0的认识课后教学反思（通用17篇）

的认识课后教学反思（通用17篇）0的熟悉课后教学反思（通用17篇）

0的熟悉课后教学反思篇1

新课标要求老师要留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发同学的学习爱好，获得开心的数学学习体验。因此，在《0的熟悉》这堂课的教学中，0对小伴侣来说并不是完全生疏的，在教学时我从同学的实际生活阅历动身，通过小兔子拔萝卜的故事导入主题，地里一只萝卜都没有该用哪个数字表示呢?同学很快就想到没有可以用0来表示，让同学体会0表示没有的含义。

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身……数学教学活动必需建立在同学的已知进展水平和已有的学问阅历的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以同学的进展为本，要把同学的个人学问、直接阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。出示直尺图。让同学理解“0在直尺上表示起点”的含义，我让同学自己观看尺子，然后让他们说说发觉了什么?同学在观看的过程中不仅发觉0在尺上表示起点，而且还发觉了尺上各数之间的位置、挨次和大小关系。让同学体会到自己探究的乐趣，激发同学学习数学的乐观性。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为同学进展供应了更宽阔的空间。老师尽可能多给同学一点思索的时间，多给同学一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让同学多一点制造的信念，多一份胜利的体验。

0的熟悉课后教学反思篇2

上完了《0的熟悉》，感慨颇多。课后，我准时进行了反思。

在本节课中，我通过创设生活情景、嬉戏情景，营造良好的学习氛围，激发同学学习的爱好，使数学学习不再是单调的数字，而在嬉戏和生活中，也可学到很多数学学问。

设计《0的熟悉》一课中，考虑到同学对0的熟悉并不是一无所知，部分同学知道0表示没有的意思，因此设计该课教法时能从同学的实践动身。“留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发同学的学习爱好，获得开心的数学学习体验。”这是人教版一班级试验教材的特点。爱好是最好的老师，0原本只是一个抽象的数，但我通过同学喜闻乐见的小猴子吃桃子故事形式，自然引入0的熟悉。“贪吃的小猴”故事情节活泼生动，创设悬念，一开头就抓住了同学的“眼睛”，足以激发孩子们剧烈的学习爱好。

在学习新知时，设计猜硬币嬉戏活动，“谈谈生活中还有什么事例可以用0来表示?”，等活动，让他们爱好盎然。并创设了一个观看、思索、争论、沟通的活动环境，使同学在一个生动活泼、主动的学习过程中体验，理解和把握学问。同学身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。

我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来绽开学习活动。如“在故事中体验0”、“在直尺上找0”，让孩子们感觉0是那么的亲切、熟识，与自己的生活息息相关。0原本只是一个简洁的数字，可在这节课的学习中，同学找到了生活中的0，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富。

不足之处：

1、一班级同学还没完全适应学校的学习，精力集中的时间比较短，课堂纪律不是很好。

2、对于0的其次层含义：“0表示起点”突破得不是很好，仅仅是通过短短的几分钟的观看，同学不是特殊理解。应当让孩子再说一说生活中哪些时候0可以表示起点，让同学加深印象。

0的熟悉课后教学反思篇3

讲授了《0的熟悉》这一内容之后，感受颇多。课后，我准时进行了反思。设计《0的熟悉》一课中，考虑到同学对0的熟悉并不是一无所知，部分同学知道0表示没有的意思，并会计算简洁的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从同学的实践动身，主要有如下特点：

1、联系同学已有的生活阅历，利用课本主题图。本课教材设计是先熟悉0表示没有的含义，再熟悉0表示起点的含义，接着教学0的书写，最终教学有关0的加减法。由于考虑到同学或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的熟悉蕴涵在0的熟悉中。通过教学实践，同学对小猴子的情景很感爱好，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,同学的学习爱好高涨，热衷于学习无需老师过多的组织教学.

