教学，师生问好。二、导入：教师表演藏族舞蹈同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔、历史悠久，除了我们汉族之外,还有五十五个能歌善舞的兄弟民族。今天，老师给同学们表演一段民族舞蹈组合.注意看，这是哪个民族的舞蹈？（播放音乐）三、新授1、学习藏族踢踏舞①辨别两种藏族舞蹈的风格。师：对，藏族，那舞蹈的前后两部分的风格相同吗？生：不同。师：谁能说说……藏族舞蹈的种类很多，其中弦子舞、踢踏舞最为广泛流传。接下来,老师给大家播放一首歌曲，看看它应配上弦子舞还是踢踏舞？（播放音乐）生：踢踏舞。师：好，我们就来学习一下藏族的踢踏舞。②学习主要步法退踏步和二三步A先看老师做两个步伐,请你们用掌声帮老师把重拍打出来，注意是重拍。B接下来学习步伐：注意重心向下，放松的去跳。C合音乐。注意间奏停顿换动作，放4遍音乐。2、藏族风景欣赏藏族，是五十六个民族中一朵美丽的奇葩。它主要分布在我国西藏自治区和青海、甘肃、四川、云南等地区，接下来，那就让我们随着画面一起来看一看美丽的西藏吧！3、简介历史师：西藏美不美？生：美。师：可是，同学们知道吗，在解放前，藏族同胞长期受农奴主的剥削与压迫；直到一九五一年,在中国共产党的领导下，百万农奴翻身做了主人。我们的解放军帮助藏族人民修公路、架桥梁，由此结下了深厚的鱼水情谊。4、简介罗念一在进藏的队伍中，还有一位文艺工作者，一干就是38年，他的足迹遍布西藏山山水水、村村寨寨。他就是我国著名的作曲家罗念一。今天，我们就一起来欣赏他的代表作品《洗衣歌》。板书：洗衣歌

5、学唱《洗衣歌》①了解人物、故事情节师：1964年藏历新年,拉萨市人民开展拥军活动,在这次拥军活动中发生了一个小故事:故事发生在美丽的雅鲁藏布江边听，音乐中有那些人物？讲了一个什么样的故事？从演唱形式、音乐情绪、歌词中找答案。（播放音乐）故事表现的是一位憨厚的老班长，当战友们在操场上紧张训练的时候，他来到雅鲁藏布江边为战友们洗衣服，被一群来江边背水的藏族姑娘发现，那班长让不让姑娘们帮他洗衣服？生：不让。藏族小姑娘卓嘎想了一个办法，假装扭了脚将班长支开了，然后兴高采烈地帮老班长洗起衣服来。②解决歌曲中的难点。今天,老师也带着同学们一起到江边给我们的解放军洗衣服吧！来！挽起袖子来，让我们喊起劳动的呼号声吧。(出示课件)学习A教师领学生念“出打……”，慢念——快念——并解释，在藏族语言中是加油洗的意思——反复记号。加上动作（洗衣服的动作和踏四下）。大家看这里“阿拉嘿司”，是一种劳动号声。你觉得加退踏步合适还是二三步？B（第一次播放音乐）加入号声和动作来一遍。回答：音乐情绪是怎样的？轻松、活泼、欢快、热烈、高兴、表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。C让我们带着这样的情感跟着音乐唱一唱。（第二次播放音乐）。回答：哪一句比较难唱？D解决难点。先读一遍——解释意思：就是“高兴的往上走，幸福的花儿美”；接下来按节奏读，教师引导，手打节奏，由慢到快；弹琴教学，教师范唱，完整唱一遍，有不熟练的地方纠正后再练习，脚下打节奏，由慢到快。E随音乐演唱，（第三次播放音乐）。③师生创编歌舞A换幻灯片放伴奏（第四次播放音乐）师生配合B边唱边跳（第五次播放音乐）同学们，这部作品在1964年全军第三届文艺汇演时，获得作曲、编舞、创作等7个大奖。被誉为歌颂民族团结、军民团结的经典之作。四、音乐拓展，踏歌起舞。①分四个小组练习。②分组展示并讲评。通过学习，一定有同学有新的想法，想用啊更多更好的艺术表演形式来表现歌曲，接下来，让我们发挥你的聪明才智一起踏歌起舞吧！咱们分为四个小组，选一个小组长带领大家练习一下，等会请同学上台表演一下！分组展示，并请小组评价。五、总结下课。结束语：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了藏族的歌曲，还学会了藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们能够继续关注藏族文化，关注和喜爱我们的民族音乐。只有民族的才是世界的。让我们用藏语说声再见吧，（起立手势）祝同学们吉祥如意,连起来说的话就是“卡里秀，扎西得勒！”好，下课！学情分析初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。