2021年卖木雕的少年教案

2021年卖木雕的少年教案

2021年卖木雕的少年教案1

教学目标：

1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。

2、积累成语。

3、揣摩课文的叙述顺序。

4、分角色朗读课文。

5、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民

的友谊。

教学重点：体会卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文。

教学难点：感受非洲人民对中国人民的友谊。

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。

2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、

自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示

课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，

2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

四、检查预习情况：

（一）检查读书，分段朗读课文。注意难句的指导。

（二）检查生字：

1、读生字，注意“琳”的读音。

2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。

3、指导难字：

（1）难字：“恳”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”

不要丢笔画。

（２）形近字：州（）宾（）构（）

洲()浜（）沟（）

五、默读课文、了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

第二课时

教学目标：

1、分角色朗读课文。

2、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民

的友谊。

教学重点是卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文

教学难点是感受非洲人民对中国人民的友谊。

教学过程：

一、谈话导入

今天我们继续学习27课《卖木雕的少年》。

二、整体感知课文：

读课文：想一想课文是围绕什么内容叙述的？（买卖木雕）

回忆上节课，我们理清了课文的顺序，谁能说说是按什么顺

序写的？

(听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木

雕)

三、细读课文，体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民

对中国人民的友谊。

1、自由读课文，卖木雕的少年给你留下了什么印象？

（善良质朴对中国人民很友好）

2、默读课文，填写下面的表格。

默读要求卖木雕的少年表现

体会感受

神态

动作

语言

3、交流学习成果。

（1）从哪看出卖木雕的少年很善良质朴对中国人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

为什么少年要遗憾呢？

分角色朗读5-9自然段。体会少年的善良和对中国人民的友

好。

（2）我雕了个小的，可以带上飞机。

（多么的善解人意，多么的善良）读出来

（3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要

钱。中国人是我们的朋友。”

如果把这句话换成：“少年摆摆手，用不太标准的中国话说：

不要钱。’”你还有刚才的感受了吗？(引导学生体会“连连，

两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义)。

分角色朗读10-14自然段。

4、读了课文后你有什么不懂的问题吗？（学生可能问少年

为什么那么熟悉中国人，为什么说中国人是我们的朋友？）穿插

中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，中国人民的无

私援助给非洲人民留下了很好的印象。

5、朗读全文，再次体会少年的质朴善良。

四、分角色朗读课文

五、拓展练习：

1、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词

语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的

木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，

调动学生运用平时的积累。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

介绍木雕

挑选木雕对中国人民的友谊

放弃木雕

赠送木雕

2021年卖木雕的少年教案2

[设计理念]

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的

训练，并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源，扩展课

程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学

生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点，设计了

一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得

学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景

信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文

内容，使学生受到心灵的震撼，落实爱是相互的主题。

[教学设想]

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。我到非洲旅行

时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只

好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少

年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情

的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是

相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我

们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反

映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。__

中两处少年和我的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师

引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲

少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，

它可以说是第一篇让学生了解非洲的__，因此在课前需让学生了

解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深

对主题的感悟。

[教学目标]

1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累栩栩如生、

琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕

的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为

中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

[教学重难点]

一是了解非洲人民同中国人民的友谊;

二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;

三是积累一些四字词组。

[教学准备]

1、教师准备：多媒体课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲

木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友

谊地久天长》的乐曲)

2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景

观和人文风情等方面的文字和图片资料，读〈〈中国国际救援队，

真棒!〉〉来了解课文的背景。

[课时安排]

2课时

第一课时

[课时目标]

1、会认11个生字，会写卖、售2个生字。理解并积累栩栩

如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语，从而体会我

的遗憾。

2、正确、流利地朗读课文。

[教学过程]

一.导入新课

1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，

宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时

声如雷鸣，所以，当地居民称之为莫西奥图尼亚，意思是说雷霆

翻滚的云雾。

(课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音)

2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，

游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识

一位卖木雕的少年。(板书课题)

3、教学卖。揭题。

二.初读课文，整体感知

1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。

2、指名轮读课文，并及时正音。

3、这事发生在谁与谁之间的事?(板书：中国游客非洲少年)

__讲了我们俩的一件什么事?出示：

我到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。后来非洲

少年。

自由准备指名说

三.紧扣遗憾研读第一板块16自然段

(一)出示第9自然段。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为

不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能

读好它吗?

