《美学》课程教学大纲

PAGEPAGE7马克思主义学院教学大纲课程代码:C1111008课程名称：《美学》适用专业：哲学专业四年制本科《美学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：C1111008课程名称：美学课程性质：专业必修课适用专业：哲学开课学期：哲学专业本科春季学期课程类型：：专业必修课总学时：51学时（其中理论学时41学时，实践学时10学时；先修课程：现代西方哲学评介平行课程：宗教学后续课程：中外哲学与文化比较课程简介：美学是哲学专业的专业必修课。本课程以课堂讲授为主，以对相关美学理论著作阅读讨论为辅助手段，引导学生了解西方美学特定历史时期的文化内涵与学术指向，了解个体美学家的美学思想精髓，生成相对完备的美学基本知识，为学习宗教学、中外哲学与文化比较等课程奠定坚实的基础知识，为进一步认知西方现代、当代美学景观储备知识，使学生能够运用理论知识分析、理解现代西方文学和美学的基本现象。培养学生的艺术鉴赏能力和健康的审美情趣，提高学生的审美判断力，为形成健康而优美的人格奠定理论基础。推荐教材：杨辛、甘霖：《美学原理》北京大学出版社2001版朱立元主编《美学》高等教育出版社参考书目：李泽厚：《美学三书》天津社会科学出版社李泽厚：《美的历程》生活、读书、新知三联书店宗白华：《美学散步》上海人民出版社蒋孔阳：《美学新论》安徽教育出版社王一川：《美学教程》复旦大学出版社凌继尧：《美学十五讲》北京大学出版社（德）康德：《判断力批判》人民出版社（德）黑格尔：《美学》（三卷）商务印书馆（德）韦尔施：《重构美学》上海世纪出版集团朱光潜：《西方美学史》人民文学出版社蒋孔阳、朱立元：《西方美学通史》上海文艺出版社（古希腊）柏拉图：《柏拉图文艺对话集》人民文学出版社（古希腊）亚里斯多德：《诗学》人民文学出版社（古罗马）贺拉斯：《诗艺》人民文学出版社（法）布瓦洛《诗的艺术》：人民文学出版社（德）莱辛：《拉奥孔》人民文学出版社（德）席勒：《审美教育书简》人民文学出版社（德）马克思：《1844年经济学-哲学手稿》人民出版社（意）克罗齐：《美学原理》《美学纲要》人民文学出版社二、课程总目标美学课程旨在培养学生的艺术鉴赏能力和健康的审美情趣，提高学生的审美判断力，使之具有初步的审美理论知识和审美批评方法。为形成健康而优美的人格奠定理性基础。三、教学内容、目标理论教学内容与目标（见附1）实践教学内容与目标（见附2）四、教学指南（一）课堂教学1、重点：（1）美学的产生（2）中西方对美的本质的探索（3）艺术美（4）意境与传神（5）悲剧与崇高（6）美感及其心理要素2、难点：（1）美的本质（2）西方美学家对美的本质的思考（3）克罗齐的直觉（4）日神精神与酒神精神3、方法：讲授，讨论，实践相结合4、手段：采用多媒体授课方式，课堂讲解与课后阅读相结合（二）实践教学1、重点：对文本做出评判2、难点：评判理论依据的择取3、方法：阅读特定材料，展开集中研讨4、手段：多媒体观影五、作业以课后的练习题为主，相关的美学理论著作的阅读为辅。本课程布置作业为读书笔记，教师批阅一次。六、考核方式本课程考核形式为考试。七、成绩评定成绩评定以平时考查与期末考试相结合进行。其中考查占总成绩的30％（课堂考勤10%，平时作业及课堂回答问题20%），考试占70％。附1：理论教学内容、目标第一章绪论教学目标与要求：介绍本课程的性质和内容。了解美学的学科历史发展过程；重点掌握美学的概念、性质和研究对象，认识学习美学的意义和学习美学应注意的事项。教学重点：美学学科的诞生和美学学习的方法教学难点：美学学科诞生的理论背景和美学研究对象的特殊性教学时数：3学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、什么是美学二、为什么学习美学三、怎样学习美学第二章美学史上对美的本质的认识教学目标与要求：了解中西方美学史上对美的本质探讨的不同途径和差异；理解中西方美学史上对美的本质问题认识的主要观点和哲学基础；掌握西方美学史上从哲学上探索美的根源的主要任务和主要观点；中国美学史上结合善来研究美的主要观点。