2、就是在教学0的其次个含义是表示开头时，当让同学拿出尺子时，同学们中有的拿的是钢尺，上面没有0，这对孩子们来说，并不能理解0作为开头的含义。这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。

3、同学的学习内容应是有利于同学主动地进行观看、沟通等数学活动。在本课教学中，一开头就抓住了同学的“眼睛”，让同学观看小猴的表情，然后再采纳帮小动物排队的动画形式呈现，有利于同学进行乐观自主的学习活动;其二创设了一个同学自由沟通(谈谈在什么地方看到过0)，你能想方法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想，动一动的实践活动，使同学在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和把握学问。

4、人人学有价值的数学。新课程标准指出：认数是学校生学习数学的最基础的学问之一，《0的熟悉》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让同学感受到“0”在生活中的作用，特殊是起点的理解中，老师反复让两个同学在同一起点、不同起点进行跑步竞赛，让同学量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“0”的两种含义，在体验中学习这一内容(0的意义)的必要性。

总之，在这节课的教学中同学的乐观性得到了很好的发挥，对于一班级的同学来说，他们的留意力集中时间比较短，但是在整堂课中，始终能够跟随我，这也是教学中的一大进步。但是还需连续努力。

留下圆满：就是教学0的其次含义时铺张了许多时间，以至于在家学0的书写上没有让同学有更多的时间去写。还有，数学要与生活相联系，学习就是为了能学会运用。在这儿的时间也比较欠缺，还需在教学实践中多熬炼自己。

0的熟悉课后教学反思篇4

在本课的教学中，我为同学创设了公平和谐的教学氛围，关注同学的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让同学说、玩、唱、跳、想像和制造，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。同时，我也注意了同学的进展，充分信任同学的力量，让每个同学都主动参加到教学活动中来。从情景再现(即谈小螺号及其用途提高大家的学习爱好)，倾听感受、氛围营造(即唱小螺号)，协作制造(即以不同的演唱形式唱歌、表演唱歌)三方面绽开设计，意在从传统的教学基础上拓展同学丰富多彩的表现形式，培育同学创新力量，充分挖掘同学制造的潜能和热忱，让每一个同学在轻松、开心的氛围中参加音乐学习和实践活动。

《小螺号》是一首曲调欢快、甜蜜的儿童歌曲，抒发少年儿童喜爱生活、喜爱大自然的美妙心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情，其次段将节奏拓展，尾音拉长，给人以伸展美丽之感。这节课的教学目标主要是引导同学用欢快甜蜜的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童喜爱生活，喜爱大自然的美妙心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。导入新课时我出示了一些海螺图片伴随着大海声及海鸥叫声，启发同学说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途，充分的调动了同学学习的乐观性。利用多媒体教学播放小螺号视频，让同学从感官中体会这首歌的欢快，让同学真正的把握这首歌的心情来演唱，然后我让同学加入不同的演唱形式，达到了预期的效果。最终大家跟着音乐加入动作表演唱歌，一部分同学上台展现。但是本节课中也有不足之处，如同学学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，以更大的激发同学学习歌曲的爱好。在语言的组织上应当更加简练通俗易懂。

在今后的课堂教学中，我会多给同学表现与相互学习的机会，从组织课堂上更能激发同学学习的爱好!努力争取把我的音乐课堂变成孩子们学问的乐园!课后我也进行了仔细的反思，因此在以后的教育教学活动中，我会大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地查找、感受和体验音乐带给他们的欢乐，并在欢乐中更好地体验音乐的奇妙。

0的熟悉课后教学反思篇5

观看要点：尝试用各种材料和方法，感知空气的存在。

活动背景：在围绕“我和空气做嬉戏”这一主题开展活动时，孩子们都知道空气就生活在我们的身边。可孩子们是看不到、摸不着的。所以在开展这一主题时，我们就在科学区供应了材料，如各式各样的塑料袋、土、盆、水，让幼儿自己通过试验来感知空气的存在。

幼儿行为描述：孩子们对于做这种小试验特别的感爱好，只见幼1自己拿着塑料袋用劲的跑，等塑料袋的气充盈之后。他就开头扎住，可由于扎的时候力气太大，塑料袋里的气就瘪掉了。他只能垂头丧气的又开头漫无目的的跑。幼2就比较的聪慧，他选择土，只见他当心翼翼的把土块放入水盆中，惊异的说，你们来看，有水泡冒出来，引来了一堆小伴侣的围观。