用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。

2、师：发现了吗?遗憾在这段里出现了几次(两次)，一次是

少年遗憾，一次是我遗憾。(板书：遗憾)

(二)学习第一块16自然段：体会我为什么遗憾?

1、理解遗憾

(1)什么叫遗憾?

(2)联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗?师生互谈

遗憾的经历。

2、体会我为什么会遗憾?

(直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的

工艺品)

3、请仔细读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划，说说

为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了(具体原因)。

4、交流原因：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如

生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。

(1)理解栩栩如生

①指名读这个词

②师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意

思了吗?

③指读这句话。

(2)理解爱不释手：

①释是放下的意思。整个词是说

②想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，

我会怎么说呢?

(3)理解琳琅满目

①课文还有哪句话也形容了这些木雕?木雕各式各样，琳琅

满目

②琳琅满目这个词语的意思就是美好的东西非常多。

③(播放课件)欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：

这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的

艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠

木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造

型怪异，表情刻画生动，又被称为非洲式照片，各国人民都乐于

收藏。

5、闯关填空，理解我遗憾的原因：

(1)出示各式各样、琳琅满目等四字词语，并让学生朗读。

(2)摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩

(构思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是

因为象墩(沉甸甸)的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的

念头，因此很(遗憾)。

自由准备指名说，师适时指导沉甸甸的甸字读音。

6、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学习。

四.书写指导，作业巩固

1、书写售、卖：

引导学生发现出售的意思与卖相同，让学生自己去发现售书

写时应注意的地方。教师范写学生临写

2、抄写文中四字词组。

第二课时

[课时目标]

1、会学其他12个生字。

2、继续学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕

的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为

中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

[教学过程]

一、复习导入

1、课件播放琳琅满目的非洲木雕，师：你能用这些木雕有

有有来夸夸这琳琅满目的木雕吗?出示：(这些木雕有，有，有，

真是琳琅满目。)

引导学生用上栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样等

四字词语来夸夸这些木雕。

2、就是这些琳琅满目的木雕，就是这栩栩如生的小象墩吸

引了我，但是我又不能将其带回国，所以我很遗憾。但少年为什

么遗憾呢?让我们接着去学习课文。

二、紧扣遗憾研读第二板块715自然段：理解少年遗憾什么?

1、自由读读715自然段，用笔划出写少年言行的句子，体

会少年遗憾什么?

2、交流第一次对话部分

(1)自己的木雕不能卖出去。(板书：不能出售)

(2)师生对读，读出语气。

(3)分角色表情朗读。

(4)非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗?还

有别的答案吗?

3、研读第二次对话：

这个小，可以带上飞机。少年连连摆手说：不，不要钱。中

国人是我们的朋友。我们是朋友!我感动极了，连声说，我们是

朋友!

(1)他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。

(2)那天晚上，少年和我之间有一番怎样感人的对话呢?

师生对读：老师夸张地强调你们是朋友这句话。

(3)读到这里，你有什么疑问吗?

①引导学生提出问题：少年为什么会说中国话?为什么要送

木雕，而不是卖?莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有

来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜

欢中国人呢?

②补充资料，解疑：

同学们，在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。(教

师出示课件，打出相关图片或页：①周总理访问非洲。②中国医

生给非洲儿童治病。播放背景音乐《医疗队员到坦赞》。③坦赞

铁路。)

周总理曾三次赴非，访问非洲十国;中国派出了100多个医

疗队支援非洲;特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。

坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新

卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，

全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修

这条铁路，政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备

材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中

国人为之献出了宝贵的生命。

③课前，同学们有收集到有关资料吗，能交流一下吗?

此时，如果你就是那个卖木雕的少年，心情会怎样?

(4)你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的

情谊吗?去读一读。

通过朗读，体会少年对中国人民的情谊，他不希望我带着遗

憾离开非洲。

读出两处我们是朋友这个语句的理解。

(5)同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗?

它还是什么?

