《阳光下的影子》教学设计及说课稿优秀5篇

《阳光下的影子》教学设计及说课稿优秀5篇

《阳光下的影子》教学设计篇一

阳光下的影子

一、前端分析：

（一）教材分析：

本教材选自训练科学出版社五班级上册其次单元光中第2课。阳光和影子是同学们进入光学世界的其次课，是为以后讨论光的传播、光的反射等问题的基础学问，教材通过“观看阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。整个教材引导同学模拟试验的形式发觉并解决生活中的科学问题，并循序渐进的培育同学从试验现象中总牢固验规律的力量。

（二）学情分析：

本课的教学对象是五班级的同学，他们的年龄约11—12岁。阳光和影子的变化，同学们太熟识不过了，即使是低班级的同学也不生疏，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的熟悉。本课通过让同学模拟试验的形式，让同学们通过观看阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发觉阳光照耀下影子变化的规律，知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。此外五班级的同学即将升入中学，更应培育他们学习光学的爱好，并用系统科学的方法讨论问题，如绘制表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。

（三）教学重难点

重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。

难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的变化规律；绘制表格和柱状图。

二、教学目标：

基于以上教学的前端分析，在科学课程标准（3-6班级）的指导下，我将教学目标确定如下：（1）学问与技能

1、影子方向随太阳方向的转变而转变，影子和太阳方向相反2.影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）

3、人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（2）过程与方法

1、推想阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.依据观看数据，发觉阳光下物体影子在一天中的变化规律5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。（3）情感、态度与价值观

1、熟悉到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观看照实记录数据3.能够依据数据和现象实事求是地进行分析和推理

三、教学过程：（1）复习并引入(3-5min)1.老师提问：一个圆球，挂在空中，四季消失，冬天少见。

同学猜谜底:（太阳）2.上节课我们学到了哪些学问？（光和影）关于太阳影子你还知道哪些？（白天大树有影子，晚上路灯下有人影„„）

我们知道影子和太阳的确有关系。下面我们为您来学习新的一课“阳光下的影子”。想想看从早晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？依据我们上课的讨论，说说我们的推想及理由。（设下铺垫）（2）探究：观看阳光下物体影子的变化(30min)1.猜想假设：

小组争论并沟通（一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在早晨傍晚时最低，物体的影子最长）2.制定方案：

老师提问：同学觉得怎么设计试验才能观看到物体影子的变化来验证我们的猜想呢？

经小组讨论争论得出试验方案（把铅笔用橡皮泥固定在白纸板上，用手电筒充当光源，仿照太阳一天在天空中的变化，观看纸板上铅笔影子的变化，留意长短和方向的变化，然后依次把他们的位置画下来）。3.试验操作

预备试验用的材料（白纸板、手电筒、铅笔、橡皮泥），同学们分组，相互团结合作，老师在一旁指导监督。4.整理我们的记录

绘制铅笔影子的变化表格，记录同学们的试验观看数据。

老师讲解如何把表格里的内容转化成柱状图，纵轴表示影长，横轴表示时间，让每个同学都参加进去。

（3）师生归纳总结阳光下影子的规律：

1、影子方向随太阳方向的转变而转变，影子和太阳方向相反。2．影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）。

3、人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。拓展：古代人们是怎么观看太阳变化的，并如何利用日影观测仪计时的，请同学课后查阅资料讲出其中的道理。板书设计

