2021年摇篮曲教案15篇

2021年摇篮曲教案15篇

摇篮曲教案1

通过学习歌曲，让幼儿感受摇篮曲温馨优美的意境，并能用

肢体语言表达旋律的舒缓流畅，充分感受摇篮曲的美。

活动目标

1、感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的

舒缓流畅。

2、根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感

受妈妈的爱。

3、尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情

境，并填词哼唱表达感情。

活动难点

尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，

并填词哼唱表达感情。

难点剖析

用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体

验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。

在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。

活动准备

磁带，录音机。

活动过程

教学策略创意说明

一、欣赏音乐。

1、倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？

2、用肢体语言表现音乐意境。

二、根据音乐展开联想。

1、这段音乐让你想到了什么？

2、你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？

3、谁能跟着音乐来表演一下。

三、扮演角色，合作表演

1、幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语

言来表现。

2、用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。

四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。

这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合

作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重

要。

后续反思与调整策略

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过

许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮

曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我

创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈

话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子

们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新

《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生

互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从

情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感

情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方

式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过

学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在

教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程

以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热

情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿

的音乐视野。

摇篮曲教案2

活动目标：

1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的

特点。

2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

4感受音乐的欢快热烈的情绪。

活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：

一、导入

1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的

眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。

月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

二．欣赏感受音乐

1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的

摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么

样？

3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，

好吗？

三．动作表演

1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，

你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动

作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

四．延伸

1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着

宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

2．伴着音乐，幼儿进行表达。

教学反思：

幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的

重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的

内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与

孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经

验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，

想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活

动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在

欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能

用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿

做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的

情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极

丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展

的内容之一。

活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种

情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充

分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感

的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，

更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才

是摇篮曲欣赏的更高价值。

不足之处：

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一

点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生

活了。

一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，

让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术

感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，

让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延

续和升华。

摇篮曲教案3

一、活动目标：1.初步感受民歌的特点。2.学习采茶舞的

基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备：1.乐

曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动

过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。

2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶

情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、

背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，

讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得

高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏

地舞蹈。

大班音乐韵律教案：遇见舞

幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞

演唱部分动作建议

前奏随乐做拍手的动作

1-4小节，随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音

符时拍手。

5-6小节，背对背扭扭屁股。

7-8小节，面对面做鬼脸。

9-10小节，同5-6小节。

11-12小节，同7-8小节。

游戏玩法建议

1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。

2、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：

两名幼儿游戏。

3．大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆

一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗

毛毛虫。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做

鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。

2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面

对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。

3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。

【活动准备】

1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只

手腕花。

2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。

【活动过程】

1、创设故事情境，导入活动。

师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到

了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫

的大公鸡来了，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。

2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。

师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人

都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？

3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。

师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。

（2遍）

师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一

玩。（1遍）

4、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。

(1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸

逗乐。你们可以怎麽做？

(2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。

(3)请个别幼儿示范。

(4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼

脸的动作。

(5)幼儿随乐游戏。

5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。

(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼

脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？

幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。

6、迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。

(1)讨论换朋友的方法。

师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？

师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换

朋友，怎么换？

师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做

什么呢？

(2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。

(3)幼儿听音乐完整游戏。

7、戏剧游戏：毛毛虫与大公鸡。

(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩游戏的时候真有大公

鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我

来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？

(2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。

三、友情提示

1、在游戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的傻瓜

教学流程：放事一一动作一一音乐一一游戏（动作方位、游戏、

交换舞伴等等），采用逐步累加游戏元素的教学策略，先引导幼

儿创编、熟悉动作模型，在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础

上，引导幼儿探索背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间

方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并游戏，最后再加人

大公鸡逗引的游戏玩法。

2、根据幼儿实际情况，可调整游戏难易度，如，降低难度

时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍

手。

摇篮曲教案4

教学目标：

1、将歌词与身体动作结合起来表现内容，为儿歌加上动作。

2、能灵活、自如地运用词语，为《摇篮曲》填上自己喜欢

的词。

教学准备：

幼儿用书、录音机，《摇篮曲》录音磁带。

教学过程：

1、教师用提问方式引出幼儿的讨论话题：

①每天晚上你几点钟睡觉？

②你是习惯自己按时睡觉，还是要爸爸、妈妈催着去睡觉？

③睡觉前，你还想做什么？

2、教师和幼儿一起讨论关于睡觉的话题，教师小结后，引

导幼儿观察图画，教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。

①图画里面有谁？

②它们在做什么？

③谁的习惯好？

晚上9点了，窗外的天空上的星星在眨眼，小猪妞妞在房间

里睡觉，小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好，小狗习惯不好。

3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌《我要睡觉啦》，边朗诵边

做动作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点啦，我要睡觉啦。”

4、教师放录音磁带，要求幼儿按自己随意设计的身体动作

表演《摇篮曲》。

5、引导幼儿根据自己的生活经验，用自己的话修改儿歌歌

词，例如：可以改为“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点半，

宝宝睡觉啦。”也可以改为“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九

点啦，妞妞睡大觉”等。

建议：换一首儿歌，让幼儿创编动作来表演。

延伸活动1、表演：指导幼儿用身体动作表演简短的故事、

诗歌或歌曲。

2、创编：带领幼儿参加户外活动，让幼儿观察大自然，启

发幼儿用儿歌语言表现大自然。

3、绘画：指导幼儿画一幅夜晚的画面，要用彩色笔涂上颜

色。

4、带回家的活动：请爸爸、妈妈带领自己晚上到空旷的地

方去观察夜空，看星星和月亮在天空里有什么变化？回园后说给

老师和小朋友们听。

附儿歌：

《摇篮》

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，自云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝%浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

