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浅谈小学英语情趣教学法

情境教学法在小学英语中是必不可少的，也是相当有用的。它的关键作用在于激发学生兴趣，运用情境教学法可以有多种形式，如：游戏、表演、多媒体等。作为新一代的人民教师，我们身上肩负着一项宏伟而艰辛的重任——培育下一代。

英语教学；情境；学生

随着经济全球化和中国参与WTO后，学习英语似乎变得越来越重要。相信在不久的将来不会英语的人将成为另一种新型的文盲了。的确，英语是进行国际交往的重要工具。特别是现在从小学一年级就开设英语课程，那么可想而知英语的重要性了。从小培养英语交际能力是提高整个中华民族素质，促进中国与世界交流的重要途径之一。但是英语是一门外来语言，终究没有像学母语那样来得简单。因此在英语教学中，教师就应当给学生创设一种学“母语〞的英语学习气氛，——进行十分必要的“情境教学〞。目前，我们不少老师在日常的英语教学中依旧不自觉的使用传统的“满堂灌，英译汉〞，课堂气氛沉闷，学生被动接受。就象我们现在也一样，老师在上面卖力的讲着，而学生呢？自己做自己的事情，有的看闲书，有的吃东西，还有的闲聊。我当然不是说老师要四处提问学生，但至少要做到最基本的一种互动吧！特别是小学生，他们更需要老师的关注。那么，终究什么才是“情境教学〞呢？下面就让我来解释一下吧！情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。

（教师资格认定考试辅导）卢梭的教育名著《爱弥儿》中，就有情境教学的形式。一次，教师为了教爱弥儿学会分辩方向，就把他带到大森林里，爱弥儿在大森林里迷失了方向，又饿又累想回家但找不到路。这时教师通过中午树影朝北的常识引导爱弥儿找到回家的路。这就是有目的地利用大自然的情境引导学生学习和思考。教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。电视剧中常出现这样一个情节：因一次车祸或严重受伤受打击后，一个人会失忆，在这种状况下要恢复记忆最好的方法就是创设以前类似的情境，使之有似曾相像的感觉，时间当然也是比不可少的。在英语学习中也一样，实质上运用的就是这个道理：必需使这个情境和学生经验过的情境有相像之处，而学生对付这个情境又有一定的能力。教师一定要想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，在情境学习中锻炼运用语言的能力，激发学生的兴趣和学习的动机。譬如在实习期间，我上的六年级的一堂汇报课，当时我就运用了情境教学法，那效果当然是相当的好。由于教的正好是第七单元AtChristmas，所以我就充分利用圣诞节这一优势，在教室布置了一棵圣诞树，树上挂满了我自备的一些小礼物，同时我还做了大量有关圣诞节的课件。这样就为学生营造了一个圣诞的气氛，让他们有一种身临其境的感觉。接着就自然引向主题，问同学们圣诞节的时间及上次圣诞节收到了写什么礼物，是谁送的等等，过度到所要学的句型Whoisitfrom？效果自然很明显喽！再譬如上一些低年级的课，教水果类单词的，那么除了必要的图片外，上课的时候自备些水果也是不可少的。Forexam

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