出示：这木雕还是。

4、现在我和非洲少年还遗憾吗?(板书：不)

三、情境朗读，升华情感

1、课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧

木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。

师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一

个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千请你带着这样

的感受轻声朗读10-15自然段。学生随着音乐轻声朗读。

2、师小结：景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂

的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情景永驻我们心

间。

四.书写指导

1、学生自由地讨论辨、堆、驮三个字的书写。引导学生注

意三个字的笔画。2、自由书写，并及时评价。

五.教师总结

[板书设计]卖木雕的`少年

朋友

中国游客不遗憾非洲少年

不能出售

中国人是我们的朋友!

2021年卖木雕的少年教案3

教学目标

1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、

工艺品”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“我”的心情变化。

教学重点

会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、

工艺品”等20个词语。

教学难点

了解“我”的心情变化。

课前准备

课件。

教学过程

一、导入

1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我

们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞

过印度洋，我们来到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)

3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是

什么：

⑴瀑布：

①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

②这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字?

③谁能用这句话来介绍一下瀑布?

课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。

你怎么理解这两个词语?

是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游

客。齐读。

⑵木雕：

①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

②老师这也有两个词：

琳琅满目、各式各样。

③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。

4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。

5、出示课题：

卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问?

⑴少年为什么要卖木雕?

⑵少年是怎么样一个人?

二、初读课文，识记生字

1、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读

课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能

把课文读流利。

2、教师出示词语，学生认读：

驮着象墩犹豫沉甸甸语无伦次遗憾宾馆吹拂标准诚恳

⑴看拼音读;

⑵去拼音读;

⑶单独出示生字读;

⑷齐读。

3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

三、研读“我”的心理变化过程

1、“我”也就是__的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选

一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”

的心情发生了哪些变化?

2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动

3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：

⑴爱不释手：

①出示句子：

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

②为什么这个象墩会让“我”爱不释手：

出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语，我们来读一读。

这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会

那么爱不释手。

③如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此

时的心情，谁愿意来演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很

喜欢。

④谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现?

⑵犹豫：

①你从哪里看出“我”很犹豫?

出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要

带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又

那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理

读出来?

②你还从哪里看出我很矛盾?

出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次?

是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那

么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这

句话。

⑶遗憾：

①哪句话能体现作者的遗憾?

出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

②“我”到底为了什么而感到遗憾呢?

③是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不

能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

4、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留

到下节课再讲。

四、写字指导

1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教师范写，学生仿写。

2021年卖木雕的少年教案4

第一课时目标：

1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺

品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五

官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、

标准”等词语。

2、能读通课文，积累词语。

3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能

感情朗读。

第一课时教学过程

一、谈话导入

首先教师谈话导入：小朋友，你曾经到过什么地方旅游？引

出到非洲南部游览一番。然后观看瀑布的图片，并交流看后的感

想。借机引出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不

远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位

卖木雕的少年。读题，提问。

二、初读课文，认识生字

先请同学们带着这些问题来读读课文，接着教师检查学生的

读书的情况，读生字表、词语词语手册，然后让学生分自然段读

一读课文，读完后留时间让学生评价。

三、熟读课文，了解大意

我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光游览

呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思考。经过交流得出是

瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”

