2022年小班语言拔萝卜教案

2022年小班语言拔萝卜教案

2022年小班语言拔萝卜教案1

设计思路：

基于孩子们的兴趣，在二期课改精神指导下，本着“为了每

位孩子的身心得到更好的健康发展”的精神理论，遵循“以幼儿

发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，以整合为特

点的课程设想”，我设计了今天的综合活动。在设计活动过程中

我首先考虑到：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。他们情感外

露、不稳定，带有很大的情绪性，所以根据幼儿的生理、心理特

点活动注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松，自由的

游戏中自娱自乐，玩中学、学中玩、玩中获发展。其次我又以整

合的观念实施教材，活动中自然融入情感、运动、表现、数、颜

色、语言等方面的内容，注重幼儿的身心得到全方位的发展。促

进幼儿平衡能力、协调性等一系列动作的发展。同时充分注意每

一个内容的综合教育作用，以及不同内容之间的互相渗透。

今天的活动有三个环节：导入环节激发孩子的表演的兴趣，

又起到铺垫作用；其次是情景体验，主要让幼儿通过故事表演，

知道人多力气大的道理；最后的分享环节，一是起到放松效果，

其次让孩子体验到成功的喜悦和学习关心他人的表达方式。

活动目标：

1、在游戏、表演中体验人多力气大。

2、了解故事内容，尝试使用“DDD，快来帮忙拔萝卜”的句

式。

活动准备：

1、老爷爷、小狗、小猫、小老鼠等胸饰。

2、课件。

3、大萝卜教具和实物萝卜。

活动流程：

一、故事导入。

师：（出示萝卜）看，这是什么？

幼：大萝卜。

师：你们吃过萝卜吗？说说萝卜的颜色、味道和形状。

幼：红红的、圆圆的、大大的、甜甜的。

小结：又圆又甜又有叶子的红萝卜。有个老公公也种了个萝

卜，萝卜越长越大，老公公开心得不得了，老公公说要送给我们

做萝卜汤喝，我们一起去拔萝卜吧。

二、师幼一起拔萝卜。

师：（拔萝卜）哎哟！哎哟！萝卜怎么纹丝不动啊？怎么办

啊？

幼：叫一个好朋友来帮帮忙。

师：好，DDD，快来帮忙拔萝卜。DDD，你好！

幼：娟老师，你好！

师：来，拉住我的衣服，哎哟！哎哟！朋友多了一个，力气

大了一点，萝卜出来了一点，可还没拔出来，怎么办啊？

幼：再喊一个朋友。

师：你想喊谁啊？

幼：DDD。

师：好，那我们一起喊：“DDD快来帮忙拔萝卜。”

