幼儿心理健康教育现状、问题与进展

第一节主要内容内涵1意义2现状3问题4第一页，共19页。

本单元完成目标单元目标：能独立设计某学段与任何一个领域活动相结合的幼儿心理健康教育活动。具体任务：撰写一份幼儿心理健康教育活动课方案对象：任选一个学龄段形式：每人一份，提交电子版，以班级为单位。第二页，共19页。这样的事实，每天都在发生……

城乡二重奏——不一样的地方，发生着同样的故事农村：一个个留守儿童，等待着早点过年，因为父母那时可以回家……

城市：一双双期盼的眼睛，渴望看到父母晚归的身影……家庭变奏曲——不同的家庭，都传唱着不变的歌谣爷爷：迁就，怎么样都可以奶奶：溺爱，要什么给什么爸爸：严格，相信棍棒底下出孝子妈妈：保护，不能让孩子有一点点闪失第三页，共19页。这样的现象，数不胜数……

孩子不爱去幼儿园，每天送幼儿园都又哭又闹;

孩子胆小，怕生，不爱跟同学玩，不爱说话，很自卑

;

孩子学什么东西都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就退缩;

孩子被爷爷奶奶惯了一身坏毛病，说破了嘴就是不改;

孩子自制力差，游戏成瘾，厌学，一提学习就讨价还价;

孩子总是拖拉疲沓、丢三落四，得要大人跟在屁股后头提醒;

孩子做事情没有计划性，没有目标，没有时间观念，磨磨蹭蹭;

赏识教育过了头，孩子变得虚荣，自尊心极强，只能听表扬和好话，听不得半点批评，容不得说半句不好，受不得一丝挫折;

…………

第四页，共19页。一、幼儿心理健康教育的含义1.健康：1948年，世界卫生组织（WHO）成立章程中提出新的健康概念：“健康不仅是身体没有缺陷和疾病，而且是一种个体在躯体上、精神上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。”思考：健康就是没有疾病吗？第五页，共19页。一、幼儿心理健康教育的含义2.心理健康：指一种良好的心理适应状态。即个体保有基本持续的、积极的、和谐的及与环境协调的心态。心理健康状态的确认：本人不觉得痛苦。即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉。他人不感觉到异常。即心理活动与周围环境相协调，不出现与周围环境格格不入的现象。社会功能良好。即能胜任家庭和社会角色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力，利用现有条件（或创造条件）实现自我价值。第六页，共19页。一、幼儿心理健康教育的含义3.心理健康的标准：

世界卫生组织提出七条心理健康标准：1.智能良好。（知）2.善于协调与控制自己的情感。（情）3.具备良好的意志品质。（意）4.人际关系和谐。5.能动地适应和改造现实环境。（行）6.要保证人格的完整和健康。7.心理年龄和生理年龄相适应。第七页，共19页。讨论环节：幼儿心理健康的标准：第八页，共19页。4.幼儿心理健康教育：指教育者根据教育的要求及儿童心理发展变化的特点与规律，通过有目的、有计划的活动，开发儿童的心理潜能，帮助儿童主动积极发展，全面培养儿童优良心理品质和行为习惯，并预防和消除各种心理障碍和行为问题的教育。一、幼儿心理健康教育的含义第九页，共19页。

5.心理健康教育在素质教育中的地位和作用体劳德智美心危险品废品次品半成品易碎品孩子是祖国的花朵！一、幼儿心理健康教育的含义第十页，共19页。社会发展的要求素质教育的需求个体发展的需要

和谐社会的需要和谐家庭的需要

教育规划纲要幼儿园教育指导纲要幼儿学习与发展指南身心成长发展的需要幸福人生的必备11二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性（一）重要性第十一页，共19页。12二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性（二）迫切性

1.不同年龄阶段儿童青少年，均有相当比例的人出现异常心理和行为问题。如北京师大发展心理研究所2009年《中小学生心理素质构建与培养研究》，对北京、河南、浙江、重庆、新疆5省市16472名中小学生的研究显示，有20.6%的孩子存在异常心理和严重行为问题。第十二页，共19页。

2.调查资料显示，我国幼儿的心理健康状况不尽如人意。据全国22个城市的调查发现，儿童行为问题的检出率达12．97%。另据上海精神卫生中心对上海市3000名4～5岁的幼儿心理健康调查显示：8．8%的幼儿有不良习惯，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，5．8%的幼儿焦虑、紧张，20%的幼儿表现出多动、坐立不安，25%的幼儿偏食，22%的幼儿性情古怪。（二）迫切性二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性第十三页，共19页。14二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性（二）迫切性

3.不同群体儿童均存在一定比例心理健康问题，如有关研究表明：①城市贫困青少年自尊心、自我评价水平比一般青少年低。②安徽省程少贵调查两所农村学校341

名留守儿童，其心理健康总体水平低于非留守儿童，有一种或几种心理症状者留守儿童占32.2%，非留守儿童为12.7%。第十四页，共19页。15二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性（二）迫切性③长春市金世明调查4所中小学，显示单亲家庭子女迷思和情绪问题比较严重。④上海市精神卫生中心调查显示，近期约11%青少年沉迷网络。大城市远高于农村。⑤哈尔滨医科大学2007年对城乡中小学生调查，其抑郁的检出率明显不同，城市为19.23%，农村为32.5%。第十五页，共19页。16二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性（二）迫切性

4.儿童心理问题发生率有随年龄增长、时间推移愈演愈烈趋势。如：①杭州市调查初中生约占14%，高中生约占19%，大学生超过25%②长春调查小学低年级学生问题约占

10%，高年级则升至20%③南京市儿童心理卫生研究中心调查，近年来儿童心理发展偏异及情绪与行为问题增加明显（约50%）④北京市儿童行为问题检出率1984年为

8.3%；1993年为12.9%；2003年为18.2%第十六页，共19页。17二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性（二）迫切性

5.儿童严重心理与行为问题发生率越来越高，且年龄下移。①中国疾控中心2005年对9015名中小学生（10-14岁）研究显示：17.4%孩子曾认真想过自杀；8.2%孩子曾做过自杀计划②儿童自杀、病态网络使用、违法犯罪等问题已十分明显③较严重和严重心理疾病（神经症、精神病等）发生率也有明显增加趋势。第十七页，共19页。三、幼儿心理健康教育的现状与问题1.偏重于身体健康，把身体的三项指标的指标作为幼儿健康的标准2.只重视发展好的幼儿，忽视了发展相对滞后的幼儿