请小朋友用（）标出来，并想想你读懂了什么？

四、精读描写瀑布、木雕的句子

①莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色

十分壮观。

品读这句话，理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”，

感情朗读这句话。

然后是指名说木雕是怎样的，边出示：

②这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

品读这句话，理解“构思新奇”、“栩栩如生”，再出示投

影图片，让学生观看。最后感情朗读这句话。

③摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，

我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各式各样”，

并进行想象说话，然后进行感情朗读。

这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的

美景和精美的木雕，卖木雕的少年和我会发生什么样的故事呢？

下节课我们继续学习。

第二课时目标：

1、学习5－15自然段，学习通过人物的言行体会人物的内

心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2、感情朗读课文。

第二课时教学过程

回顾导入

昨天我们以学习了《卖木雕的少年》这篇课文，不知道大家

对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大

家。

1、读读词语

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）

琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）

仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）

2、运用词语

请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布

或那里的木雕。

（将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理

解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内

化。）

2021年卖木雕的少年教案5

教学要求

1．知识与技能：

（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语

表中的20个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）摘抄、积累好词。

2．过程与方法：

通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活

动。

3．感情态度价值观：

体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

重难点，关键

1．了解非洲人民对中国人民的友谊。

2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

3．积累并学会正确使用四字词语。

课时划分：两课时

课前准备：

课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。

第一课时

一．谈话导入

1．投影大瀑布图片

生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师

简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、

壮观。

2．在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。

3．板题，读题。

二．初读课文，学习生字﹑新词。

1．出示自学提示：

（1）自由读文。

（2）画出生字，拼读。

（3）运用学过的方法理解词语。

（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。

2．生根据提示自学。

3．汇报、交流。

（1）用生字卡片检查生字掌握情况。（可自己汇报）

字旁：琳琅（láng）满目沉甸（diān）甸

诚恳（kěn）宾（bīn）馆

字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。

“豫”左边不要写成“矛”。

字词意

名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。

琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。

爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。

犹豫：指很难下决心。

遗憾：感到可惜。

（2）指出逐节读文，正音。

（3）汇报课文的主要内容。

课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺

品，但由于担心行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我

送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他

说：“中国人是我们的朋友。”

三．再读课文，理清脉络

1．默读思考：课文可分为几个部分来学习。

2．讨论交流。

3．汇报。

分成三个部分。

第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥

图尼亚大瀑布和木雕工艺品。

第二部分（第2--9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释

手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗

憾。

第三部分（10--15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象

墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。

四．小结

卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜

爱。

五、齐读课文

第二课时

一．设置情景、探究导入

教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题：

作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带

着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收

到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共

同的疑问，一起继续学习课文。

二．深入学习课文，揣摩人物的内心活动。

1．学习挑选木雕的部分。

朗读第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，

激发了她购买的欲望。

填空：

大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。摊点里陈列的

木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

（1）根据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。

（“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三

大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的

说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳

琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”

形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，

体现出非洲木雕名不虚传。）

（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

（3）请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗？

过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么

又放弃了呢？

2．个人朗读第五至第九自然段。

（1）出示学习要求。

A．“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪

些变化？

找出有关语句体会。

B．卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想

法？

（2）分小组学习讨论。

（3）汇报交流。

小组一：

因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择

放弃，我的心里变化：从爱不释手--犹豫--语无伦次--遗憾。

点拨：你从哪些语句感受到作者很遗憾？（“啊，不，路太

远，这个太重......”“我”有些语无伦次，面对孩子的诚恳相

劝，作者的内心是非常矛盾的，而且这个小想墩自己都爱不释手，

使她很遗憾。）

小组二：

少年是十五六岁，五官端正的黑人少年，见作者犹豫，他诚

恳地劝作者买，“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”少

年望着作者，眼神也流露出遗憾。

点拨：通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么

发现？

（这个男孩很善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，

还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜疑“您是中国人

吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。）

（4）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？

（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中

方有64人为之献出了宝贵的生命。）

现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧？”（非洲人

民感谢、尊敬中国人民。）

（5）教师指导学生分角色朗读这一部分，感受作者与少年

不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。

3．学习赠送木雕部分

（1）朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变

化？

（男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象

墩。）

（2）这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？

（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明

少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质

朴和他对中国人好感。）

（3）“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？

（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋

友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带

遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳

朴与善良。）

（4）读一读少年质朴的语言和动作。

三．总结全文，展开想象

1．学到这里，我们才解开初学的疑问，正是由于中国人民

与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给

予的无私的援助。

2．（结合课后练习）你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？

（展开讨论，激发兴趣）

四．板书

27、卖木雕的少年

↓

挑选木雕

↓

放弃买木雕

↓

赠送木雕

2021年卖木雕的少年教案6

教学目标：

1、会认7个生字，写14个生字。正确书写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少

年对中国人民的友谊。

教学重点、难点：

1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少

年对中国人民的友谊。

2、积累四字词

教具准备：

课件

教学方法：由读感悟

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

今天我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐

读课题

二、1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课

文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况

交流：朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕）

2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，

朋友叮嘱我什么？

（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）

3、朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2---4自然段，用线

划出描写瀑布和木雕的四字词

4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、

游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）

老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高120

余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，

它是非洲的一大景观。

5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：

琳琅满目、栩栩如生。说词义）

木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）

还可能有什么样的？

木雕形式多样，是非洲的一大艺术品

6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？

（真美呀！我真想多买几个）

7、用喜欢的语气齐读第四段

三、1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词看

出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手”是什么意

思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能“爱不释手”？

2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读

5---9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想

的？

交流一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说

明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情假如你是卖木雕的少

年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽读

交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样

说的？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为

行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）

在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。”

