有关教师读书心得体会模板汇编6篇

Word第第页有关教师读书心得体会模板汇编6篇老师读书心得体会篇1

假期我学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样阅历颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有许多的关心。而且从中学到了很多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的老师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴布满幽默。在生活中我们常常遇到的小事，让他看重了，利用了，讨论了，解决了;正是这看似微缺乏道的事情，使他从一个一般的农村老师一步步走到了著名于全国的有名教育家。这一点是值得我们学习的。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨四周的环境和别人影响了自己，却不愿从自身动身找缘由，不爱转变自己来适应四周的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，不能一味地要求同学来适应自己，而应当去努力适应自己的同学。班级工作消失问题，学生在课堂中没有学习的爱好，应当先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的同学，主动去转变自己的工作方式和教育教学方法，让我的同学主动学习，体会到学习乐趣。

主动正确的人生看法是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生看法、工作看法。少埋怨环境，多转变自我。要求我们用一种主动的、乐观的看法对待人生，对待工作，对待同学，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生看法、工作看法的根本。

什么事都要多商议 。他在做什么事情都要先和同学商议 。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和同学商议 ，班上的事情更是要和同学商议 。这一商议 就是最大的民主，是在信任同学、依靠同学，对同学的敬重和信任。所以我很尊敬这位老师。

魏书生的班主任工作阅历是我应当学习的典范。一个同学就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为同学搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能由于可怕同学出乱子就不许同学参加。教育是一项美好的劳动。我正享受着教育同学的美好，使同学欢乐、健康成长就是老师的重要任务。让我的同学好好的享受着这欢乐的学习生活吧。

老师读书心得体会篇2

最近我读了一本书，书名是《做一个美好的老师》。什么是美好？美好是人生的主题，只有感到美好的人其人生才是欢乐和阳光的，追求美好是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。缘由是对美好缺乏熟悉、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对美好的阐述，它特别生动而详细地告知人们：美好是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来欢乐。可作为一名一般的老师美好在哪里？

老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言美好，特殊是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到美好，但这并不意味着就没有了老师的职业美好感，事实上许多老师在享受着教育、体验着美好，他们以多元、多姿、多态的美好观诠释着什么是老师的美好，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取美好和欢乐的元素。其实对于老师来说，是否能时时到处感到美好是很重要的，由于这不仅仅影响着其人生是否欢乐，更影响着同学，只有老师美好，同学才会感到美好，特殊是我们这群缺少美好的孩子。那么老师如何去感受美好呢？

其实，老师的职业美好是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。老师是精神的“传道士”，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的美好“鱼水情深”。心态确定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个同学，同他们“打成一片”，特别专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让同学沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的美好，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比的欢乐，会被美好紧紧“包裹”。

我想，老师的职业美好就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的美好吧！那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。

老师读书心得体会篇3

首次接触这本书，我脑海中出现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我始终在探究让孩子情愿听我讲话，能够用心听我讲话，并主动回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是始终没有收到很好的效果。或许这本书对我会有一些关心吧?或许书里无非是“敬重、理解、接受、包涵、公平、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开头翻阅这本书。扫瞄中，案例图片深深的吸引了我。不仅由于每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。

这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了许多简洁有用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中许多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于老师与幼儿之间的沟通。

通读全书后我有一些粗浅的收获：

一、关于如何关心孩子克服消极心情对幼儿入园心情问题的启示:

在小班，早上入园常常会消失幼儿哭闹着不愿来园的状况。一般状况，当幼儿心情不好，我们总试图用成人的观念去劝慰、用自己的道理去劝说他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起士气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的方法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的方法，以倾听者的角色关心幼儿走出自己的逆境。

那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的倾听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满意孩子的愿望。

二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:

我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很美丽”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的关心几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。

在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我喜爱。B:为什么啊?A:由于很美丽。B:……A:由于你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜爱那个小的蜗牛。A小伴侣美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增添了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以连续发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。

三、关于如何用其他方法替代惩处对处理孩子不当行为的启示:

我们都始终不认同惩处行为，惩处会有许多的副作用。如：惩处给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪反感、没有价值感、自怜;孩子在惩处中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思索修正错误的机会;不利于孩子发自内心地熟悉错误，改正错误;惩处作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩处，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩处”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。

那消失问题后我们就束手无策了吗?专家认为一个孩子应当经受自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经受自己不当行为所带来的后果呢?