师：来点音乐吧！

师幼一起喊朋友拔萝卜。

师：是谁拔出萝卜的啊？

幼：DDD，DDD。

小结：人多了力量就大。

三：观看多媒体课件，音乐表演。

师：下面让我们看一个小电影吧！

大屏幕：拔萝卜（师指着三个字让幼儿认识）

观看小电影。

师：你们看到谁来拔萝卜了啊？

幼：我看到小狗来拔萝卜、小猫、小老鼠。

师：老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？

幼：一个人力气小。

师：老公公拔不动萝卜，他叫谁来帮忙？

幼：小花狗、小花猫、小老鼠。

师：他是怎么叫的？

幼：小花狗、小花猫、小老鼠，快来帮忙拔萝卜。

师：它们是怎么回答的？

幼：唉！来了，来了。

师：最后怎么拔出了大萝卜啊？（渗透大家都一起使劲，才

能把萝卜拔出来的道理）

师：你们想不想来表演一下啊？

幼：想。

师：那你们可以随便选择扮演谁，要你让让我，我让让你的

哦！

师幼之间，幼儿之间相互打招呼，拥抱。

师：好，一会儿老爷爷叫到谁，谁就来帮忙哦！来点音乐吧！

师：小老鼠，快来帮忙拔萝卜。

幼：小花猫，快来帮忙拔萝卜、小花狗，快来帮忙拔萝卜。

师：我们今天拔了几个萝卜啊？

幼：2个。

师：好，我们可以去烧萝卜汤啦！（出示一个真的萝卜）

反思：

今天，我组织了表演游戏《拔萝卜》。游戏前，我设计了一

个简单的情景表演，让幼儿初步感知人多力气大的道理，为下面

的表演做好铺垫。随后我播放了《拔萝卜》的多媒体课件，孩子

都看得很认真，就连调皮的季天毅和吴嘉豪都瞪大了眼睛聚精会

神地看着。

纵观整个活动，孩子们在我的调动下是十分开心的，这样就

很好的体现出了活动的价值，因为我的方法让孩子快乐的知道

了：“人多力气大”的道理。孩子们对于这个表演都是乐意的去

参加的，只是由于时间的限制没有让幼儿尽兴，因此我准备在区

角活动中投入这些胸饰，让幼儿再次去表演。但是活动中对于尝

试用那句话来完整的说，我没有进一步去强调，所以难点就没有

很好的把握好。

2022年小班语言拔萝卜教案2

活动目标：

1、通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

活动准备：

老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小猫、

小耗子头饰；活动图片一套

活动过程：

1.教师边演示图片边讲述故事。

2.讨论：

⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？

⑵最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么

道理？

3.游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物

的头饰进行故事表演。

4.提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出"小耗子拉着小

花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆

婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。"嗨哟，嗨哟"

拔呀拔，终于拔出了萝卜。

附故事：拔萝卜

老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧，长吧，萝卜啊，

长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！"萝卜越长越大，大得不得了。

老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子，"嗨哟，嗨哟"拔啊

拔，拔不动。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！

""唉！来了，来了。"

老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："

嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，

快来帮忙拔萝卜！""唉！来了，来了。"

小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，

一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊："

小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！""汪汪汪！来了，来了。"

小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，

老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是

拔不动。小狗儿喊："小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！""喵

喵喵！来了，来了。"

小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，

老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，

嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊："小耗子，小耗子，快来

帮忙拔萝卜！""吱吱吱！来了，来了。"

小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，

小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，

一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地

拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语

言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自

由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，

让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习

应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的

兴趣。

2022年小班语言拔萝卜教案3

设计意图：

通过对故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们

在游戏中初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴之间互相帮

助的快乐，同时丰富孩子们的语言。

活动目标：

1、倾听故事，感受作品的语言美;

2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇

“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合

作的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);

2、各角色的挂饰各一张。

活动过程：

一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望

出示萝卜的教具，“小朋友们你们知道这是什么吗?”“萝

卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师给予肯定回答。

二、教师利用道具完整讲述故事

1、生动地讲述故事;

2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀?”“老公公在拔萝卜

的时候遇到了什么困难啊?”

三、利用教具，一边复述故事一边提问

1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找

了谁来帮忙呀?

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁

来帮忙?

3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了

谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回

答的?

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?

他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫

是怎么回答的?

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝

卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的

呀?小老鼠是怎么回答的?

6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴

呀?

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜

拔出来了呢?

四、表演故事

请小朋友表演故事。给小朋友们带上挂饰，设计情景。教师

和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。

活动反思：

《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代

人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子

一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和

谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简单，情节

反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明

上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指

南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多

种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达

能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听

并初步了解故事的内容;接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，

把幼儿带入童话的优美意境之中;我还利用了动画课件，引导幼

儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容;最后加入幼儿分

角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣

的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合

起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。

让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有

而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语

言，知道团结起来力量大的道理。

2022年小班语言拔萝卜教案4

活动目标

1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.培养细致观察和较完整表述能力。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的