摇篮曲教案5

教学目的：

通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语

言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情

节。

教学准备：

创编一段舞蹈，音带

教学过程：

（一）导入复习歌曲：《小小的船》

教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱

歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听

--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

（二）欣赏摇篮曲

1、感受音乐的特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知

从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心

在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是

怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）小结：

你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，

缓慢的。

2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一

段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一

个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音

乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么

知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳

起舞了）小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，

像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们

的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做

一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸

爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼

儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床

上，我们也该休息了

活动反思

让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自

己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲

子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情

景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

摇篮曲教案6

教学目标

1.通过聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，激发并培养学生从小

懂得关心父母。

2.通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生在音乐

欣赏活动中的想象力和创造力。

教学重、难点

1.通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生从小懂

得关心父母。

2.培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。

教材分析

这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿

童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单

乐段结构，降E大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比

有序，可组织学生进行创作表演。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、课堂导入

1.教师导语：同学们，世界上各个国家的人们都有属于自

己的语言。但是，有一个词汇，不管哪种语言，发音都是一样的，

你们知道是哪个词吗？（妈妈）

2.教师：在人类的语言中，“妈妈”是最简单也是最神圣

的词汇。妈妈给了我们宝贵的生命的同时也把最无私的情感──

母爱，给予了我们。人们写了许多歌颂母亲的歌曲和乐曲，你们

都听过哪些歌曲？

学生回答：《世上只有妈妈好》……

3.播放《摇篮曲》，感受其音乐特点。

教师启发：谈谈你对“摇篮曲”的初步感受和体验？

学生可以从以下三方面，与同学和老师交流感受。

（1）请你谈谈“摇篮曲”有什么共同的特点？

学生回答：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱。

（2）听赏歌曲时，感受到什么情绪？

学生回答：这些歌曲的情绪都很柔和、温馨。

（3）是谁为谁唱“摇篮曲”？

学生回答：是妈妈为孩子唱的歌曲。

4.老师总结“摇篮曲”的特点：这些歌曲的速度比较慢，

力度比较弱；歌曲的情绪都很柔和、温馨；是妈妈为孩子唱的歌

曲。

二、欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》

1．欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》动画。

教师提出聆听要求：请说一说这首摇篮曲符合我们刚刚总结

的摇篮曲的共同特点吗？为什么？

学生回答：这首歌曲是我为妈妈唱的摇篮曲。妈妈为我操劳，

所以我也要为妈妈唱一首摇篮曲，让她好好睡个觉，表达了我对

妈妈的爱。

2．再次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》作为背景，请学生

自由读一读歌词。

3．第三次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，欣赏并请学生

谈谈这首唱给妈妈的摇篮曲在演唱方法上和我们以前欣赏的儿

童歌曲有什么区别？

教师注意提示学生在歌曲演唱的音色上作比较。

学生可能回答：这首歌曲演唱者的声音亲切、自然、甜美，

表达了我对妈妈的爱。

4．教师播放歌曲《小猫钓鱼》《小蚂蚁》。

学生通过欣赏、听辨、对比，小组讨论谈谈感受，进而学生

了解到了“摇篮曲”的特点。

5．请学生跟随歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》轻声唱一唱歌曲。

教师提示：演唱时注意歌唱的位置高，声音轻柔、甜美。

6．根据歌曲内容分组为歌曲设计几个表演动作。

7．《唱给妈妈的摇篮曲》歌表演。

三、课堂小结

我们都爱自己的母亲，有时只是不知如何表达。其实，一个

简单的动作、一句问候的话语就可以表达我们对妈妈的情感，把

妈妈和我们的心贴得更紧。同学们，让我们记住爸爸妈妈的生日，

让我们用自己的爱去回报他们给予我们的关爱。

摇篮曲教案7

教学内容

聆听《摇篮曲》

教学目标

1、认知目标：聆听印度歌曲《摇蓝曲》歌曲的民族风格特

点，第十二册第二单元印度摇篮曲教案教后记。

2、情感目标：在欣赏活动中，感受印度民间音乐的风格特

点，喜爱印度民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

3、能力发展目标：培养对印度民族音乐的理解和欣赏能力。

教材分析

1.背景资料--印度音乐

印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类最为繁杂的