他当时心里是怎么想的？说明什么？（诚恳）面对少年的真诚，

我是如何表现的？（语无伦次）解释词义

分角色读读这两句话

交流三：“您是中国人吧？”少年为什么这么说？（根据语

言，服饰来猜的），他猜对了吗？从哪看出来的？（我点了点头），

说明什么？（板书：聪明）怎样读出猜测的语气？

4、我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？（遗憾）我

遗憾什么？少年遗憾什么？

四、过渡语：作者真的带着遗憾离开非洲了吗？从哪看出

来？

1、交流：“这个小，可以带上飞机。”--------少年来干

什么了？（送木雕）什么时候？（晚饭后）你猜想一下从白天到

傍晚这段时间，少年可能去干了什么事情？（去准备小象墩—来

宾馆找我—送象墩）我们一起来读读第10段。从“专门”一词

可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明了什么？（善

良，不想让我带着遗憾离开非洲）

2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把

这句话读出来？

3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？（这里还有一

个动人的故事：在20世纪60年代，中国人民支援非洲国家，修

建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材

料近100万吨，派技术人员近5万人次，其中有64人为修建铁

路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非

人民友谊长存。）

4、听了少年的话，我---------感动极了，也不由得说出了

--------------读（我们是朋友，我们是朋友）这里的两个“我

们”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？（友好）

下面我们分角色来朗读10到15自然段，要注意读出不同人

物的不同语气

男同学扮演少年，女同学来扮演作者，解说部分老师来读

五、是啊，课文读到这里，我也被这位热情、诚恳、聪明、

善良、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说什

么？（谢谢中非人民友谊地久天长）

六、最后，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，

怎么样？

1、齐读四字词

2、填空

大瀑布真是（），这里，（）景色十分（）。摊点里陈列的

木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

这些词语希望同学们能学有所用

2021年卖木雕的少年教案7

教学目标：

1.认识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确

读写游览、工艺品等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

教学准备：

1.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

2.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课

文配乐录音。

3.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

一、资料共享。

1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图

片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前

面展示）

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请

大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的

感受。

3.学生观看录像后自由表达。

4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下

面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

二、初读感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想

办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

三、研读感悟。

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下

文想象他当时是怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深

入探究。

3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言

行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

一、品读入情。

1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心

一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打

动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课

文录音）

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈

自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，

有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自

己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

二、学习发现。

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟

小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的新发现。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布