乐趣。

活动准备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；

萝卜胸饰若干；

《拔萝卜》伴奏音乐

活动过程：

（一）、导入部分

教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）

教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每

天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔

出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想

知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个

萝卜的故事，小朋友想不想听？

（二）、展开部分

（1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办

法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？

有谁一起拔的啊？

教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演

教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我

请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一

起来表演这个游戏好不好？

（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起

讲，主要掌握“__来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还

是拔不动”这两个句子）

教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一

次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出

来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）

（三）、结束部分

教师引导全部幼儿一起表演故事。

教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出

来了小朋友们开不开心啊？

（四）、活动延伸

在音乐伴奏《拔萝卜》下结束

教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。

教学反思：

语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活

中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良

好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼

儿之间主动交流、积极合作。

故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将

人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，

我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它

告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不

了的困难时，可以寻求他人的帮助。

在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，

吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加

上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动

目标中丰富词汇这一项目标；复述故事阶段也是一个识记的过

程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，

同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力。在回答问题时，小朋

友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重

复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站

起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。

让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻

的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的

画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝

卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形

象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪

些人去帮老公公的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那

谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提

出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题

带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听

中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高

涨。

一听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们强烈的

反应，充分表现出对表演活动的兴趣及喜爱。表演时我让幼儿自

由选择，你喜欢什么角色就去扮演什么角色。游戏玩的比较顺利，

孩子们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐，既有韵律

还有歌词提醒孩子，将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自

信心的形成，幼儿在表演游戏过程中，可以按照自己对故事的理

解和自身的生活经验、发展水平来反映故事且容易获得成功的体

验，不易受挫折。所以，以后的语言活动，我应多加一些表演活

动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自

信心。

通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努

力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。

一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜

比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，

像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成

功。

2022年小班语言拔萝卜教案5

一、活动目标：

1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。

2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

4、理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同

伴合作的快乐。

5、创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

二、活动准备：

1、情境表演《拔萝卜》，多媒体课件，各种表演用的道具。

2、故事录音《拔萝卜》。

三、活动过程：

（一）、欣赏情境表演《拔萝卜》，激发幼儿兴趣。

1.师：今天老师请来了一些客人，大家猜猜是谁？（大班的

哥哥姐姐）他们今天给我们带来了很好看的节目，高兴吗？

那我们一起看看哥哥姐姐为我们表演了一件什么事，好吗？

2.欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老

公公准备去拔萝卜……

（二）、感知理解故事，学习故事语言，创编动作。

1、利用多媒体课件讲解故事，学习故事语言。（理解越长

越大）

提问：（1）刚才故事里面是谁种了一个大萝卜？

幼儿：老公公

2.老公公每天给萝卜浇水施肥结果萝卜长得怎么样？

幼儿：越长越大

师：请小朋友用一个动作来告诉大家怎么样才算越长越大？

谁来表演一下？

a、请做得好的幼儿进行示范，全体学习。

b、播放萝卜长大的多媒体动画，让幼儿从生长动态的动画

场景中直接感知。

（3）那么大一个萝卜老公公一个人拔得动吗？

幼儿：拔不动。

（4）那么老公公请谁帮忙？（老婆婆）

（5）是怎么喊的？我们来学一学吧！

幼儿：老婆婆，老婆婆快来帮忙拔萝卜。

a、请小朋友学老公公的声音和动作来喊。

b、要求：模仿的声音低沉，语速缓慢，动作拖拉。

（6）老婆婆又是怎么说的？（哎，来了！）

启发听录音比较老公公与老婆婆两种声音，老师示范正确的

语言，语调。

（7）那小姑娘、小狗、小花猫、小耗子又是怎么说的？

要求：小姑娘、小狗说得欢快，响亮，小花猫、小耗子说得

可爱，细声些。

（8）最后是谁把萝卜拔起来的呢？

幼儿：是大家一起用力拔起来的，

（9）为什么老公公一个人拔不动萝卜？

幼儿：因为萝卜太大，老公公太老了，力气太小了。

（10）那为什么老公公请老婆婆，小姑娘、小花猫、小耗子

后就拔得动了？

幼儿：人多（启发幼儿说因为人多力量大。）

2、师幼共同讲述完整的故事情节。

师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？

教师旁白，引导小朋友说对话。

师：萝卜是怎么拔出来的？让我们一起动动脑筋来创编动作

吧！

3、熟悉角色并创编动作。

出示大萝卜道具，引导幼儿自由想象创编动作。

老师：瞧，我们班也长了个大萝卜，我请__来当老公公拔一

拔，拔不动。

请谁帮忙？

（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿

创编的几种不同动作，集体练习。

老师：我请__来当老婆婆拔一拔，还是拔不动。请谁帮忙？

（2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼

儿创编的几种不同动作，集体练习。

（3）以下小姑娘、小狗、小花猫、小耗子角色依次创编不

同的动作。

（三）、表演游戏《拔萝卜》，进一步体会人多力量大。

（1）完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。

（2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

要求：表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。

（3）再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

（4）在老师的指导下，请一组幼儿在集体面前表演。

（5）小结：帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体

验在游戏中的合作的快乐。

2022年小班语言拔萝卜教案6

学习目标：

理解故事的主要情节，按照一定得顺序讲述图片和情景的内

容。在按照顺序摆放图片的过程中，记忆故事中角色的出场顺序。

乐意参与表演故事的活动，懂得人多力量大的道理。

活动准备：

老爷爷、老奶奶、小孙女、小老鼠、小猫和小狗的图片各一

张，一个萝卜道具。

活动过程：

1、引入话题

师：小朋友，你们在幼儿园遇到过困难吗？

幼：遇到过

师：那你们都遇到过什么困难呢？

幼：我拉链拉不上。太高的东西拿不到……。

师：哦，那你在幼儿园遇到了这些小困难，你又不会，你会

找谁帮忙呢？

幼：老师阿姨

师：对了，在学校找老师和阿姨，在家里找我们的爸爸妈妈，

我们每个人都会遇到困难，老师也会遇到困难，偶尔也要找人帮

忙，今天呀，老师遇见了一位老爷爷，他也遇到了一个困难，你

们想不想知道老爷爷到底遇到什么困难了呢？

幼：想知道

师：那我们一起来听听吧，看看这位老爷爷遇到了什么困难。

教师讲述故事。一位老爷爷种了个萝卜，他对萝卜说：“萝

卜、萝卜，你快快长大吧。萝卜、萝卜，快快长甜呀。”萝卜呀

越长越大，大的不得了。

老爷爷就去拔萝卜。他抓住萝卜的叶子，拔呀拔呀，拔不出

来。

师：老爷爷在拔这个萝卜的时候遇到了什么困难啊？

幼：萝卜拔不出来。

师：为什么会拔不出来呢？（老师适当做出萝卜长大的动作

提示）

幼儿：因为萝卜长大了。

师：呀，原来是萝卜长的太大了，老爷爷拔不出来，那我们

来看看接下来老爷爷想到了什么好办法呢？

老爷爷把老奶奶叫来帮忙。老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着

萝卜的叶子，拔呀拔呀，

师：怎么样啊？萝卜…….(提示挥挥手)

幼：还是拔不出来

师：哦，萝卜还是拔不出来。

老奶奶呀又把小孙女喊来帮忙。叫道：“小孙女、小孙女，

快来快来，快来帮我们拔萝卜。小孙女拉着老奶奶，老奶奶拉着

老爷爷，老爷爷呀抓着萝卜的叶子，一起拔萝卜。他们拔呀拔呀，

拔呀拔呀，萝卜呀，还是没有拔出来。

师：这时啊，小孙女也想请人来帮忙，你们猜猜她请谁来帮

忙了？（同时把小狗，小猫，小老鼠的头像列出来）。

幼：小狗、小猫和小老鼠。

师：小孙女请来了小狗、小猫和小老鼠。

小老鼠拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着小孙女，小孙女

拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着萝卜的叶子，大家

一起拔萝卜。他们拔呀拔牙，呀！大萝卜终于有点动

师：我们给他们加油好吗，加油！加油！加油！加油！

幼：加油，加油，加油，加油，嘿哟，嘿哟！

再用力，大萝卜终于拔出来了。

师：故事好听吗，老爷爷在拔萝卜的时候遇到了什么困难?