学生好动、好奇、好表现，采用形象生动形式多样的教学方法，和学生广泛的积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣,生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生音乐理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。效果分析分析一：目标的定位非常重要。一个是要考虑学生的接受能力，一个还要考虑到课时的时间，另外还要考虑整个学科体系，它的教材链。这个链里面，必须要完成什么内容，是音乐学科必须遵循的一些规律。学生在这节课上应会的是什么？这些都得考虑到。分析二：在一节音乐课中，教师对课堂教学容量安排的是否合理，是能否有效地培养学生音乐学习能力的关键所在。不能问非所答，时刻关注学生，对于学生的问题给出准确的解释。作为老师必须要不断的学习，了解和聆听。分析三：音乐课的审美教学不能只是停留在肤浅的表面上，太满的课堂结构没有给学生留有自由思考和探索的机会，在很大程度上削弱了对学生感知音乐、实践音乐、提高音乐审美能力的培养，使得学生的音乐学习能力不能有效地得到提高。分析四：教师合理地设计教学环节，给学生自由发挥想象力和创造力的空间，是有效地培养学生创造力的关键所在。教学一定是突出教师本身的音乐学科特点，然后在这里面做足文章。研读教材把前面的功课做足做透了，后面就会顺畅、自然。分析五：教师的心态至关重要。音乐课也应该有难浅相宜、相得益彰的课堂结构设计，而不是一味的求满求大。音乐课中既不能过多的强调音乐知识，也不能完全摒弃音乐知识的学习，而是要掌握好音乐知识的讲授在整个音乐教学中的比例，把握好“度”这一关键问题。教材分析教材主要有以下特点：1、歌曲的选编力求着眼于作品的思想性、艺术性和风格的多样化。欣赏内容丰富，覆盖面广，基本按体裁形式编排。2、音乐知识的使用为原则，对某些乐理知识的概念和用法力求采用更加明了易懂的解释。思考和练习充分体现以学生为主体的原则，启发学生的参与意识。3、培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力；通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。4、进一步培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国的优秀音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能，具有一定的歌唱表演能力和对音乐的感受能力、鉴赏能力。评测练习1、学习主要步法退踏步和二三步A先看老师做两个步伐,用掌声帮老师把重拍打出来。B学习步伐：注意重心向下，放松的去跳。C合音乐。注意间奏停顿换动作。2、喊号子A挽起袖子，喊起劳动的呼号声。B念“出打……”，慢念——快念。3、配合音乐边唱边跳。课后反思第一,备课的精心和设计的新颖。在教学中，应具有独特的教学设计，精美的课件制作!这样才能利用一切手段为我们的教学服务。第二,在课堂上注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生才能各抒己见,积极性得到提高！第三,注重反复练习歌曲唱法。好的歌曲是用来唱的,借助反复演唱反复欣赏反复聆听反复揣摩来感受歌曲的魅力所在。第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言需要我们认真训练，尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名年轻教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们一定能够办到的。第五，在音乐的课堂中更少不了的是老师的智慧，老师驾于课堂的能力，多去亲近学生，备课以学生为主体，突出学生的主体地位。才会让我们的音乐课堂更加受到学生的欢迎。总之，在音乐教学中，要以教材为辅，以教学目标为主，积极学习，收集相关资料，精心备课，学生才会积极主动的参与课堂的学习中。作为音乐教师我也会继续学习，为学生能更加喜欢我们的音乐课堂而努力。课标分析新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏的综合教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏综合课具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这