自己的新发现。教师启发学生从__的遣词造句等方面进行探究、

发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

三、总结收获。

1.想一想学习了这篇__，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

四、读读写写。

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。

4.学生练习书写，同桌互评。

2021年卖木雕的少年教案8

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少

年对中国人民的友谊。

教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、体会卖木雕少年的质朴善良，了解非洲人民同中国人民

的友谊。

教学难点：

通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友谊。。

教学策略：讲解与感悟相结合。

教学准备：课件中非友谊资料

教学过程：

一、谈话导入。（出示课件）

1、同学们，这节课让我们共同走进神秘的非洲，那里鸟语

花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色

的人。在非洲南部，著名的莫西奥图尼亚大瀑布，游人如织，景

色十分壮观。在瀑布周围，有许多出售木雕的摊点，就在这里，

我们将结识一位卖木雕的少年。

二、新授：

（一）整体感知课文：

1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想，我和少年之

间发生了一件什么事？指名回答。

2、看谁会填：（这个填空你一定会填）

“我”到非洲（旅行）时，想买一个（非洲木雕）做（纪念），

又担心（路途遥远，木雕沉重），只好（放弃）了这个打算，空

留一个（遗憾）。而为了不让我带着（遗憾）离开非洲，卖木雕

的非洲少年（等待）在宾馆前，送给我一个方便携带的（木雕小

象墩）。

这段话其实就是我们这篇课文的主要内容，同学们发现没

有，在这段话中有一个词语我们连续填了两次，是哪一个？（遗

憾）

（二）、研读遗憾

1、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）

师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）

2、出示第九自然段：

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为

不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

第一部分：体会“我”的遗憾

1、师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？

指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带

走这件精美的工艺品）

2、作者说工艺品非常精美，你能从课文中找一找，哪些句

子写了工艺品的精美，请用横线划下来。学生先划句子，在指名

回答

理解：琳琅满目栩栩如生（出示木雕图片）

看图填词语：（）的木雕

3、面对如此精美的木雕，我为什么不能买，空留一个遗憾

呢？请你轻声读4---9自然段，用“---”划出描写“我”言行

的句子，用“～～”划出少年言行的句子。

再读句子，说说你有什么感受？

指名说划的句子。

重点理解：

（1）我的遗憾

爱不释手什么意思，从这句话可以看出什么？

读出喜爱的语气

师：这么好的木雕，作者为什么不能买，谁能用书中的语言

告诉大家？

学生读句子。

（2）少年的遗憾

您是中国人吧？

师;来自非洲的游客由成千上万人，为什么少年就能猜测出

我是中国人呢？（课件出示补充材料）

补充阅读：中国援建坦赞铁路（屏幕出示一段简短的文字，

教师有感情地朗读。）

出示：周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100多个医疗

队支援非洲；特别修建了著名的坦赞铁路。为了修这条铁路，__

提供无息贷款9.88亿人民币，运送各种设备材料100万吨，工

程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60多个中国人为之献出了宝

贵的生命，这条铁路的完成全部由中国专家和工程技术人员。是

把坦桑尼亚和赞比亚两国连结一起的一条重要交通干线。

问：看完资料你有什么新的体会？

这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中

国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽

开花了。

（3）分角色练习读课文。

4、过渡：虽然我留下遗憾，但是对于我这个中国人，少年

却把这个遗憾给弥补了过来，他是怎样做的呢？请你轻声读__

的最后几个自然段，读完后，把你感受最深的句子划下来，说说

你的体会。

重点体会：

（1）晚风吹拂，黑人少年专门到宾馆等候我，他边等边想：

（）。

（2）对比理解“少年将一件沉甸甸的东西送到我手里”的

含义。

行李已经超重，怎么能带上这沉甸甸的座凳？

（3）“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”重点谈体会。

师：朋友一般指认识的人，黑人少年和我素不相识，为什么

也称朋友

老师：我与这位卖木雕的少年素不相识，却因中非人民长久

以来积淀的深情厚谊而成为了朋友，怎能不令我们感动呢？

让我们饱含激情把他们之间的对话再读一读吧。

（4）出示对话，练习朗读

“我雕了个小的，可以带上飞机”

“太好了。”

“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”

“我们是朋友，我们是朋友。”

三、拓展练习，情境写话（5分钟）

是啊，“中国人是我们的朋友”，这是一句多么朴实的话，

他感动了作者，也感动了我们大家，他让我们从中看到了少年美

好心灵和友好情谊。当我接过少年沉甸甸的座凳回到宾馆时，心

里感动极了，向宾馆所有的人说起了这件事，他们对这位少年赞

不绝口，假如你就是其中一员，你会怎样夸夸这位少年呢？请写

下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面

去考虑。写在作文纸上，注意用词准确、句子通顺。

指名读

四、教师总结：黑人少年的一言一行表达了非洲人民对中国

人民的友谊，中非友谊世代相传，万古长青。让我们记住：我们

是朋友，我们是朋友！愿全世界的人民都成为朋友。

2021年卖木雕的少年教案9

【学习目标】：

1、会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”