幼儿行为分析：幼儿特殊喜爱这种小试验的东西，对于中班幼儿来说，奇怪   心特殊强，“空气在哪里”这个试验中，我投放了两种材料让幼儿去感知空气的存在。幼1最终是失败了，分析其缘由，他方法还没把握，在捉空气的时候，他是跑动了起来，很好的把塑料袋充盈了起来，就在扎住的哪儿失败了，孩子手的力气上面把控力还不是很好，这边应当借助于老师的力气，或许会好一些。这样最终孩子在将扎好的口对着自己，更能感受到空气的存在。幼2利用了土进行试验，选择的材料比较简洁，技能性的东西比较少，所以较胜利。

教育策略与建议：通过本次试验发觉，在材料的选择上，我们老师还是特殊需要留意它的难易度。在注意目标的同时，我们要多关注孩子本身操作的力量。哪些是孩子简单操作的，哪些是需要我们老师帮助帮忙的，心中肯定要有数。本次活动后，我们还可以多增加一些材料，如扇子、充气筒、制作风车等让幼儿进一步感知空气的存在。

0的熟悉课后教学反思篇6

围绕"想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的'这个主要问题，让同学体悟课文，思索揣摩。如"它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。'此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢?又如，"蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。'黑甲虫看着"庞然大物'为什么会感到奇怪   ?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有"我还观察了很多很多'启发同学思索:"我'还会观察些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物

有同学说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求同学仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，同学结合自己的观看写了"青蛙开演唱会'、"蚂蚁搬家'、'蟋蟀打架'等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧!

0的熟悉课后教学反思篇7

1、在新课程实施的过程中，老师的集体备课显得特殊重要。集体备课重在集体的沟通和研讨，这是提高备课质量、节约时间的最好的方法。我们要的确做到个人自备──集体沟通──个人整理有机结合起来。使每一次备课都有所创新，有所进步。同时强调与同学一起探讨，共同制作课件，让师生共同共享劳动成果。

2、新课程提倡开发课程资源和活用教材，但是开发课程资源不能冷落教材。四个省份的课改试验区唯一政治教材统一采纳人教版，所以在重视教材的前提下用好教材，学会拓展教材，但是不能过早、过多和无限地补充教学内容。

3、活动设计中，要从新的教材观、同学观动身，并且结合本地区本校同学实际，有方案、有目的地开展活动，并在活动中遵循相应的科学性、操作性、开放性等原则。让同学充分发挥自己的优势，乐观参加，使活动课更具有实效性。

4、随着新课改的实施，我认为课堂教学的开放性和不确定因素将大大增加，这对我们老师的应变力量和课堂驾驭力量形成严峻挑战。所以我们老师不仅要做"教书匠'，更要做新课程的"讨论员'。我们要站在教育改革的前沿，自觉地更新观念，主动、乐观地投身于教育创新的讨论和实践之中，与时俱进，才能走在课程改革的前例。

0的熟悉课后教学反思篇8

《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，很多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简洁，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界制造美妙的将来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间，同学读着关于爱心的奇妙故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导同学体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活，在教学中，我依据同学的实际状况，细心创设学习情境，引领同学专心去领悟，领悟教材。总体效果很好。

一、创设情境，诱发同学的情感

课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的学校生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用动画课件和凄凉的音乐做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗……，我把声、形、光、情、意融为一体，接近同学与文本的时空距离，引起同学的留意，激发同学的爱好，诱发同学乐观的体验，果真，同学在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使同学有身临其境的情感体验。

二、抓主线，走进文本

教学中，由于有了爱好这个先导，同学自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让同学从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力气促使水罐有这样奇妙的变化，在这些问题的引导下，同学多次走进文本，去查找那隐蔽在水罐奇妙变化之内的暗线——爱心。同学乐观地探究和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能制造奇迹。

三、借用关键词，重点感悟

文本内涵较丰富，为了让同学更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启同学情感的大门，比如抓住“全部的、干枯、干枯、焦渴而死”引导同学体会当时水的重要;“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导同学了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲自里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。

从背课到上课，我经常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要老师有娴熟的驾驭课堂的力量外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的士气，反思这一节课的教学有以下不足：

