人教版小学道德与法治课件《不一样的你我他》第一课时说课

《2不一样的你我他》说课第一课时三年级下册

第一单元《我和我的同伴》教材分析1学情分析2教学目标3教学流程45

侧重从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。一、教材分析

侧重从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。找找我们的“不同”与“不同”友好相处“不同”让生活更精彩一、教材分析一、教材分析第一课时一、教材分析每个人各不相同学会与不同的人交往很重要

二、学情分析“以自我为中心”，有时不能理解、宽容他人。

同伴交往的需求比较明显，但又缺乏与“不同”的同学交往的经验。

认识到人与人之间的不同，理解这种“不同”的合理性和重要性，学会与他人和谐相处，是儿童成长中的重要一课。去“中心化”，看见“不同”的别人2通过游戏体验感受“不同”，体会和“不同”的人交往很重要。通过游戏、观察、想象，知道人与人之间外表、兴趣爱好、性格、想法、观念等都各不相同，能够接纳这些不同。1三、教学目标三、教学目标重点难点认识到人与人之间的不同。体会和“不同”的人交往很重要。四、教学流程游戏入课，发现“不同”

观察想象，寻找“不同”情境体验，接受“不同”思考记录，对待“不同”1234游戏入课，发现“不同”1观察想象，寻找“不同”2情境体验，接受“不同”3思考记录，对待“不同”4四、教学流程游戏入课，发现“不同”1课前每组收集两片尽可能相似的树叶。展示交流：收集的树叶各有什么特点？

四、教学流程形状大小颜色脉络发现不同形状大小颜色脉络由物及人，为寻找同学间的不同做好铺垫。

发现不同环节一设计意图游戏入课，发现“不同”1观察想象，寻找“不同”2情境体验，接受“不同”3思考记录，对待“不同”4四、教学流程观察想象，寻找“不同”2四、教学过程游戏一：找不同1．请大家推荐班里看上去很像的同学，被推荐的同学上台。2．仔细看，两位同学有哪些不同？3．采访：平时喜欢什么？都做些什么事？外表、爱好、性格不同

……观察想象，寻找“不同”2四、教学过程游戏二：小小魔法师

下面这个圆，你会把它想象成什么？拿起画笔在你的纸上画下来吧，还可以涂上颜色。观察想象，寻找“不同”2四、教学过程游戏二：小小魔法师

展示

交流想法不同思维不同观察想象，寻找“不同”2环节二设计意图找不同：激发学生兴趣，吸引他们主动参与到学习中，初步形成人与人之间存在不同的认识。小小魔法师：开展想象，通过体验交流生成感悟，人与人之间除了外表、爱好、性格等不同，想法、思维也各不相同。

游戏入课，发现“不同”1观察想象，寻找“不同”2情境体验，接受“不同”3思考记录，对待“不同”4四、教学过程进入情境——周同同日记链接生活——周同同的想法可取吗？情境体验，接受“不同”3四、教学过程链接生活——周同同的想法可取吗？情境体验，接受“不同”3四、教学过程结合自己的交友经历，谈一谈。人之常情

身边的每一个人都是不同的。所以学会和不同的人相处，是我们必须具备的本领。

1.我觉得他的想法是正常的。我们大家都喜欢和自己谈得来的人玩，这样不容易闹矛盾。2.如果因为不一样，就不和别人交朋友，那我们的朋友会很少，甚至是交不到朋友的。3.我觉得就算一开始两个人想法相同，也会有意见不合的时候，难道这样就不是朋友了吗？即使是好朋友，也有不同之处。环节三设计意图

这一环节，通过对“周同同日记”的讨论以及唤醒学生的日常交友经历，来验证接受“不同”、学会和“不同”的人相处很重要。同学们在探究周同同问题的过程中，自然而然会将前面习得的内容和以往生活经验进行迁移运用，周同同的问题解决了本课时的教学难点——我们想要愉快、和谐的班级生活，必须要学会和“不同”友好相处。游戏入课，发现“不同”1观察想象，寻找“不同”2情境体验，接受“不同”3思考记录，对待“不同”4四、教学过程思考记录，对待“不同”4四、教学过程你有这样的小疙瘩吗