等词语。

2、积累并运用词语，欣赏__语言。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕

少年对中国人民的友谊。

【教学重、难点】：

读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对

中国人民的友好感情。

【教学准备】：

制作多媒体课件、中非友谊学习资料文本打印数份。

【教学过程】：

一、情境导入，揭示课题

1、今天高老师要带大家一起走进神秘的非洲，首先让我们

来欣赏一组图片。

（课件播放图片，师简介非洲。）

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，根据屏幕上的提示，边读边思考：这篇课

文主要讲了一件什么事？

课件出示：

课文主要讲了我在旅行时，想买一个为纪念，但却因为所以

放弃购买，感到很，后来，卖木雕的少年送了我，我很。

2、交流。

三、欣赏木雕，积累语言

1、故事围绕着木雕发生，那么什么是木雕？木雕是什么样

子的呢？

（课件播放木雕图片，师简介木雕。）

2、看了这些木雕作品你觉得它们怎么样？

3、自己读一读课文的3——6自然段，用波浪线勾画出描写

木雕的句子，并读一读。

4、交流。

用文中的词语再来形容形容图片上的这些木雕。（指导理解

四字词语。）

5、小结填空。

课件出示：

摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），

我一看就（）。

四、品读言行，感悟形象

2021年卖木雕的少年教案10

教学目标：

1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。

3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

4、能够用几句话夸夸黑人少年。

教学过程：

一、谈话导课

1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自

然景观和人文风情。

2、了解大瀑布

图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。

3、展示非洲的木雕工艺品

非洲的木雕工艺品非常有名。今天，我们学习的就是有关非

洲木雕的故事。

二、整体感知课文

1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。

小组同学互相解决。

2、认字，读词语。

三、重点书写：售、掏、辨、卖。

四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了

解课文的主要内容。

第二课时

一、听写词语

名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱

二、精读课文

1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。

莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），那里景色（壮观），

游人（如织）。那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。

那些象墩（构思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

2、请快速默读全文，用横线画出我喜爱木雕象墩的句子，

并讲讲理由。

3、交流：

“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”

（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。

（“捧”字上的发挥。象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很

喜爱它，就进距离观赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。“仔

细”我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么仔

细的。我仔细观赏的观赏也可以看出来的。观赏是观看又欣赏。

对于艺术品才会用观赏一词。在我的眼里，这个木雕象墩已经不

再是普通的工艺品，它是我仔细挑选后目光定格的焦点，是我最

喜爱的东西。爱不释手，看图是什么意思？释做什么解释呢？）

（2）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手，这时候会想些什

么呢？想象说话。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

从太好了，高兴，喊，就要这几个词语可以看出我喜爱。

3、我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我遗憾的是什么呢？

抓住重点词句体会黑人少年的美好心灵

木雕象墩的确使人爱不释手，使“我”心动。但是黑人少年

的言行更让人感动。

自由读课文的第5到15自然段，想想哪些地方最让你感动？

交流：

预案A

少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国

人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

○“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门

在这里等候我的。”

黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定

要在这里等到那位中国游客。

预案B

“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在

这里等候我的。”

黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定

要在这里等到那位中国游客。带着这个问题读上下文，解决问题。

○联系上文，学习“遗憾句子。”

○联系下文，学习最后几句。

少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国

人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

4、小结。

黑人少年哪里是在卖木雕，分明是把木雕送给了这位中国游

客。而他这样做的目的只是来实践自己对中国人民的友好情谊。

实践“我们是朋友”的诺言。

5、让我们带着崇敬之情再来读读课文吧。师生分角色朗读

10到15段。

创境写话。

我手里捧着拳头大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少

年投去了赞赏的目光。为首的我们的带队领导林武同志。他兴奋

的说：“（）。”接着林武同志的发言，我不无感慨地说：“（）。”

一行人中有一个和黑人少年一般大小的男孩，他从队伍后面挤上

来说：“（）。”我们的谈话被树林边出售凉茶的本地居民——

一个同样黝黑皮肤的中年男士听到了。他也凑上来说：“（）。”