书里给我我们七种方法来替代惩处：1、转移留意力：把孩子对“问题”行为的留意力转移到关心老师做事或者好玩的事情上。2、明确表达剧烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。3、说明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并说明对孩子下次行为的期望。4、供应选择：供应给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被敬重感，而不是被强迫感。5、告知孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的学问阅历不能够找到解决问题的方法，我们可以直接告知幼儿该怎样去做来关心他弥补失误。6、当孩子消失不当行为，对于并不是对我们有很严峻的影响的事情我们可以实行行动，让幼儿直接面对行为背后的后果。

当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的关心。关键在于实践，针对不同问题详细的做法还是需要在实际情境中去不断的探究。对于我刚参与工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作阅历较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要常常的拿出来翻阅，我信任它在今后还会不断的赐予我们启示与关心。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

老师读书心得体会篇4

闲暇时，我拜读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：到底怎样才能让同学在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

“一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新奇的话题，但我们仍能听到很多同学埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，遇到难题〔特殊是些联系生活谈感受的题目〕必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的.题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中铺张了。

每每想到这儿，初为人母的我都会宣誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺……带着她熟悉大自然，熟悉社会学习在学校中看不到学不到的学问。

在社会要求学校给同学减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。如今正是他们对世界布满奇怪   的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五光十色的。

老师读书心得体会篇5

在《幼儿老师的专业素养》中提到：“一视同仁，关爱‘特别孩子’”，要求幼儿老师要能够公平地对待全体幼儿，给他们创设良好的进展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的教育力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中需要有个“天枰”，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑消失，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现?对于特别孩子我们应当怎样去关爱?

确实，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能由于怜悯而教育，而是要以博爱、哲学、科学的目光来看待。”，这让我想起了他——小宇。细细回想,对这个孩子从一开头就有了特殊的情愫：第一次接触这个孩子时，给我触目惊心的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。后来慢慢了解到他是单亲家庭，始终和妈妈生活。为什么他常见的吃手指?是缺少平安感，用这样的方法来缓解心情和压力。小宇平常典型的表现就是好动和攻击性，由于他的好动影响了班级孩子的秩序，由于他的“不友好”经常使其他的孩子无缘无故的受到损害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进行沟通，向他的妈妈“告状”，但他的妈妈在言语中好像不是特殊理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园，老师就应当管好孩子，无时无刻的“盯好”他，几次沟通都没有到达“实质的进展“，小宇还是我行我素，在班级里时时的闯祸，与家长的沟通没有起到主动地效果，反而多次的“告状”，他妈妈觉得是我们老师的责任，认为我们没有公正的对待小宇,感到委屈的同时我也在反思着自己的教学行为和言行：对小宇我们从一开头就很怜悯，很少用理性的目光去看待他，因此我们的关注是肤浅的，只是为了提示他不吃手指，只是为了不让他去影响别人等等，没有深层的思索为什么他有这样的行为?在班级里，小宇常常是批判的对象，常常有孩子向我告状：“小宇又打我……”，久而久之，其他孩子都认为小宇是个坏典范，有时班级里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子们也都是先说道：“老师，确定又是小宇打的吧!”，在家里，由于小宇是离婚的家庭，他跟着妈妈，但妈妈常常上夜班，平常都是由外公接送的。为什么我们就不能对XXX宽容多点、鼓舞多点、表扬多点呢?其实小宇这个孩子的情商还是比较高的，对老师有礼貌，也喜爱关心大家做事情，就这样我转变了以前的方式，对于小宇的犯错我基本是大事化小，小事化无，而对于小宇的好的表现我是小事夸大，并常常请小宇做小老师、小组长，给他戴上“高帽子”，就这样小宇和我建立了信任，我在她的妈妈面前也是尽量说他的好的表现，并盼望家长在家里能多多教育。后来，小宇在我们的共同努力下，有了很大的进步。

特殊的爱给“特殊的你”，对于班中的“特别孩子”，我们应当以“博爱的精神”去观看他们的行为;以“哲学的思想”去分析、解读他们的行为;用“科学的方法”来关心他改掉不良习惯。

老师读书心得体会篇6

老师应当喜爱教育事业，喜爱同学，主动常常与同学沟通沟通，情愿与同学成为伴侣，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自己全部的同学一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重同学，不得变相体罚。

老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和独特魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默幽默”、“热忱活泼”；对老师素养，要留意培育同学喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。

老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。互相理解和敬重是师生关系的润滑剂

影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的互相理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求同学的，他们把同学当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师盼望每一位同学提高自身的力量，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求同学是为每一个同学着想，老师本身并不能得到任何的回报。同学应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分同学还是很敬重自己的老师的，但也有少部分同学对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比方同学见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对同学的批判，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不喜爱老师批判时挖苦、损伤同学，损害同学的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。

参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个班级的同学，都盼望自己能遇到好的老师。作为同学，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的同学。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的同学，或者要做一个让老师和同学都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。

老师要常常自省：

我认为老师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师，不仅要对同学负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在