师:他请的第一个人是谁、第二是谁、第三个是谁……。请

小朋友回答。

：原来老爷爷在拔萝卜的时候遇到了这么多的困难，那老爷

爷他遇到困难他有没有着急，有没有哭啊。对，遇到困难的时候

着急和哭是没有用的，老爷爷他想了个好办法，他找了很多朋友

来帮忙，因为人多力量大，团结友爱，所有的问题都可以解决了，

所有小朋友，我们在生活中遇到了困难或者别人有困难的时候，

我们都应该像拔萝卜的故事一样，互相帮助，这样我们的困难都

可以解决了。

在一遍讲述故事，一遍请幼儿模仿不同人的动作，（比如老

爷爷是怎么样拔萝卜的，老奶是怎么上场的，小狗，小猫和小老

鼠是怎么走路的等等形态模仿。

模仿萝卜，拔呀拔呀，拔不出来的相应动作）让幼儿听故事

的同时创编动作。

师：小朋友故事都讲完了，你们想玩拔萝卜的游戏吗？那我

们一起来拔萝卜吧（在玩的同时用拔萝卜这首歌作为伴奏乐，选

7个小朋友，一个当萝卜，另外每人带个头饰，开始玩拔萝卜的

游戏，下面的小朋友就帮忙一起加油，很有气氛）。结尾。师：

小朋友萝卜拔出来了，老师和阿姨还不知道我们拔了个这么大的

萝卜，我们高高兴兴把萝卜抬回去给她们看看好吗。

2022年小班语言拔萝卜教案7

活动目标：

1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词

汇：拉、拔、帮。

2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表

演；

3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情

感。

活动准备：

教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及

大萝卜图片各一个

活动过程：

一、导入

1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。

让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。

2、教师讲述故事

出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物

图片（边讲述故事，边出示图片）

二、简单复述阶段

以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：

1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天

都对萝卜说什么？

2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮

忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？（在幼儿回答

问题时引导幼儿各人物是什么样语气）

3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找

了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答

的？

4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔

出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们

又是怎么回答的？

5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝

卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？

他们又是怎么回答的？

6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没

有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他

们说的？他们又是怎么回答的？

7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六

个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是

怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

三、复述故事

出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复

述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，

让幼儿在模仿中掌握故事过程。

四、表演故事阶段

1、请个别幼儿表演故事主要情节

师：小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演

一下这个故事（分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿

人物的声音以及走路时的姿态）

提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来

的吗？

总结：人多力量大的道理

2、集体表演

师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没

有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，现在老

师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。

教学反思：

《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不

失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中

我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有

些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来

表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活

动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我

应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也

增强了孩子们的自信心。

2022年小班语言拔萝卜教案8

活动目标：

1、倾听故事，理解故事内容。（重点）

2、体验人多力量大，合作的'相互情感。（难点）

活动准备：

1、老公公、老爷爷、小姑娘、小花狗、小猫咪等图式。2、

大萝卜。3、伴奏音乐。

活动过程：

一、谈话引出主题

1、小朋友们，你们谁见过这么大的萝卜？它是种在哪里的

呢？你们想知道那么大的萝卜是谁把它拔出来的吗？那我们来

听一听《拔萝卜》的故事。

2、提问：这个故事的名字叫什么？

二、讲述故事，理解故事内容

1、提问：故事里一个怎样的萝卜？这个大萝卜是谁种的？

老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难？谁来帮助老公公来拔

萝卜呢？

三、出示教具，讲述故事一遍。

1、老公公一人拔不出萝卜，他是怎么做的？最后萝卜拔出

来了吗？是谁把萝卜拔出来的？

2、师小结：对啦，大萝卜需要老爷爷、老奶奶、小姑娘、

小花狗、小花猫、小老鼠一起才拔出来的。是不是人多力量大啦。

四、角色扮演

1、下面老师请小朋友来当故事中的人物，我们也来试一试

人多力量大。（幼儿学说嗨哟、嗨哟拔不动）

2、活动结束：现在打萝卜拔出来了，我们一起搬回家吧。

教学反思：

刚开始用谈话的方式引出故事，但是在第二个问题抛出时，

幼儿回答不出教师的问题，最接近的只是山上，教师就急于将答

案抛给幼儿，此时教师的引导性还不够，而且教师较为主动。在

第三环节，幼儿都用简单的方式来回答，教师没有请幼儿用完整

的话来说，不利于幼儿整体性语言的发展。对于教学难点，教师

直接从故事总结人多力量大，从比较抽象的语言来得出人多力量

大，但是小班的思维方式还是处于直觉行动思维。让他们先角色

扮演，可以体验下。再得出人多力量大，这样会让幼儿更加深刻

的体会到这个道理。

2022年小班语言拔萝卜教案9

一、活动目标：

1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

二、活动准备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃

若干；萝卜胸饰若干；

三、活动过程：

（一）导入部分

教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）

教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每

天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔

出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想

知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个

萝卜的故事，小朋友想不想听？

（二）展开部分

（1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿

正确回答。

教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办

法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？

有谁一起拔的啊？

教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演

教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我

请一个小朋友来用手套娃娃表演。

（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，

主要掌握“__来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔

不动”这两个句子）

教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一

次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出

来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）

（三）结束部分

教师引导全部幼儿一起表演故事。

教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出

来了小朋友们开心吗？

四、活动延伸：将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里

继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。

（参考教师指导用书）

教学反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物

和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我

就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以

我就设计了这节课。

课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的

扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什

么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样

的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。接着我便带上老

公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这

么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来

帮助您吧！”我便开始引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷

爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看

完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人

去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先

去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来

激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着

思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，

幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角

色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都

围上来要玩。幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮，而

且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人

努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。

2022年小班语言拔萝卜教案10

设计思路：

幼儿在熟悉故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形象来

进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感

受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

活动目标：

1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学

说主要的对话。

3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

重难点分析：

重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情

感

难点：简单复述故事并能说出主要对话

活动准备：

角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带

活动流程：

回忆故事——共同讲述——表演故事

活动指导：

一、回忆故事

出示萝卜

师：看这是什么?这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都

给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，

可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?

讲述故事

师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊?

2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊?

3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊?

老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?