教学重点：西方美学史上从哲学上探索美的根源的主要任务和主要观点；中国美学史上结合善来研究美的主要观点教学难点：中西方美学史上对美的本质认识的基本特征和具有代表性的主要观点，充分了解中西方美学史上对美的本质认识的差异教学时数：4学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：第一节西方美学史上对美的本质的探讨一、从哲学上探索美的根源二、从客观现实、物质属性上探索美的根源三、从实践探索美的根源第二节中国美学史上对美的本质的探讨一、结合善来研究美二、结合艺术来研究美三、结合现实研究美第三章美的本质的初步探索教学目标与要求：了解马克思主义唯物史观对人的本质与生活本质、实践的本质的认识；理解自由的本质与人的实践，人的本质与美的根源之间的关系；掌握人的本质力量对象化、自由创造、美的规律的概念以及在自由创造中如何产生美。教学重点：美的本质与人的本质以及生活本质的关系；人的自由创造对美的本质形成的重要意义教学难点：美的根源在于人的社会实践；美是人在实践活动中自由创造的结果；美是一种生活教学时数：4学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、美的本质与人的本质、生活本质的关系二、美的根源在于社会实践三、在自由创造中如何产生美四、美是一种生活第四章艺术美教学目标与要求：了解黑格尔和车尔尼雪夫斯基对艺术美的观点；理解艺术美是社会生活和自然中审美特征的能动反映，是艺术家在对象世界中肯定自己的一种形式；艺术美的构成包括两方面：（1）艺术形象对现实的再现；（2）艺术家对现实的情感、评价和理想的表现，是客观与主观、再现与表现的有机统一。掌握艺术美的本质在于艺术家的自由创造，艺术家的创造性劳动是艺术美的决定因素。教学重点：艺术美的内涵及其特点；生活是艺术美产生的前提和基础；艺术创造的内容和形式的关系教学难点：艺术美决定于艺术家的创造性的劳动；艺术创造中主观与客观的关系教学时数：2学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、艺术美的内涵与特点二、车尔尼雪夫斯基与黑格尔对艺术美观点的分析三、生活是艺术美产生的前提和基础四、艺术美决定于艺术家创造性的劳动五、艺术创造中主观与客观的关系六、艺术创造中内容和形式的关系第五章意境与传神教学目标与要求：了解美学理论中关于意境与传神的著名论断。在意境的形成过程中，“境”（景）是基础，“意”（情）是主导。“境”不仅指直接唤起情感的某种具体景色，而且指与这些景物相联系的整个生活。“意”就是作者的思想感情。理解意境是在情景交融的基础上形成的一种艺术境界，它以意蕴和情趣取胜，是客观与主观相熔铸的产物，是情与景的结晶；传神在艺术中主要是指通过人物的外部特征表现其内在的精神，把对象的本质特征与艺术家的思想感情融为一体。掌握意境、传神的概念及其特点，意境为什么能够引起强烈的美感。教学重点：意境的内涵与特点；意境中情与景的关系教学难点：意境使人产生美感的原因；传神中形似与神似之间的关系教学时数：4学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、意境的内涵与特点二、意境中情与景的关系三、意境使人产生美感的原因四、传神的内涵与特点第六章优美与崇高教学内容与要求：了解康德与黑格尔对崇高的基本观点，了解美学史上的其他几种有代表性的观点，认识崇高在自然、社会生活、艺术三个领域中的具体表现。理解崇高的根源是社会实践。掌握优美与崇高的不同表现特征及美感差异。教学重点：优美的特点；崇高的特点教学难点：康德在《判断力批判》的《崇高的分析》中对崇高的特征；崇高的根源是社会实践教学时数：4学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、优美与崇高在形式上的表现特征及美感差异二、美学史上关于“崇高”的主要论述三、崇高在现实与艺术中的表现四、崇高的根源五、崇高的审美作用第七章悲剧与喜剧教学内容与要求：了解美学史上具有较大影响的关于悲剧与喜剧的不同论断；认识悲剧是崇高的集中形态，是对进步社会力量的积极肯定。理解马克思主义对悲剧本质的解释；社会主义中存在悲剧的原因。