地区之一。印度音乐受波斯、希腊、蒙古、阿拉伯文化的影响，

外来影响与印度原有文化相融合，形成完整、独特的印度音乐文

化。印度音乐，尤其是印度古典音乐与宗教、神话有密切的关系。

印度音乐有其特点的音律、调式、旋律、节奏、曲式、体裁、乐

器和乐队、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音

乐的两大支柱。"拉格"是一种旋律的程式、框架。"塔拉"是印度

音乐复杂节奏节拍体系的总称。印度音乐的特点之一，是形成种

类繁多的装饰性乐句和装饰音体系，音乐进行多曲线形、波浪式

和螺旋式而很少直线式。印度音乐还有独特的器乐体系。印度的

民间音乐丰富多彩，别具一格，多为歌舞形式。

2.歌曲简介

歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽

多姿、优美动听的歌舞场面。印度电影音乐吸收了印度古典音乐

和民间音乐的素材，具有极为鲜明的民族风格。例如印度影片《流

浪者》中的《拉兹之歌》、《丽达之歌》和《大篷车》、《奴里》

中的插曲等。

电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。故事情节：

忠厚朴实的农民夫妇向波和芭罗以及他们的儿子，依靠两亩地为

生，但财主霸占了这仅有的两亩地。失去生活________的向波带

着儿子到加尔各答谋生，历尽苦难，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋

赚钱，最终没能摆脱苦难的噩运。《摇蓝曲》是影片里贫苦农民

向波的妻子芭罗接到丈夫从加尔各答奇来的信，但是她不识字，

就去找雇她做帮佣的女主人，请她读信，当她走近主人家时，女

主人正对着自己的婴儿唱着这首摇蓝曲。歌曲宁静平和，带有祈

祷式的音调，既表现了母亲对儿子的爱，也表达了盼望生活安宁

的愿望，教案《第十二册第二单元印度摇篮曲教案教后记》。曲

调具有摇蓝曲的共同特点，也有浓郁的民族风格。演唱形式为女

声独唱，用印度民族乐器伴奏。这里我们听到的是电影中用原文

演唱的录音。

印度影片《两亩地》，属于印度电影中较少见的批判现实主

义佳作。该电影在20世纪50年代曾在我国公映。

3.音乐分析

这是一首具有印度民族风格的摇蓝曲。复杂多变的节奏、节

拍，丰富的装饰音，以及波浪式、螺旋式的旋律进行，给人以深

情、婉转、缠绵的感受。

这里需要说明的是，印度音乐是建立在印度独特的、与西欧

古典音乐不同的音乐要素如"拉格"和"塔拉"体系基础之上的，现

在用我们的记谱法并进行音乐分析，具有一定的局限。乐谱和分

析仅供参考。

歌曲记谱为D大调，可以认为是a多里亚调，用7/8拍子即

3拍+4拍，速度缓慢。曲式结构特点是，重复句的多次反复出现。

这个多次反复出现的乐句旋律进行平缓，在五度范围内进行，给

人以恬静的感觉。

全曲分两个部分。第一部分，从第1-24小节，经短小的过

门后，从第26小节到结束为第二部分。

第一部分，可视为由A+过门+A+A+B+A，由五个乐句构成。

A句从第1-4小节，歌词为"安睡，宝贝，快快呀安睡。")。

B句第15-20小节，歌词为"天上小星星，烁烁闪光辉，甜

蜜的梦催着你入睡")也可以把过门前的A句视为歌曲的一个引

子。

第二部分，可视为结构，第二部分重复一次反复时省去过门，

由四个乐句构成。

C句第26-32小节，歌词为"梦神来回"和"是我心肝")。

B句第32-37小节，歌词为"花园多宁静"和"你使我快乐")。

A句第38小节到结束。

由此可见，全曲共九个乐句中，A句共反复了6次，给人以

深刻印象。

教学重点

熟悉歌曲《摇篮曲》的旋律。

教学难点

了解音乐表现的内容情绪。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

教学过程

设计意图：本节课主要通过欣赏了解印度民族音乐的特点，

其旋律特色的音响效果，对于歌曲内容的了解比较简单，所以在

聆听和模仿上多花点时间。

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

准备上课

二、聆听歌曲《摇篮曲》

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结。

1、听歌曲背景简介。

2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

3、讨论交流。

4、师生小结。

《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节

奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

教后记：以前我们听过舒柏特和我们国家的《摇篮曲》，风

格各异。但是这首歌曲的民族特色十分浓厚，因为印度特有的歌

曲旋律让人很难忘，所以学生很感兴趣。

摇篮曲教案8

教学过程：

一、课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方

言读）

二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要

你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位

敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家

自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲

家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在

教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、

钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的

诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多

首歌曲。

舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非

常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大

量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首

歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大

调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌

流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，

有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。

他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌

曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓

安详柔美的意境。

三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的

“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互

相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和

甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

2、个别提问听后感

四、学习新歌

导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都

表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就

来学习舒柏特的“摇篮曲”