1、授课就立足文本，但更应超越文本。

老师是教材的应用者，是课程的建设者，制造但教材只是教学的材料，优秀的老师应立足教材，更应超越教材。让同学从文本中走出去，让语文课程具有更宽阔的空间，形成开放的语文课堂。而我在这节课上没有为同学创设由教材走向生活的途径，没能引导同学走出教材，走向生活，去关注生活，没有让他们的情感得到升华，我把同学的思维局限在文中，同学反对奇妙的故事有着深厚的爱好，虽然体会到了爱能制造奇迹，但也仅限于文中，同学根据我的预设的程序一步一步地走下去，却始终走不出文本，，究其缘由是我在课堂上不够煽情，情感不够丰富，包括对同学的评价都缺乏激qing。

另外，在同学理解“爱心制造奇迹”这个内涵后，假如让同学结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，这对同学受到的熏陶和感染会更深刻。

2、文章的结尾处置上有点唐突

水罐的最终一次变化，是在前几次变化的基础上的，假如前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不行能跳出七颗钻石，涌出清亮又悠闲的水流，在学习时没能关心理解这次变化的重要性，在教学中，假如结合第一自然段来想像爱心带来的奇妙变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导同学想像久旱逢甘露的美妙景象，还可以让同学想象，假如没有“爱心”，世界将会变成什么样?从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。

老师和同学融为一体共同参加语文学习的过程是语文教学努力的方向。营造一种公平和谐的课堂后气氛是课堂非常需要的，课堂能与同学进行情感的沟通和共鸣，心灵上能够交汇是作为一名老师必不行少的素养。这对我来说是欠缺的。在今后的教学中，这将使我努力的向使自己提高的更快。

0的熟悉课后教学反思篇9

这堂结束了，我教得舒心，同学学得轻松，甚至有同学情不自禁地说："这么快就下课了，我还没觉得时间这样快过呢!'这说明白同学也比较厌烦逐字逐句的讲授，他们喜爱活跃的课堂，喜爱自由的课堂，喜爱布满辩论味的课堂。这就启示我在今后的教学中对每一篇文章都要深化讨论、细心设计，这样才能激发同学的学习爱好，调动同学热忱，让每一个同学都参加其中，从而提高课堂的教学效率。

联系同学已有的生活阅历。新学问需要借助同学原有的生活阅历，才简单被同学接受，变成同学自己的学问。恰当使用合作与交往的过程。在新课程提倡的课堂教学中，合作与交往是不行缺少的。老师遇到疑难问题时，要组织同学合作学习。

0的熟悉课后教学反思篇10

倍，对于同学来说时一个全新的概念，同学对倍的熟悉比较生疏，建立倍的表象熟悉有肯定的难度，所以在教学时，我把对倍的熟悉与解决问题进行了分割，分层教学。《倍的熟悉》这一课的教学可以分成两个部分：一是熟悉倍，理解倍的意义;二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。

同学在生活中很少接触”倍”，对倍感到生疏，对倍的熟悉而言几乎是一个0的开头。因此，我首先关注的是同学的数学现实，在同学原有学问阅历基础上开展教学。上课开头，就采纳嬉戏绽开，请出2名女生，6名男生，看到这样状况，你想说什么?在同学挖掘两者的数量关系后，直入主题，男生有3个2，像这种状况，我们就说其次排男生是女生的3倍。同学学习数学的重要方式之一是动手实践，首先借助学具摆一摆，圆形有3个，三角形是圆形的2倍，同学可能多摆2个三角形;可能多摆2个3;也可能就摆2个2……充分利用同学的这些生成资源，因势利导，科学评价，适时点拨，明确一份是多少，有这样的几份，就是几的几倍，用画图的方法巩固倍的熟悉，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会学习数学的过程和方法，使同学的学习得到有效进展。在操作中经受对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。这时从直观操作上升为抽象的线段图，实施了课堂的一次理性的飞跃，真实呈现了同学从不会到学会的求知过程。

这里线段图是第一次在教学中消失,线段图在今后的学习中,特殊是中高班级应用题的学习中,有着特别重要的作用.在认知上是由直观详细的图向较为抽象的线段的过渡,而这又是关心理解数量关系,解决问题的一种有效手段.因此,在设计教学时,我将重点放在了如何看线段图，理解线段图的方法指导上:明确一条线段表示一个数量,两条线段之间是有联系的,而这个联系可以从信息里得到，明确问号在哪儿是求什么?

