2022二年级上册数学《观察物体》教案

2022二年级上册数学《观察物体》教案

2022二年级上册数学《观察物体》教案1

教学目标：

1、让学生经历从现实生活中发现角、抽象角的过程，初步

建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会

直观比较角的大小。

3、让学生认识直角，能在物体的表面找出直角。

4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发

展，感悟抽象的数学方法。

教学重点：

帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么？（出示

冰箱照片）学生猜测。根据学生的回答，出示学生相应的照片。

再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？

你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？

刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真

的看这就叫“观察”。

二、授新课

今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。

小朋友们，喜欢这只小熊吗？它可爱吗？（出示试一试1）小

朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一边？

请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小熊，思考一个

问题：仔细观察，站在女孩的位置上，又能看见玩具小熊的什么？

请一位学生站起来向全班学生说说？

结合学生发言，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、

侧面。

为什么观察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的却不一样

呢？

结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，

看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

活动一：照片找位置。

老师出示图片（试一试2）学生想一想：这张照片上，小猫、

小猴分别看到的是大像的什么？

请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！

活动二：老师再出示试一试3（1）图片，请学生根据图片

想想淘气、兰兰、小红分别看到茶壶的哪个面？

刚才他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。如果

能让小朋友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什

么好办法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪明的脑

袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。

大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；

也可以让它给我们转一圈来进行观察。如果是一些较大的物体，

同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物

体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、

更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

三、拓展运用激励创新

老师准备了一些练习题，大家一起拼一拼。

课件出示图片。

看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗？

请小朋友积极动脑，猜一猜吧！

学生小结这节课我们学到了什么？

四、教师总结

今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同

的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和

感受，做一个勤于思考的好孩子！

2022二年级上册数学《观察物体》教案2

教学内容：

观察物体，教材第90——91页的内容。

教学目标：

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置

观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确

地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展

数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

教学重点：

辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观

念。

教学难点：

体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。

教学过程：

一、初步感知，形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片

不一样呢？

请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不

一样。

2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

（板书：观察物体）

二、游戏活动，加深体验。

1、游戏：画图形。

方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中

间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。

学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。

小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

2、游戏：找图片。

方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据

自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

3、游戏：找位置。

方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里

的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的

位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

三、实践巩固，提升能力。

1、连一连：课本第90页。

学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再

独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指

名说说理由。

3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。

小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位

置的不同，所看到的情况是不一样的。

四、拓展延伸，引导观察。

生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不

同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况

画下来。

2022二年级上册数学《观察物体》教案3

学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二

年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内

容）。

学习目标

1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

2．通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到

的物体。

3．培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、

互动。

学习重难点：使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体

的形状。

教、学具准备：学学生喜欢的玩具、小黑板等。

学习过程

一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境

1。播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物

（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱

的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。）

2。出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是

什么动物？

3。根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学

生是怎样猜出来的？

4。学生：我看见大象的.长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我

看见骆驼的驼峰……

老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后

面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什

么？（出示课题）

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

1。老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学

互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

小组汇报：看到的是什么形状？

××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车

灯；我看到的是它的车尾。

2。画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，

看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小

组活动）

3。展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴

在黑板上。

老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什

么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我

是从后面看的……

老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

4。老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上

所看到的汽车的形状。

××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车

灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）

5。请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，

坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，

介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

三、应用拓展

1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，

摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形

状。老师同时出示图片请学学生判断。

2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学学生仔细观察从

不同的位置所看到的汽车形状。

四、小结评价

我们的学生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，

（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面

有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的学生活。

2022二年级上册数学《观察物体》教案4

教学目标

1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的

物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体

的关系

2、培养学生的空间观念

教学准备:

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三

张抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方

吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅

行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天

他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的

耳朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画

面呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观

察物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什

么形状的呢？

生答：长方体

大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？

（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位

置上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种

颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观察角度不同

那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到

三种颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同

伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分

相同吗？

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什

么？

对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观

察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论

30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同

一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是

杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四

幅呢？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。

那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么

收获？

2022二年级上册数学《观察物体》教案5

教学目标：

1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察

到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，

看到的形状可能不一样。

2、使学生感受对称美、渗透美育。

教学重点：

培养学生的空间想象能力。

学法指导：

学生活动与教师指导相结合

教具学具：

每人准备一面小镜子。

教学过程：

一、复习回顾

说一说本单元学习了那些知识？

通过这些内容的学习，你知道了什么？

二、分层练习

1、练习十六1题。

（1）学生独立完成。

（2）说说你是怎么做的？

（3）通过这道题的练习你知道了什么？

2、练习十六第2题。

判断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号

填在括号里。

3、练习十六第3题。

让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么？

然后再书上连线。

4、练习十六第4题。

观察老师准备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应

的序号填在括号里。

5、练习十五第5题。

（1）学生独立完成。

（2）说说你是怎样判断的？

三、课堂总结

通过做练习你学到了什么？

从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

四、课堂检测

再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题

（1）看到的形状与上次一样吗？如果不一样，请说出看到

的具体形状？

（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。

2022二年级上册数学《观察物体》教案6

教学内容：教材第68页例1，“做一做”。

教学目标：

知识与技能

（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。

（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察

到的物体形状。

过程与方法

通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能

力。

情感态度与价值观

在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合

作意识。

教学重、难点：

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教法与学法:

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，

同时问：“低估是怎样猜出来的？”

（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜

是什么动物。

（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生

是怎么猜出来的。

二、探究新知

（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的

位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？

（2）学生画看到的熊猫形状。

（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴

在黑板上。

大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？

（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形

状。

三、应用拓展

找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再

请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教

师同是时出示图片请学生判断。

四、评价小结

我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出

示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有

许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。

板书设计

观察物体

正面

侧面（从不同的角度观察到的物体形状是不同的。）

后面

课后反思

观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让

学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学

中我认为要注意如下几个问题：

第一、激发学生观察的心理需求。

第二、重视观察方法的指导。

第三、采用合适的方式表达观察物体的结果。

第四、注意建立物体与视图间的联系。

2022二年级上册数学《观察物体》教案7

设计说明

1．观察体验，积累经验。

学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不

断积累经验，逐步培养和发展的。为了让学生初步体会到从不同

的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计

以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，

使学生的思维从平面转换到立体。

2.联系生活，实践运用。

生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系

起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造了大量的条件，让学

生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察

立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数

学就在身边。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

学生准备若干个立体图形

教学过程

⊙联系生活，激趣引入

师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们

知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的

照片，让学生进行辨认)

生：老师。

师：你们是怎么认出是老师的呢？

师：为何同一个人照片却不同呢？

设计意图：从学生熟悉的人物——“老师”引入，设疑“为

何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论，从而对上

节课的旧知进行巧妙的复习。让学生深入体会“从不同的方向观

察同一物体，所看到的形状可能是不同的”的道理。

⊙实践观察，合作探究

1．教学教材69页例2。

(1)观察长方体。

师：拿出老师为大家准备好的长方体，放在桌子上的中间处，

以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。

①组织学生进行观察，小组内交流：说说你是从哪个方向观

察的，观察到的是什么形状，并画出来。

②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。

(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)

③学生交换方向进行观察，再次交流，建立表象。

(2)观察正方体、圆柱和球。

师：用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球，在小组内交

流后把观察的结果告诉大家。

生1：我们小组从正方体的不同方向观察到的形状都是正方

形。

生2：圆柱从上、下两个面观察到的是圆，从正面和侧面观

察到的都是长方形。

生3：球无论从哪个方向观察，观察到的都是圆。

(组织学生交流、总结)

师：通过从不同的方向观察长方体、正方体、圆柱和球，你

们发现了什么？

(各组交流后，学生汇报，互相补充)

师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今天的学

习：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

2．教学教材69页例3。

师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我

们学过的，它可能是什么？

(小组讨论、交流后，汇报)

生1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。

生2：可能是长方体，因为特殊的长方体有两个面是正方形。

师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它究

竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。

设计意图：引导学生从不同的方向观察立体图形，通过观察

和交流，强化从不同的方向观察到的形状的特征，帮助学生建立

表象，体会从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同

的。

⊙巩固练习

师：一个立体图形从正面看到的形状是圆，请大家想一想，

它可能是什么立体图形？如果从正面看到的形状是长方形，它可

能是什么立体图形？

学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。

⊙课堂总结

通过今天的学习我们知道：从不同的方向观察同一物体，看

到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

⊙布置作业

教材71页5题。

板书设计

观察物体(立体)