1、教师范唱。（集体哼唱）

2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）

3、个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不

想听？

舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家

饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他

四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他

低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立

即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在

他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出

去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，

那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，

将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈

妈。

4、学生视唱，教师伴奏

导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小

时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情

的演唱）

5、分析歌曲，指出重点难点

师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，

第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二

乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，

加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔

情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

6、教师伴奏，集体有感情地演唱

根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

8、好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解

了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下

来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你

们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

五、教师小结：

师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈

妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡

时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学

到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，

下课！同学们再见！

摇篮曲教案9

一、教学理念

1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实

践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展

欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技

巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教

学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组

合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培

养学生的合作意识和探索精神。

3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与

心的交流，点燃学生

情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析

《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇

篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于

亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇

篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱

抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回

忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

三、学情分析

音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校

合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生

的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现

能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生

子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的

心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体

验不深。

四、教学目标

1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇

篮曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找

身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇

篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，

并进行感恩教育。

五、教学重点

学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

六、教学难点

1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音

和圆滑音。

2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力

度特点。

七、教学方法

教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏

法、归纳总结法。学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、

尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

八、教学准备

教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

九、教学过程及设计策略

<一>情景创设,引入教学

1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,

妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

2、组织谈话，引入教学

师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都

无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连

睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有

联系的音乐体裁—摇篮曲。

<二>设问激趣，引导探索

1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

2、学生分组讨论，引导探索。

师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉

时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静

入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲

能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特

点？就是我们今天要探讨的问题。

<三>教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、

力度、节奏。

师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是

怎样的？

2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

a、学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享

收获。

b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背

景及《摇篮曲》的艺

术价值。

3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进

一步感受旋律、速度、力度、节奏。

4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模

仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

a、完整跟琴学唱。

b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词

相结合分句教学。

8、完整有感情地练唱歌曲。

9、教师总结评价学习情况

<四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

1、创设分组学习探究比赛的氛围

2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学

习。

a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节

的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐

句画图形。c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少

的音符填入（）内。

二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

相同的颜色或图形表示出来。

d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音

乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出

示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速

度、节奏、力度的特点。

3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特

点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学

生的音乐实践经验。

<五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

b、莫扎特的《摇篮曲》

2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、

力度。

3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

<六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学

生寻找自己身边的摇篮曲。

2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇

篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

<七>、总结课堂

1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

3、进一步渗透感恩情感教育。

摇篮曲教案10

教学内容：

1、学唱歌曲

2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引

导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌

词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公

对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心

情感的流露

二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学

习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现

体验自己的情感，

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学

生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，

但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)