教学反思：

在特级教师的评比中，正好选中的就是这篇课文，而且我们

都可以享受一场“特级”盛宴，“准特级”们都上了这一课，其

中印象最为深刻的是我校的晓蓉老师的课，简直就是一种享受。

其中最让我印象深刻的是吴老师的课堂轻松的氛围，吴老师

很亲切，但同样很亲切的人很多，但吴老师的功力让我想起了维

果茨基所描述的一位老教师，从他的嘴里说出的一句简单的：孩

子们好！都具有无穷的魔力。吴老师在课堂上对学生整体、个体

的调控也很到位，对孩子在课堂上出现的任何问题都能够及时地

进行反馈，这就是我们所进行的关注差异、符合差异的教学啊。

内容概括：这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年-

教案,卖木雕的少年教学设计，希望对你有帮助！

2021年卖木雕的少年教案11

学习目标

1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。

能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友

好感情。

3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

教学重点

1、识字写字，正确读写词语。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受

他对中国人民的友好感情。

教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对

中国人民的友好感情。

课前准备：

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。

2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读

一读。（指名读，学生边听边正音）

2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分

词语。

3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一

件什么事？

4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5、交流：课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有

什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性

化的感悟。）

三、指导生字书写

1、出示要写的生字卡片，学生认读。

2、巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、扩词练习，检查积累。

4、指导生字书写。

5、小结写字情况。

四、课后作业

1、听写本课词语。（见词语表）

2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习导入

1、出示词语卡片，认读。

2、听写部分词语，订正巩固。

3、回忆：这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。

2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？

我们一起阅读课文。

读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的

句子，想象他当时是怎么想的。

3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

4、集体交流。

指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。

引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识

过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好

的感情吗？

1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3、分组交流。

4、指名朗读。

四、总结积累

1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

2、学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3、选做题。

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

2021年卖木雕的少年教案12

__是由语文教案工作室上传的：《卖木雕的少年》教学设计。

学习目标

认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，

正确读写“游览、工艺品”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文

配乐录音。

每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

资料共享

老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片

资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面

展示）

老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大

家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感

受。

学生观看录像后自由表达。

在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面

让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

初读感知

自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想

一想课文写了一件什么事。

小组合作学习。

小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办

法快速记住字形。

认读生词卡片，讨论词语意思。

轮读课文，互相纠正字音。

说一说课文主要写了一件什么事。

朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟

自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下

文想象他当时是怎样想的。

同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入

探究。

集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、

神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

品读入情

激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一

意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动

了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文

录音）

请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自

己的感受。

把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有

感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己

读也行，与别人分角色读也可以。

朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小

组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自

己的“新发现”。教师启发学生从__的遣词造句等方面进行探究、

发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

总结收获

想一想学习了这篇__，你有哪些收获。

交流自己的读书收获。

读读写写

出示生字卡片，开火车快速认读。

观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

学生练习书写，同桌互评。

2021年卖木雕的少年教案13

【学习目标】

１、认识“尼、驮”等１１个字。会写“卖、售”等１４个

字。能正确读写“游览、工艺品”等２０个词语。

２、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友

好感情。

３、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

【教学重点】

１、识字写字，正确读写词语。

２、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受

他对中国人民的友好感情。

【教学难点】

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对

中国人民的友好感情。

【课前准备】

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

【教学过程】

第一课时

一、引入新课

１、板书课题：

卖木雕的少年。读课题。

２、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

１、（出示生字、词语卡片）提问：

认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

２、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分

词语。

３、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一

件什么事？

４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

５、交流：

课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

６、自由交流：

通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？

（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感

悟。）

三、指导生字书写

１、出示要写的生字卡片，学生认读。

２、巩固识记：

分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

３、扩词练习，检查积累。

４、指导生字书写。

５、小结写字情况。

四、课后作业

１、听写本课词语。

（见词语表）

２、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

３、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习导入

１、出示词语卡片，认读。

２、听写部分词语，订正巩固。

３、回忆：

这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

１、提问：

我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读１３、１４自然段，突出“朋友”。

２、质疑：

我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅

读课文。

读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的

句子，想象他当时是怎么想的。

３、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

４、集体交流：

指导朗读第一次对话部分（５～８自然段）

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分（１１～１５自然段）

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

５、与学习伙伴读课文，说说你的感受：

引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识

过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好

的感情吗？

１、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

２、自由朗读这些句子，读出自己的感受。

３、分组交流。

４、指名朗读。

四、总结积累

１、