通过这节课的教学也给我留下了思索：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，老师的语言要严谨。只有老师精确     、精炼的言语示范，同学才能够对问题进行精确     的描述。本节课中，我的一些语言描述不精确     ，不到位，这特别不利于同学精确     的数学思维的形成，日后补过也难以达到预先设定的目标。因此，在今后的数学教学中，我肯定留意规范自己的数学语言。

0的熟悉课后教学反思篇11

《合欢树》这篇文章是高一新教材下半学期《短文两篇》中的其中之一。另一篇文章是《记住我》，英国作家泰斯特的作品。在选课的时候，我顾忌到是公开课的原因，所以主观上盼望短文整教，力求一堂课完成。于是着眼于此文，而由于性格的缘由，个体情感上比较简单回避《记住我》的阴沉，而主动投入《合欢树》的温情，所以就有了今日的这一堂课。

细想起来，选择《合欢树》的主要缘由很简洁，就是我喜爱，它打动人。但问题也同时产生，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱是不用教的，它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提示，那么我毕竟要教什么?但是我想既然已经打算了，转变不是应当有的乐观的态度。我不但要教，而且要游刃有余地教。于是我就借着《合欢树》这件煽情的外衣，叙述文学作品观赏的方法和角度，时而拉近文本与同学的距离;时而拉远文本与同学之间的距离。但无论如何都围绕在"合欢树'的四周，回到了语文的本分上。

当然在预备这堂课的同时，我考虑的外在于文本的东西还有许多。比如如何上好《合欢树》;如何把《合欢树》上成好的公开课;如何把《合欢树》上成是"有效课堂教学'课题下的好的公开课想的东西太多，反而无所适从，放不开手脚。有时我想，从许多的目的动身，让语文课承载太多的使命和功能不是不行以，但未必就是胜利与有效的语文课堂。总于有一天，当我抛开全部的杂念，悄悄地自我诵读《合欢树》时，我找到了感觉，找到了真正属于语文的感觉，属于《合欢树》的感觉。我常记得我父母那个时代有一句话：不管世界风云如何变幻，我们中国人始终以不变应万变。我不恰当地化用它在今日的语文课堂中，这个"不变'就是从同学自身动身，从文本动身。

"从同学自身动身'课堂的导入。当然这个导入假如说还有可取之处的话，要感谢三附中的"有效德育'，是他们的工作给了我这样一个良好的教学契机。

"从文本动身'8分钟的老师全文配乐朗读。设计这样一个教学环节，我是下了很大的决心和士气的。在一个40分钟的课堂中，花8分钟实时间读一篇文章是一个特别大的冒险。读得不好，是彻底得无效;读得动情投入，那么怎么把同学的心情拉回来。假如让此时课堂跟着感觉走，设计"请你谈谈你的母亲'或者是"母亲对你的爱'、"你应当怎样去感恩'那么这样的课堂还是不是语文的课堂;还是不是《合欢树》的课堂?我想这样的课堂再精彩也只是一次借着《合欢树》导入的主题班会。

那么怎么把已经"泛滥'的情感来回到语文，我想还是要"从文本动身'找人物。文学即人学。不树立优秀人物形象的作品不是好的作品;同样不解读人物形象的课堂也不是好的课堂。从"完善不是真正的美'的角度，让同学发觉人物，发觉史铁生笔下的一个真实的，宏大的母亲。再由文学审美的技巧推出"合欢树'的丰富意蕴，感受文章的奇妙构思与布局。并且在题型设计上，以"开放性的选择题'这一形式，激起同学的爱好，扩大课堂的容量。文学不是科学，它真正的精彩不在于一堂课结束后给出一个既定的答案;而在于留给孩子们更多的回味与思索。于是我在课堂的结束时，播放了满文军的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味。

当然课堂还是有诸多的圆满，其中最主要的一点就是没有来得及重点点到史铁生朴实的写作风格。文学作品在结构上尚巧，但在文风上却要去"巧'。《红楼梦》中有一句：花至淡时始知艳，说得也就是这一点。而对于如今同学高考应试作文中不断地仿照、追求、崇尚华丽的文风这一现象，也有肯定地正面指导作用，课堂的"有效性'我想在这里也是一种"从大处、从远处'着眼的落实。教学的圆满同时也是一种准时生成的教学资源，我以此不断地激励自己走在这条教学的"不归路'上。