4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。

出示：612356要求：学生边做手势边唱

2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡

通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高

按顺序排列书写，并用手势配合唱准“612356”的音列。

二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴

奏）

2、出示大歌片，（听范唱录音，学生交流：你能用动作来

表达这首歌曲的情绪吗？）

3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？

唱给谁听？

学生交流）

4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准

低音“5”、切分音、“2”时值唱足）

5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，

眉毛稍微抬起一点

6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为

劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎

样？学生交流

2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什

么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱

8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成

故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐

9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中

有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）

10、分组展示（师生评价）

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，

还应该怎样做？

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）

集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

摇篮曲教案11

教学内容

1、演唱：《小宝宝睡着了》

2、欣赏：舒伯特《摇篮曲》

3、创作：摇篮曲

教学目标

1、指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音

乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。

2、通过演唱、欣赏，帮助学生了解摇篮曲的特点．感受摇

篮曲的风格？，

3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学

生的音乐创作能力。

教学重难点

《摇篮曲》风格特点的感受与表现。

教学准备

星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小

宝宝的图片，旋律片段。

教材分析

《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，

在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子

的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓

展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国

家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特

征，在美的音乐中奉富学生的情感，：

教学过程

一、导入新课：

1、师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？

（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星

星）

2、师：谁来给这幅画起个名字？

在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？

现在就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画

表现出来，好吗？

（设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，

因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学

生带入美丽的夜色中。）

二、歌曲教学：

1、师：非常感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师

带入到了美丽的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，

月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻

轻唱起了歌。（师范唱歌曲）

（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴

近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）

2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？

3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，注意音准

第二遍：模仿妈妈怀抱婴儿．边哼唱边晃动身体，注意韵律

感

第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏

（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有

层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，

所以学生的哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与

发展。）

4、师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱

中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）

（设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能

力。）

5、师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么？仔细听！（师再

次演唱歌曲）

你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、

小乌、小宝宝）

6、师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分

别贴上这些图片：

师：让我们一起来唱一唱

（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词

的学习往往成了令人头痛的.问题。通过图片的展示，帮助学生

很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）

7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的

声音．怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种轻柔的声音，安

静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

8、师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，

最后一句应该怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的

演唱）

9、完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首动听的歌曲歌名就叫

《小宝宝睡着了》

（设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐

形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速

度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐

表现能力。）

三、延伸拓展：

1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得

你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？

2、学生相互交流唱一唱。

3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？

（师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段）

4、小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。

5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可

以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇

篮曲吗？为什么？

6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情．刚

才同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》，它的作曲者是

奥地利著名作曲家舒伯特，现在请同学们完整欣赏一下。

（设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有

民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有

师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过

这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）

四、创作：

1、师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想

不想自己也来创作一首摇篮曲呢？

2、师先示范创作一首四小节的旋律。

3、分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填

入歌词。

4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。