§2.2阳光下的影子

一、列举生活实例

大树在白天的影子，晚上路灯下的人影等

二、探究：观看阳光下的影子试验1.猜想假设2.制定方案3.试验操作4.整理我们的记录

三、总结阳光下影子的规律太阳：东—南—西

低—高—低影子：西—北—东

长—短—长

阳光下的影子教学设计篇二

教科版科学五上：《阳光下的影子》教案

一、教学目标：

1、会持续观看影子长度的变化过程，培育同学测量记录、采集数据、作出简洁的图解。

2、分析和理解太阳与物体、物体与影子的关系，熟悉到阳光下物体的影子是变化的。

3、知道太阳光沿直线传播，物体拦住了阳光就会形成影子。

二、教学重点：

能较精确     地测量、记录数据、通过观看和数据分析发觉阳光下物体的影子是随太阳位子的转变而转变的规律，得出太阳光是沿直线传播的。

三、教学难点：

理解太阳与物体、物体与影子的关系（查找规律）。

四、教学预备：

竿子、支架、粉笔、卷尺、记录单、直尺、方格图、课件等。

五、教学过程：

1、谈话导入。提出问题，确定要讨论的问题——阳光下物体的影子。

2、探究活动：阳光下影子的观看（采集信息）

①、出示竿子，争论如何来观看、测量阳光下竿子的影子。

②、课件出示测量方法。使同学初步懂得测量和记录的方法。

【小组分工合作，比一比哪个组测量得既快又精确     】③、到室外观看、测量，采集数据。

第一次测量：各小小组将测量的结果填在记录单上。并且把你们小小组测得的数据立刻报告给的组长，由组长作好统计。

记录表一：（试验小组组长用表）

记录表二：（试验小小组组员用表）

竿子的长度

（厘米）

开头时影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

60

90

120

竿子的长度

（厘米）

开头时影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

60～120

竿长（厘米）

影

长

0

（厘米）

方格纸：

3、对于所获得的信息进行整理和分析，初步发觉规律。我们把表中的数据用图的形式表示出来。分析同一时间，不同的物体影子的特点。（老师示范画方格图。）

①、同学在方格纸上画图。把竿子的顶点和影子的末端用直线连接起来，再在小组里观看、比较图形，发觉了什么？

其次次测量影子的长度采集数据，作好记录。（放在同学研讨中）

10分钟后其次次测量影子的长度采集数据，作好记录。

②、各组汇报、沟通。同一时间，不同物体的影子是不同的，我们

③、小结：【记录表一、二结合起来分析】

三幅图形都是三角形，它们的样子相像，大小不同。

（课件演示三个图形重叠）

得出：太阳、竿子顶点、影子末端（太阳、物体、影子）在同一条直线上。

第三次测量影子的长度采集数据，作好记录。

（填好后即快速回到教室）

4、运用前面初步发觉的规律争论、分析不同时间，同一物体的影子的特点。各小组任选其中一根竿子，在不同时间里，它的影子有什么不同？

（小组依据测量的数据自主分析、争论和沟通。）

六、归纳小结：

太阳、竿子的顶点、影子的顶点的连线始终在同一条直线上。

也就是说太阳光是沿着直线传播的。

扩展：猜猜这棵大树有多高？

两个小时后，影子的长度会怎么变化？

你们觉得影子的变化与太阳在天空中的位置有关吗？

……。

组员用表

竿子的长度

（厘米）

开头时影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

60

组员用表

竿子的长度

（厘米）

开头时影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

90组员用表

竿子的长度

（厘米）

开头时影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

120

组长用表

竿子的长度

（厘米）

开头时影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

？分钟后影子的长度（厘米）

60

90120

《阳光下的影子教学设计》(基础性篇三

《阳光下的影子》教学设计（1）

一、教材简析本课是教科版学校《科学》五班级上册《光》单元的其次课。本课是在阳光下（室外）讨论光和影的关系，是对上节课在探究活动中所发觉的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是上节课的连续，同时还为同学接下来学习“光是怎样传播的”的内容做好了预备，供应了有力的证据，由于影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。

二、同学分析同学能说出太阳是东升西落的，大部分能画出一天中阳光下的影子是由西到东且影子在正午的时候是最短的。但五班级的同学在长时间的探究活动中缺乏急躁，特殊是在等待时同学难以忍受孤独，盼望通过本节课的验证明验，同学能够体会并初步克服科学探究过程中的孤独与艰辛。

三、教学目标

1、科学概念

（1）阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变。

（2）阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。一天中，正午时影子最短，（早晨和/或）傍晚时，影子最长。

2、过程与方法

（1）利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

（2）依据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。（3）依据绘制图表，观看数据，发觉阳光下物体影子在一天中的变化规律。（4）说诞生活中人们对影子变化规律的应用。

3、情感态度价值观

（1）熟悉到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。（2）能够按活动要求坚持观看和照实记录数据。

（3）能够照实地分析试验过程中消失的问题，并运用合理的数据进行推理。

四、重难点

重点：观看阳光下影子的变化。难点：整理试验数据，绘制成柱状图。

五、器材预备

长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷试验装置图示及说明：

1、超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，便利同学测量影子。

2、选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。

六、教学过程第一课时

（一）创设情境上节课我们在教室里探究了光和影的关系。今日，我们把试验的材料搬到操场上，你猜猜看，给你一天的时间，你觉得小木棒的影子会怎么变化？

（二）试验观看

1、出示、讲解试验装置的组装方法，并用指南针确定方向，在A4纸上做好标记，并用重物固定。

2、提示观测记录的内容：（1）太阳的方向和影子的方向

（2）影子的长度（3）观测记录的时间（年/月/日/时/分）

3、同学试验。课堂上，每隔10分钟观测记录一次；课后，在其它课下课后观看记录，直到放学。老师在巡察时要准时指出同学在试验中的问题，适时地关心同学。

其次课时

（三）数据整理

1、由于我们测量的数据表较多，比较杂，我们可以将不同的数据分类处理。我们可以将“影子的长度随时间变化的关系”绘制成柱状图，它能更简单地发觉影子变化的规律，也能获得更多的信息。