0的熟悉课后教学反思篇12

紧急激烈的赛课最终结束了，有点儿如释重负的感觉。不过认真回味从预备这堂课到上完这堂课的过程，收获真的许多。下面我就从两个方面来谈谈自己的感受。

一、感到比较满足的地方

1、新课的引入体现了课程标准中"从生活走向物理'的理念;

一个好的引入应当是一节好课的必要条件，所以这个引入至关重要。在引入环节，我思索了好多种引入新课的方法，不过最终还是定格在了赛课使用的这种方式上。首先给同学们播放刘翔在20__年雅典奥运会上制造奇迹的精彩瞬间，大大激发了同学的求知欲望。然后指出"在田径运动会短跑竞赛中，人们最关怀的是谁得冠军;人们外出旅行时，总是盼望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是盼望导弹、作战飞机能够飞得快些'事实上，在实际生活中，物体运动的快慢始终是人们关怀的问题。那么，如何描述物体运动的快慢呢?由此引入新课，体现了课程标准中"从生活走向物理'的理念。

2、启发同学通过体验、争论比较物体运动的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立这个难点;

虽然同学们在日常生活中对"速度'已有一些感性熟悉，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让同学熟悉到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导同学，通过对日常生活中实例的分析使同学了解人们是如何比较物体运动快慢的。在这个基础上，再通过争论引出速度的概念，符合同学的认知规律，同学就会比较简单理解，有效地突破了这个难点。

3、通过"尝试练习总结方法巩固练习'这样的流程，有效巩固了速度的计算这个重点;

利用速度公式及其变形公式进行简洁计算是本节课的重点。不过同学刚学完《欧姆定律》，对物理计算题的解法大致了解，所以可以放手让同学尝试练习速度的计算，然后准时赐予反馈，再引导同学准时总计物理计算题的解题步骤，最终再进行巩固训练。利用这样的模式对同学进行引导，同学们的印象会比较深刻，对教学重点的强化有肯定的效果。

4、自主开发小试验，有效突破了"频闪摄影'这个难点

"频闪摄影'虽然是课本"想想议议'的内容，但却向同学叙述了一种讨论物体运动快慢的方法，所以应当引起重视。查阅了许多资料都对"频闪摄影'做了淡化处理，基本都是只叙述了两张网球运动的频闪照片，我个人觉得这样处理有点略显单薄。所以我在"频闪摄影'这部分自主开发了一个小试验"模拟频闪摄影'利用初二上学期同学们学过的眼睛就像一架照相机的内容，通过每相隔肯定时间睁开一次眼睛观看斜面上小车的运动状况来模拟整个频闪摄影的过程，让同学更深刻的体会了频闪摄影这种讨论物体运动快慢的方法。同时利用这个简易的小试验很好地突破了这个难点，收到了良好的效果。

二、需要改进的地方

1、整个教学过程中联系生活实际的内容涉及较少

速度对我们的日常生活有很重要的实际意义，而且物理又是一门紧密联系生活实际的课程，所以应尽可能多的设计一些与生活实际有紧密联系的内容进行学问的拓展，开拓同学的思维。

2、三维教学目标中"情感态度与价值观'的贯彻不到位

现在的教学设计主见的是三维目标，对于学问与技能和过程与方法的执行，老师都能做的比较到位。但对于"情感态度与价值观'的贯彻往往会打折扣。对于赛课，专家们在评课的时候其实往往也就着重关注"情感态度与价值观'的实施，用以区分赛课的等级。所以，要将这种意识贯穿到自己的每一堂课中去，只有这样才能在课堂中彰显出真功夫，而不是一时之功。假如再上一次这堂课，可以以"龟兔赛跑'的故事作为结尾，在传授学问的同时教育同学"恒心+毅力=胜利'。

3、调整课堂气氛的力量有待提高

这是我第一次用完全生疏的同学上竞赛课，内心深处多了几分忐忑。究竟对同学不熟识，也担忧同学不协作。事实上我的担忧是多余的，真的很感谢七中初二(1)班这些可爱的孩子们带给了我这样一份美妙的回忆。但听了同行湾中龙旭老师的课后，我还是觉得在调整课堂气氛上要向龙旭老师好好学习。

反思写完了，我也似乎重新做了一遍同学，看到了自己的缺点和不足，也发觉了自己的成长印迹。在漫长的岁月中，我信任点滴思索必成阅历小流润泽我的教育生涯。接下来的教育之路上，我肯定会连续加油!最终，诚心感谢评委们的辛苦付出!感谢!