2022二年级上册数学《观察物体》教案8

教学目标：

1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到

的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观

察者所在的位置。

2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，

培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体

验数学与生活的联系。

3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。

教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教学过程：

一、创设情境，诱趣激学

1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们

紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，

向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们

问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，

孩子们真乖！请转过身来，坐下。

师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。

有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听

一听盲人摸象的故事吧。

小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论

不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？

请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从

大象的哪一个位置所看到的图形？

（板书：前面-后面-侧面。）

2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看

到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书：观察物体）

师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成

了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现

这种情况吗？

二、观察物体，顺思导学

1、确定方位。

师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜

欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐

前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；

左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）

师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

2、观察储钱罐。

（1）在自己座位上观察。

师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？

学生汇报

师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？

（2）交换位置再观察

师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱

们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左

面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）

师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐

是什么样子的？

学生汇报

师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看

到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？

学生汇报

师：哪儿不一样呢？

师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左

边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到

的相同吗？

学生汇报

预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内

讨论。

小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：

不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的

前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

从前后左右观察小猪

师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是

能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法

吗？在小组里讨论后，试一试

方案一：到其他几个同学的位置上看看

方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，

我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

学生尝试操作

师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法

都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组

商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。

（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）

师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样

吗？（不一样。）为什么？

学生汇报

师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看

到的物体的形状可能是不一样的。

三、分层练习，应用促学

1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、

王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶

图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组

讨论，各抒己见，汇报交流）

2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？

老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知

道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站

呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到

的又是同学的哪一面呢？（指名回答）

师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一

做课堂活动吧。请认真观察，并连线。

学生汇报交流。（课件展示）

四、总结反思

今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置

观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？

（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形

状一定不一样吗？（不一定）

2022二年级上册数学《观察物体》教案9

教学目标：

1、知识与技能目标

（1）学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位

置观察物体所看到的形状可能是不一样的。

（2）能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或

能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、过程与方法：学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，

体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认

识。

3、情感、态度与价值观：通过观察活动，进一步激发学生

学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能

克服困难，努力追求成功。

教学重点：

1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。

2、能根据看到的形状判断观察的角度。

教学难点：

能根据看到的形状判断观察的角度。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：我从学生喜欢的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，

选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。

师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学

生讨论。（设计意图：激发学习兴趣，由“摸”过渡到“观察”。

既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初

步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体

的关系。）

师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不

然就要闹笑话了。教师引出课题：这就是我们今天要学习的从不

同的角度来观察物体。板书：观察物体

二、体验感悟，探索新知

1、猜一猜。

运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说

一说都看到了这个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的

照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，

为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引

导学生学会从物体的不同角度去观察，初步感受观察点不同，所

看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物

激发学生的学习兴趣。了解观察物体的角度，如正面、侧面、背

面）。

得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去

拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观察，看

到的结果是不同的。

出示课本例1

让学生观察图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪

一面？并说一说为什么。

小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不

同方向观察，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形

状，要从不同的角度进行观察。）

2、实物观察教学

教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进

行观察。

（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地方。

（2）课件出示水杯各个侧面图，请观察结果一样的同学举

手，并说说你从水杯的哪一面进行观察的，分别看到了什么？

（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，怎样

才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位

置，说说所观察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计

意图：启发学生思考，位置的变化对观察结果的影响）

小结：站在各个位置观察到的水杯的部位是不同的所以得出

从不同位置观察物体，结果是不同的。

出示课本例二

进一步让学生仔细观察，说出小女孩的正面、左面、侧面分

别是小红、小军、小明画的。

3、观察验证

在学生初步掌握了观察的方法以后，请每个小组的同学拿出

准备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特征较明显的）

放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观察，小组成员互相

交流自己看到的是实物的哪一个部位。

（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主

探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）这一结

论。（板书）。

三、巩固练习、实践应用

（1）下面的图形分别是谁看到的？

利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的

小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。

（设计意图：在观察实物的基础上判断三个图分别是谁看到

的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空

间想象力。

（2）练习。

四、归纳总结，拓展延伸。

首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后

大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到

的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同

位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，

有一些物体从不同的位置观察形状是相同的，因此，可让学生在

课下自己去寻找，观察，如球、苹果等，这样既体现了知识的严

密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）

2022二年级上册数学《观察物体》教案10

教学目标：

１．使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的

物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察

到的形状。

２．初步渗透局部与整体的关系。

教学重点、难点：使学生认识到，从不同的角度观察同一物

体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从

不同位置观察到的形状。

教学工具：三个玩具

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天咱们一起来学习怎样观察物体。在学习新

课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情

节)你们知道路旁的人为什么笑吗?