（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要

有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲

的风格了。）

五、小结

布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个

民族的《摇篮曲》。

（设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学

资源，拓展学生的音乐视野。）

教学反思

一年级的学生活泼好动，同时具有很强的好奇心，而这节课

的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听，轻柔的演

唱，充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢？我想在教学中要充分发

挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静

地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如下体会：

1、创造性地处理教材

本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比较

简单，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，

将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创

作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深入，从唱、听、创作三个维

度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。

2、平等的师生关系

平等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学

中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范

唱。用自己的情绪去感染学生，用自己的情感激发了学生的表演

欲望，诱发学生的实践举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体

验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。

3、突出情感的歌唱教学

学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的

中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相

适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引

导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌

曲的情绪和风格。避免简单地“机械训练”。教师的语言也要符

合“美”的要求，对于学生不适合的演唱方式，没有简单地予以

否定，而是悄悄地提醒：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻

一些吗？”避免学生产生失败的挫折感。

摇篮曲教案12

教材内容分析：

歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》采用由四个乐句构成的一段体，

2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个

平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之

心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后，中间的八度

大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的

运用富有动感，进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小

节)节奏变得紧凑，旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片

热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。

句末节奏、音调拉宽又趋平静，形象地描绘了妈妈入睡时孩子露

出甜美微笑的生动情景。

学习目标：

1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁

静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮

曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注

的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。

教学重点、难点：

能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。

教学方法：

这是一首旋律性很强的曲子，我打算主要用听唱法进行教

学。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、情境导入。

妈妈这个词是世界上最最神圣，也是最最简单的词，她在给

予我们宝贵生命的同时，也给与了我们这个世界上最最无私的，

最最广博的爱，那就是—母爱！许多人都写了很多很多的歌唱母

亲的歌曲和乐曲，同学们你们知道都有那些吗？（《世上只有妈

妈好》、《好妈妈》）。（播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）我们听

到的这首歌曲就是妈妈唱给孩子的摇篮曲，今天这节课我们要学

习的这首歌曲是孩子唱给妈妈的摇篮曲，一起来听一听。

二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

1、初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做

些什么？

2、聆听全曲。

A、大家看一下，这个小女孩是怎么想，怎么做的？

B、听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？

3、教师范唱。

4、指导演唱。

A、学唱歌曲第一段。

重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？

B、学唱歌曲第二段。

请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。

为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？

（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）

C、学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）

D、说说尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齐唱尾句。。

5、完整演唱。

三、编创与活动

1、有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

2、创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。

教学反思：

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的

歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情。在教学当中，为了

启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH

展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲

击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表

象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的

基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄

情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱

的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为

我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师

的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由

自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象

不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲

的艺术性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻

柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。但是，本节课，

还有几个同学没有掌握好歌曲的旋律，在以后的教学中还应继续

改进。

摇篮曲教案13

教材分析：

《摇篮曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律优美动听，歌词温暖

亲切，表现了爸爸、妈妈哄宝宝人睡的情景。歌词内容贴近幼儿

的生活，以比喻的手法生动描述爸爸给宝宝带来的安全感和妈妈

给宝宝带来的温暖与甜蜜，让幼儿在浓浓的爱意中充分感受和爸

爸、妈妈在一起的美好。本次活动通过反复播放歌曲，引导幼儿

欣赏、理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的旋律，体

验爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护；

活动目标：

1、理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的曲风。

2、尝试用语言、动作、表情表达自己对摇篮曲的感受。

3、能够感受到爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护。

活动准备：

1、布娃娃或毛绒动物若干（数量与幼儿人数相同），摇篮、

被子1套。

2、《幼儿素质发展课程？音乐》CD，与《摇篮曲》歌词内

容相关的图片。

活动过程：

1、创设“哄宝宝睡觉”的游戏情境，播放摇篮曲，出示布

娃娃、摇篮，导入活动。提问：平常谁哄你睡觉？他（她）是怎

样哄你睡觉的？

2、播放《摇篮曲》，请幼儿欣赏，感受歌曲安静、轻柔的

曲风。

（1）第1遍播放歌曲，引导幼儿了解摇篮曲的主要特点。

提问：这是什么时候唱的歌曲？（这是哄小宝宝睡觉时唱的

摇篮曲。）你听谁唱过摇篮曲？

（2）第