提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来

帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的?

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请

谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?

6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁

来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?

(边讲边问，加深幼儿对故事的印象)

师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能

拔出来啊?大家的力量大不大啊?

二、共同讲述

师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好?

教师旁白，引导小朋友说对话。

师：萝卜是怎么拔出来的?

三、表演故事

师：下面我请小朋友来表演这个故事

分配角色

在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态

2022年小班语言拔萝卜教案11

《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在优

美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老

婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这“老—

——少———小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、

和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

重难点分析：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该

相互合作的情感

难点：简单表演故事情节。

小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言发展的关键期。会向

别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现

时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一

年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简单的故事和儿歌的内容，

可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。

活动目标：

1、体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

活动准备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜；

故事动画。

活动过程：

一、导入部分

教师出示萝卜图片，引出故事主题。

教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）

教师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、

施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么

拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

二、播放故事动画，讲述故事

师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？

老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来

帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请

谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁

来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）

问：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有

谁一起拔的啊？一个人能不能拔出来啊？为什么？

小结：原来光靠一个人的力量是不行的，人多力量才大，以

后，我们小朋友也可互相帮忙。

三、进行角色表演

那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小朋

友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表

演这个游戏好不好？

（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，

主要掌握“__来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不

动”这两个句子）

这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小

朋友们开不开心啊？

幼：兴高采烈的参加到角色游戏中。

意图：体验与小伙伴游戏的快乐。巩固幼儿复习拉、帮、拔

等词语。

四、活动延伸

在音乐伴奏《拔萝卜》下结束。

教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧！

幼儿对新鲜事物的好奇心强，吸引幼儿的注意力。

运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的注意力。

2022年小班语言拔萝卜教案12

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动重难点：

活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理

活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演

活动过程：

一、小朋友你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长

大了，你们知道发生了什么事吗？

二、听教师讲故事一遍，提问：

1、老公公叫谁来帮忙了？（老奶奶）

2、老奶奶叫谁来帮忙了？（小姑娘）

3、小姑娘怎么说的？（唉，来了来了）

4、接着谁来了？（小狗）

5、小狗怎么说的？（汪汪汪，来了来了）

6、小狗喊谁？（小花猫）

7、小花猫怎么说的？（喵喵喵，来了来了）

8、小花猫叫谁呢？（小老鼠）

9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，来了来了）

三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。

四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。

活动反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和

动物串联起来以此来引发幼儿的兴趣。故事中重复性的语言比较

多，便于幼儿掌握故事内容。

活动中，我精心准备了教具（背景图、各种动物、人物以及

大萝卜的图片），为了使幼儿看得更仔细，我特意在背景图的草

地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长

的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的

那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼

儿们看到这里特别的喜欢，又感觉特别好奇。

因为之前很多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初

步的了解。于是我抓住孩子们的兴趣点，从引导幼儿记住故事人

物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对

“嘿呦，嘿呦”这里非常感兴趣，所以我让孩子们一边说一边学，

并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给

幼儿们讲了一遍故事。小朋友们理解很快，知道了故事中的六个

角色。

最后一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，

让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对

“拔”这个动作比较感兴趣，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，

初步感受到了团结力量大的道理，但在表演中却忽略了语言的表

达。

2022年小班语言拔萝卜教案13

设计意图：

故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情

节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼

儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿

感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬

顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和

表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中

的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情节简单反复，正适

合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演

中学会交往的语言，知道如何请人帮忙？该怎么说？基于这些考

虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。

活动目标：

1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。

2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：“__X

快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”。

3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小

花狗，小花猫，小老鼠）及相应背景图。

2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布

置，准备拔萝卜的动画和音乐。

活动过程：

一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天

老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。”

1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。

教师：小朋友我们现在来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜

老公公家里还会有谁？

2、教师讲述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，

老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，

长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长越大。

3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年

纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”帮助老爷爷想办法，

导入故事内容。

4、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故

事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。

二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主

要情节。

1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事

内容。

2、提问引导：“故事的名字叫什么？”

“故事里有谁？”

“老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？”

三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中

角色的对话记住故事中的人物角色和内容。

1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆

婆吧”。

2、依此请出其它的人物，并学说对话。

四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并

丰富词汇“拉、帮忙、一起”。

1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？”

“他们是怎样拔的呢？”

2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多

动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？”

3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生

活中应该多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又

好。

五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。

六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，

我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！”

活动反思：

《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代

人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子

一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和

谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节

反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明

上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指

南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经