指导同学将影子的长短变化绘制成柱状图。（1）从柱状图中你获得了哪些信息？

【阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。一天中，上午的影子渐渐变短，到正午时影子最短，下午时影子渐渐变长，傍晚时，影子最长。】

（2）你能试着解释下影子长短发生变化的缘由吗？

【上午的时候太阳渐渐上升，太阳照耀的角度渐渐变大，所以影子会越来越短；到了正午的时候太阳照耀的角度最大，影子的长度最短；然后到了下午太阳要渐渐下山了，太阳照耀的角度渐渐变小，影子的长度就越来越长。】

（3）再猜猜看，早晨太阳刚出来时，用我们的装置去测量影子的长度可能会有多长呢？能说说你的理由吗？„„

有爱好的同学可以在周末的时候起个大早，再用我们的试验装置测一测早晨太阳刚出来时的影子长度，和同一天太阳落下时影子的长度比一比，看看哪个影子更长。完成试验并有记录和照片为证的同学可以获得积分嘉奖。

2、对比太阳的方向和影子的方向，你有什么发觉？【阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变。】

（四）“光影”运用

1、出示地平式日晷。古人利用日晷来计时，你能说说日晷计时的原理吗？„„

2、出示日晷计时的补充资料。

（1）地平式日晷：地平日晷的晷面必需严格水平，晷面和晷针之间的夹角就是当地的地理纬度。适合低纬度的使用。由于日晷的产生是从观看阳光下竖直物体影子的方向变化而开头的，因此最早的日晷可能是地平式日晷。但它必需在使用其他计时工具进行精确计时的条件下，依据表影随时间变化的实际状况来进行刻划，这明显是不便利的，但假如采纳匀称刻划的方法又会带来相当大的计时误差。这是地平式日晷重大的缺陷。

（2）赤道式日晷：晷面为赤道面，晷面和水平面形成的夹角即为当地的纬度。晷盘上的刻度是等分的。夏季和冬季，轴投影在晷盘上的影子会分在晷盘的北面和南面。适合中低纬度地区使用。

七、作业辅导

自主作业：选择一天，在同一个地方，利用试验装置测量、记录太阳刚出来时影子的长度和太阳快落下时影子的长度，比一比哪个时候的影子更长。

教学建议：由于阳光下的影子变化所需观看时间较长，因此，建议老师用一节课的时间和同学探讨并实施试验活动，再利用课余时间连续完成试验；下一堂课开展沟通活动。

阳光下的影子的教学设计篇四

阳光下的影子的教学设计

课题：阳光下的影子

教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程

2，能进行简洁的测量与记录

3，能依据讨论的需要选择相应的记录方法

4，能仔细细致地观看阳光下物体的影子

5，通过对阳光下竿子和影子的讨论，意识到自然界中的一些变化是相互关联的

6，知道太阳光是沿直线传播，物体拦住了太阳光就会形成影子

7，理解阳光与物体，物体与影子的关系教学重点：目标4，5，教学难点：目标6，7教学预备：竿子、尺子、教学过程：

一、引入

师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今日就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把

二、观看影子

争论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题

汇报沟通

同学活动观测影子：先争论观测的方法；预备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动

三、阳光下影子的特点

1，让同学争论：比较，分析各组观测影子的记录状况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发觉2，沟通新的发觉

师：你们发觉了哪些现象；你们发觉阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？同学争论后回答。3，拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？生试着回答阳光是怎么传播的。

《阳光下的影子》教学设计及说课稿篇五

白云六学校科带头人、骨干老师《学科渗透法制训练》研讨课

《阳光下的影子》教学设计及说课稿

一、教学目标

学问与技能

1、能够说明阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变，影子总是和太阳的方向相反。

2、知道阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

3、知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

过程与方法

1、推想阳光下物体影子怎样变化。

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4、依据观看数据，发觉阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观

1、熟悉到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观看照实记录数据。

3、能够依据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

二、教学预备

老师演示：日晷的图片或课件

分组试验：简易的日影观测仪

三、教学重、难点

探究影子的特点

四、课时支配

1课时

五、教学过程

1、复习引入

1)上节课我们学到了哪些学问？课件演示。

2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？（出示课题：阳光下的影子）

3)看书上第26页，依据我们上节课的讨论，推想一下大树的影子在一天中发生的变化状况，并让同学说说理由。

2、观看阳光下影子的变化

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。

2)同学仔细阅读科学书上的说明，明白观看的目的和观看记录的方法。

3)以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。为了节省时间，试验的分组合作特别重要，记录人，画图人，画柱状图的人，量尺寸的人。

3、整理我们的记录

1)各小组汇报自己