2022学年人教版必修二3.1政府的职能：管理与服务 教案“黄冈赛”一等奖

一：教材及学情分析：本框是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。它可以说是第一单元的延伸，因为第一单元讲“公民的政治生活”，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一内容《政府的责任：对人民负责》做知识铺垫，因为我们只有通过学习政府的职能，进而了解政府是便民利民的政府，从而才能更好掌握政府的责任。高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识阶段上升到理性认识阶段。二：教学重点：政府的主要职能三：教学难点：我国政府是便民利民的政府四：重点难点突破的方式与途径：1、学法

①案例分析法②合作学习法③知识迁移法2、教学方法：

①支架式教学法②情景探究法③多媒体教学法五：教学设计：这一节课，主要有三个环节：一、走进生活导入课题；二、情景体验、探究知识；三、板书设计、巩固知识。第一环节：走进生活导入课题首先，展示出我国国务院政府大楼的实事照片，贴近生活，从而激发学生对本堂课学习的兴趣。接着，让同学们自由讨论诸如：办营业执照，劳动仲裁，申请减免学费，失窃报案等应找哪些政府部门等问题。以此让学生明白我们的日常生活与政府息息相关，政府通过履行自己的职能来为人民服务，从而导入新课。进入第二环节：情景体验探究知识这节课的知识点主要有我国政府的性质、职能和作用。首先：让学生简要回顾上节课所学知识，理清如下的知识点的关系：我国的国家性质决定我国的政府性质，我国政府性质决定我国政府职能，而政府职能则反映政府性质。进而，我开始本课重点政府的职能这部分内容的讲解。第一步：学生课前预习自学“政府的职能”，从大概上了解知识、形成初步印象。第二步：给学生展示了一些材料：我国解决台湾的内政问题；央行调整人民币的存款准备金率；社会主义荣辱观及南京青奥会；成都地铁大型公共设施等相关视频及图片。这些材料来自社会热点，具有典型性，时效性，而且形象、具体。用图片、文字、影像为学生营造一个多彩的空间，吸引学生的注意力、激发学生学习的主动性。借此让学生在轻松愉快的氛围中掌握我国政府履行政治，经济，文化和公共服务四方面职能的原因，主要内容，作用等方面的知识接下来，学生分组讨论，探究问题。让学生分析书上四境头展示政府履行四方面职能的相关材料，然后将学生分成四个学习小组进行分组讨论每段材料分别体现出政府的那个职能？学生带着问题进行问题合作探究，从而找到解决问题的答案。5分钟后，小组代表展示探究成果，这个过程是师生互动的过程、交流的过程，也是知识归纳整理的过程。通过学生的回答，然后自然地归纳总结政府的四项职能即：=1\*GB3①保障人民民主和维护国家的长治久安。=2\*GB3②组织社会主义经济建设的职能。=3\*GB3③组织社会主义文化建设的职能。=4\*GB3④提供公共服务的职能。对政府这四项职能是学生从材料中提取有效信息，进行分析、判断、归纳出来的，并且联系生活实际，不但能理解政府的职能，还能体会和感受政府的伟大，让学生在情感上得到升华。接下来，回归生活，感受政府作用——便民利民。不管是便民，还是利民，都离不开“民”字，所以，我说不如学生说，从出生登记户口，到上学受教育，让学生畅所欲言，体会政府的作用。从生活的点点滴滴，吃、穿、住、用、行等生活现象，感受政府的作用，那么这些社会现象体现了政府的哪方面作用，是管理还是服务？让学生归纳。另外，不管是良好的社会秩序，还是优美的生活环境，我们的生活都离不开政府，由此得出结论：我们的政府是便民利民的政府，是人民的政府。最后，回归教材，让学生归纳总结，巩固所学知识，进行板书设计。最后总结：政府能办的事情很多，但有事情找不找政府，则体现了我们政治素养的高低。对于政府，我们只有了解，才能理解；只有理解，才能相信；只有相信，才会支持。三、板书设计、巩固知识。参照书本39页的思考题，让学生结合自身感受，对我们本地政府某一部门履行职能的表现进行评议，看它是否全面履行了职能，是否管了不该管的事，那它履行职能的效果又是如何呢?

六：教后反思：本节内容主要讲述了我国政府的职能，通过对政府职能的理解与把握，以及对政府职能的履行的了解，感受我们