针对教案检查计划及整改实施措施

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关于讲课方案检查的总结及整顿措施

历时一周的讲课方案检查，在教育处四位工作人员的共同努力和劳动下已经结束了，汇总大家

的检查状况，我们进行了一个简单而深入的讨论，大家感觉很深。众所周知，讲课方案是一个教师对

一堂课，以致一本书甚至一个学年段的讲课方案和讲课构想的详尽表现，而备课又是常例讲课五

环节之首，其意义足见一斑。所以，检查讲课方案也就理所自然是教育处实现学校常例讲课目标的一

项重要工作。

本次讲课方案检查，我们联合前一段时间“市教育局调研”中对讲课方案检查的反响建议及存在问

题，分别对“讲课进度计划表”、“总的教育讲课目标”（我们统称“讲课计划”）、“课时教

学方案”、“讲课方案书写”以及教研组讲课方案批阅等环节进行要点检查，下边逐个进行小结见告大家，

并提出整顿措施作为讲课方案规范依据。

讲课进度计划表

这在“调研”反响中是存在问题较大的一个环节。进度计划表每位教师的讲课方案里都有，但

内容大多数过于简单，很不详尽。广泛存在的现象是以“周”为时间单位计划进度，计划进度与

实质进度极不吻合，有些甚至实质进度根本在计划中就没有，计划与实质进度两张皮。再加上对

造成不吻合的原由和办理状况没有记录，表此刻教研组讲课方案批阅上就出现了一周三课时批阅一

次，四、五课时批阅一次，也许七八课时批阅一次的现象。教育处查阅讲课方案也没法掌握真实进度。

个别检查组长和一些老师此中的原由，答案是：组长在批阅讲课方案时教师反响，当堂任务没有完成

或见效不理想而加课，也许作了一节练习课，所以出现上了五节课写了四课时。等等原由吧。我

们知道有限次的这类状况必定存在，因为每一个老师他都不可以保证他的每节课都能圆满完成预期

见效，但若周周这样，不备课而上加课，那你的课堂见效如何？四十五分钟质量如何表现？产生

的危害是不言而喻的，学生学习习惯养不好，讲课单位时间效率不高，对学生今后的学习都有很

大影响，这是进度计划反响的问题。

总的教育讲课目标（讲课计划）

大多仅涉及知识目的，对“教育、讲课养成目的”的计划陈说不够，计划也不够，很多老师

就在“教师讲课用书”上摘抄一段或一部分充数，但因为认识上的不足也许是理解能力上问题，

发生了摘抄辞不达意的现象。我想这可能是对教材系统掌握上的一个问题，对教材整体认识不够，

掌握也就不够了。

课时讲课方案（课时讲课方案）

这也是“调研反响”中反响的一个主要出问题的环节。我们的讲课方案在形式上缺乏重难点打破

方法的预设和教法、学法上的预设。内容上重、难点的打破方法在讲课流程中表现不出来，教法、

学法在讲课流程中也表现不出来，所以“反响建议”指出：我们的讲课方案没能表现讲课方法，新课

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改理念学习不够，不可以浸透到我们的讲课行为中去，我们还在用旧的方法讲课等等，不一而足，

甚至说我们此刻上课还声嘶力竭地喊，满堂灌，常常这样喊我们的身体能受的了吗？等等，我也

不一一列举了，一句话：“讲课方案反响我们学习不够，备课不规范”，也就有了我们每周礼拜五晚

上的关于课改新理念的学习。这也是一个旁证，也许说是一个前因结果吧。

那么常用的教法有哪些呢？一般地有解说法、讲练联合法、启示指引法、开放式讨论法，还

有就是类推迁徙法、温故知新法，以旧拓新法，练习或单元小结中的建构法、归类提练法等等有

很多。

常用的学法：有自主研究法、合作交流法、察见解、实践法等等，就不一一列举了。

其余，就是讲课目标、重难点的预设但是部分教师备课写的一个环节，不可以充分地在讲课步

骤中表现出来。如设有三个目标，流程中只表现一个，也许连一个也没有表现等等，备课和上课

脱节，出现两张皮现象。

总之，在讲课方案中，我们的讲课方案多知识少方法（教法、学法）多环节少过程，多结果少知识的动向生成的现象较为严重。

讲课反思

在调研前小学组大多数讲课方案没有写讲课反思，中学组有部分教师坚持写讲课反思，调研后的

讲课方案上老师们多数开始写讲课反思。写讲课反思的意义大家是都知道的。有人说“坚持写几年的

讲课反思顶得上一个专家”。但是如何写讲课反思，反思什么呢？有的教师不会写！我感觉抽象

的讲就是：写讲课预设与三维目标的现实生成、以及课堂讲课监控三者之间的矛盾。详尽如何写

反思呢？后边我们准备了一份简单的资料，供大家参照。今后对讲课反思我们提一个基本要求：

建议每课时写讲课反思，做不到的话，最差也要每一课写一次讲课反思（每篇课文）也许像数学

每一节写一次讲课反思，单元后写一篇单元反思。

5.讲课方案书写

调研中检查人员指名到班到科，说我们“有的老师书写潦草，不知道对学生如何要求书写”。

这是个书写习惯的问题，我们检查讲课方案，也发现确有其事，希望改变这个习惯，这也不是个难事。

本次讲课方案检查也发现很多教师讲课方案写的较为规范，无论从内容还是形式都值得必定和介绍。

如小学组赵东红老师语文讲课方案，书写整齐规范，“三维目标”简洁明确，不像有些讲课方案无论

三七二十一抄了一大堆，结果没有实现还增添工作量。她的讲课方案有重难点预设，特别是调研后的

语文讲课方案突出了重难点的打破方法，还有教法、学法的表现。其余值得一提的就是宋军老师的教

案中有一个突出现象，他在每课时上都对各个环节进行了“时间预设”，这对接触新课的老师是

特别值得借鉴的，若能在讲课反思中对此实现状况进行有效的反思总结，必定对提升课堂效率有

帮助。

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个别老师的讲课方案也很有特色，除基本环节外，此中有三个地方应该说是亮点：一是在“总的

讲课计划”中，他预设了这么一个目标：在期中考试后，对七年级学生针对性的成立一个“奥赛

指导班”，经过节假日无偿指导，提升学生学习数学的兴趣，而且培育优生，这个计划中时间、

内容特别吻合七年级学生的实质状况，表示杨建平老师是一个肯于想方法提升讲课质量的老师；

二是坚持写讲课反思，他的讲课方案几乎节节课都有讲课反思；三是他在讲课方案中联合学校要求的张开

“单元测试”讲课活动，专门设计了“单元测试剖析”部分，这些现象说了然什么，大家可以思

考一下。

其余，文科组还有一些讲课方案内容上也是不错的，看得出，是花了心血编写出来的、有实效的

讲课方案，就不一一例举了。

因为时间急促，水平有限，以上总结会不太全面，对的请大家支持，不适合的请体谅，会后

我们也可以交流。我的态度是“干着总比等着强”，在其位谋其政。请大家今后多提建议，我们

必定为大家作好服务工作。

最后依据“调研”要乞降讲课方案状况，我采集了一些相关资料请王燕老师做了一个PPT，下边

我们共同学习，请做好记录。今后的讲课方案我们照此环节进行检查。自然了，要因人，因课，因讲课内容灵巧选择，教育处计划在末期前对讲课方案再进行一次排查，以规范这些内容、格式和环节。

如何写好“讲课反思”

写成功之处

写不足以外

写讲课机智

写学生创新

写“讲课方案”一节课下