0的熟悉课后教学反思篇13

激情与诗意同显、漂亮与才智并存的课堂是我目前所追求的一种境界。《沁园春雪》是一篇豪迈而昂扬的诗词，所以在这节课的教学中我想通过诵读入手让同学在吟诵之中自己领悟诗词那种激扬、豪迈的情感并能通过多次朗诵用抑扬顿挫的语言表达到位本词所蕴含的感情。

于是在课堂的不同环节支配了五次诵读，分别是教学刚开头的跟录音磁带的跟读;了解了写作背景后带有感情的朗读;整体熟悉了上阕学做内容后，选择自己喜爱的句子进行诵读，并说明为何这样读，老师进行点拨后，全班集体诵读上去阕;分析完下阕内容，同学理解下阕所抒发感情后集体诵读下阕;全诗思想感情分析完毕，指出同学们才是将来当之无愧的"风流人物'，让同学们带有这种后来者居上的豪情再诵读一遍文章。从教学效果上来看，同学们的确通过多次阅读熬炼了自己的诵读力量，一遍比一遍感情充足，较好的达到了预期的效果。而且在诵读之中也通过老师的引导和同学一己体悟把握了很多朗诵技巧，如想要更好的把握诗歌所传达的感情，需要对诗人生平和诗词的写作背景有肯定的了解;朗诵诗歌除了把握感情之外，还要学会停顿，把握语速和重音等，这样才能把诗歌声情并茂、抑扬顿挫的诵读出来。特殊是在让同学自己试着读自己喜爱的诗句并给大家介绍为何这样读的环节，让同学通过自己的探究与大家共同共享总结出来的朗诵技巧，达到了很好的教学效果。

但是课后反思了一下，了解背景之后的那次诵读是否需要支配还有待于商榷，文章写作背景对把握诗词情感是有重要作用，那么在同学还不能完全理解诗词意思的情况下，仅仅通过写作背景能体会到多少思想感情呢?究竟有限!因此，最好是分析了文章内容后，在同学充分领悟到景语中所蕴含的情语后再进行诵读比较合理。

在本课的教学设计中我摒弃了传统教学对内容的琐碎分析，直接从整体入手;摒弃了传统教学中以老师解释诗意为主的教授模式，尽量通过同学自己所读所析感悟到诗歌蕴含的主要精神内涵。如在上阕教学中，了解了上阕主要描写的景物以后，就开头边读边阐明自己处理诵读的理由，这理由中也就饱含了一些重点字词的含义以及传达了怎样的感情，这样是一句双雕，同学印象也比较深刻。但是，我感觉自己在进行点评时候还不够机灵，不够敏捷，启发性还不够，这方面仍需要在今后的教学中强加熬炼!

0的熟悉课后教学反思篇14

《彩色的翅膀》是人教版课标试验教材六班级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

基于这是一篇略读课文，同学在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通争论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让同学在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却消失了这样一幕：孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把同学牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了同学一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出来和大家一起共享吗?孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在争论沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

0的熟悉课后教学反思篇15

首先，特别感谢进修学校缪老师在百忙之中抽空来听我的课，也对几位同事在课后对我的课堂进行的具体评价表示感谢。

整体而言，我的教学思路是清楚的，从导入到整体感知，到精读品析，到最终的回归整体，一路下来课堂的结构是完整的，但可能就是为了追求课堂流程的完整和顺畅，我忽视了同学的很多生成性问题，因此，这堂课好像漏洞百出。

从导入环节来看，开头我是以提问的方式来问同学是否知道化石，并且在多媒体中展现了几张化石的图片，农村的同学没有去过大图书馆，更别说博物馆，所以这样设计的目的就在于引起同学的爱好，开拓他们的视野。接着就引导同学进入课文，边看FLASH播放的课文朗诵视频，边对比课本朗读来整体感知