生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。（他

们摸到的是大象的一个部分。）

师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的

全貌。

二、观察实物，传授新知

师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?

生：可以用看的方法。生：可以用观察的方法。

师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后

说一说你看到的是小汽车的什么部位。

(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)

生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)

师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一

一站起来)

生：我看到的是车尾。生：我看到的是车的左侧面。生：

我看到的是车门。……

师：同学们观察得真仔细。(屏幕显示三个小朋友在不同位

置观察小汽车的情境，并给出三幅不同形状的图形)，小刚他们

也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图

呢?

生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅

图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看

到的是车尾，是第二幅图。

师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样

吗?

生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。

师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。

(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)

她现在是从什么位置观察小汽车的?

生：小红是从上面观察小汽车的。

师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。

生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅

图。

师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?

生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的

身子。

师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?

生：可以从下面观察小汽车。

师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。(生

自由活动观察)

生：我看到了车轮。生：我看到了车底。

师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。

生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。生：可

以从不同的位置去观察物体。

师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?

生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。

三、分层练习，巩固提高

师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，

那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么

物体?生：这是一架飞机。

师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面?生：

是飞机的前面。

师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面?生：这是

飞机的后面。

师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手

来表示。(生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)

师：同学们都知道飞机的左右翼了，那你们来观察(继续转

动飞机)，这又是飞机的哪个面?

生：这是飞机的右面。

师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)?生：(全体

回答)这是飞机的左面。

师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是

什么物体?生：这是洗衣机。师：你们都同意吗?(全体学生点

头示意)

师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)生：

这是一只鸭子。生：是一只鹅。

师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度)

生：(观察后)原来是一只鸭子。

师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背

面图)请大家分小组讨论一下。

生：这是沙发。生：这是黑板。……

师：大家都发表了自己的意见，但意见不太一致。你们能想

出什么好方法，让大家知道这究竟是什么物体吗?生：(沉默一

会儿)转转物体。

师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度)生：

是手提电脑。

师：在观察物体时，要注意什么?生：不能只看一个面。生：

要从不同位置去观察。

师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、

不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，

请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，

把看到的形状用动作表示出来。

(生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作

演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)

师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在

不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们

看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。

生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。生：短头发的女

孩看到的是第三幅图。

生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。

师：还可以怎样观察?生：从上面和下面观察。

师：看到的又是什么形状?生：(分小组观察)从上面看到的

是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。

师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示

一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的

房子的形状画下来。

(生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示

学生画得好的作品)

四、布置作业：随堂练习

美丽的对称图形（第二课时）

教学目的：

1、使学生初步认识对称物体的特点。

2、通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思

维，培养学生的合作意识。

3、通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对

学生进行美育教育。

教具准备：

1、教师准备剪刀，蜡光纸。

2、学生准备剪刀，蜡光纸，各种已学过的平面图形(同桌合

一套)，小树、衣服图形。

教学过程：

一、初步认识轴对称图形：

1、电脑出示轴对称图形：蝴蝶、红心、书、树叶、剪刀、

天平。

2、初步感知：

（1）教师：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎

样的共同特征吗？

（2）教师：通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或

者上下两部分是完全一样的，结论：这些图形的两部分都是完全

一样的。

二、揭示课题：

1、教师：这些图形都有一个共同的名称，叫对称图形。同

时出示课题：对称图形。

2、教师：今天这节课我们一起来学习对称图形。

三、认识对称图形：

1、发现特征：

（1）教师：松树图和衣服图是轴对称图形吗？你们是怎么

想的？

（2）学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：

A这两个图形都是轴对称图形。可以通过对折来验证。

B对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。

2、教师根据学生回答揭示概念，并由电脑显示：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重

合，这样的图形就是对称图形。

3、举例找生活中的对称图形和物体：

（1）教师：我们现实生活中有很多物体是对称的，你能举

例说说吗？

（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、

鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。

四、认识对称轴：

1、教师提问：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？（看

它对折后能不能完全重合）

2、教师：这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它

起个名字叫“对称轴”。

3、找出对称轴：

（1）指一指小树图和衣服图中的对称轴各是哪一条？

（2）指出第一部分中各轴对称图形的对称轴，并由电脑显

示。

五、判断轴对称图形、找出对称轴：

1、平面图形：

（1）教师：我们已经认识了很多平面图形，大家一起来找

找“做一做”中的这些图形中有哪些是对称的？