掌握悲剧与喜剧的概念、本质、审美作用。教学重点：悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突”教学难点：美学史上关于悲剧的著名观点；悲剧的积极审美意义教学时数：6学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、悲剧与喜剧的内涵及其本质特征二、美学史上关于悲剧与喜剧的著名观点三、悲剧与喜剧的几种类型四、悲剧与喜剧的客观效果和积极审美意义第八章美感及其心理因素教学目标与要求：了解西方现代美学心理学对审美心理活动的有关认识以及各种审美因素在具体审美实践中是如何发挥作用的。理解审美心理的含义，感觉、知觉、表象的概念，在审美活动中的作用及其三者的联系与区别。掌握在审美活动中的几种主要心理因素，包括感觉、知觉、表象、联想、想象、理解、情感等，重点理解与掌握每种心理因素的主要概念、特点及其在审美中的一般作用。教学重点：美感心理活动的因素，包括感觉、知觉、表象、联想、想象、情感、理解等。感觉、知觉和表象是审美心理的三种初级形式；联想和想象是审美心理的两种高级形式；情感是推动其他所有心理因素在审美过程中发挥作用的重要因素；理解是美感产生活动中不可缺少的一个重要心理因素教学难点：想象的特点及其在形成美感过程中的作用；情感的特点及其在美感形成过程中的作用教学时数：6学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、审美心理与主要审美心理因素二、感觉的含义及其审美作用三、知觉的概念、与感觉的联系与区别及其在审美中的作用和特点四、表象的概念、特点、与知觉的联系和区别及其在审美活动中的作用五、联想的内涵，联想的不同形式与不同作用六、想象的含义与特点，想象的种类、联系与区别七、情感与审美情感的特点，情感在美感形成过程中的作用八、理解与审美理解的特点，理解在美感形成过程中的作用第九章尼采与《悲剧的诞生》教学目标：了解尼采的直觉主义艺术观念。教学重点：尼采的直觉艺术观念教学难点：悲剧精神及反叛情怀教学时数：4学时教学内容：一、艺术与人生：1、日神精神与酒神精神2、悲剧世界观与乐观精神二、直觉的特点1、直觉就是以审美的态度洞察人生并促成艺术分娩的冲动和过程2、直觉的心理基础：醉——日神精神的醉——酒神精神的醉3、直觉的无意识性，引发纯粹的审美态度4、直觉是对抗理性和道德的有效方式，是人的原初生命力的强力展示三、艺术的发生1、艺术家与天才2、天才与灵感四、艺术种类1、音乐是纯粹的酒神艺术；音乐是一切艺术种类的中心，是本原性的艺术2、诗缘于巫术；诗歌具有音乐的功能；诗具备“客观性”；诗人具有神话式的思维方式第十章克罗齐与《美学原理》教学目标：了解克罗齐的直觉主义艺术观念。教学重点：直觉的内涵教学难点：直觉在克罗齐美学思想中的核心价值教学时数：4学时教学内容：一、艺术本质论1、艺术是直觉；直觉是幻象，所以，艺术是幻象2、克罗齐的否定性证明——艺术不是物理的事实——艺术不是实际的功利活动——艺术活动不是道德活动——艺术不具有概念知识的特性二、艺术发生论1、直觉就是表现2、直觉就是形式3、直觉就是抒情三、艺术批评1、再造2、还原四、艺术的分类毫无意义五、思考：尼采与克罗齐直觉主义艺术观念的内在联系。附2：实践教学内容与目标及教学指南《美学》实践教学大纲一、实践目的、性质与任务：实践教学是深化理论学习成果，培养学生动手能力的主要方式。《美学》是一门实践性很强的课程。该课程通过课堂讨论、教学参观、观看影音资料等实践教学，使学生获得更多的感性认识，增强学生运用美学知识的能力，提高艺术欣赏水平，养成健康优美的人格。二、实践环节的基本要求：主要了解半坡博物馆、汉阳陵博物馆或者乾陵、昭陵博物馆、咸阳博物馆等原始文明、汉唐文明的审美特性，掌握运用美学原理分析审美现象的方法；熟悉我国古代建筑和绘画艺术的魅力。三、实践环节的安排：第一部分：在《美学》课程教学期间，安排教学参观一天，计划学时4课时。主要参观半坡博物馆、汉阳陵博物馆或者乾陵、昭陵博物馆、咸阳博物馆等，使学生实地感受我国古代建筑和绘画艺术的魅力，加深对所学知识的理解。基本概念：汉唐造型艺术美学时代要求：1、感受汉唐文化