苍溪县中小学(幼儿园)教师继续教育登记制度

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健康教育”练习题1、什么是心理健康和学校心理健康教育？2、中小学心理健康教育的基本内容有哪些？“心理健康教育”练习题3、学生心理健康有哪些标准？4、教师心理健康的标准是什么？“心理健康教育”练习题5、说说学校心理健康教育的途径和方法。6、当前学生心理健康问题的主要表现有哪些？造成这些问题的原因是什么？“心理健康教育”练习题7、联系实际谈谈如何维护教师自身的心理健康？8、你认为为什么要重视学校心理健康教育？“心理健康教育”练习题9、如何维护学生的心理健康？10、学校开展心理健康教育应注意哪些问题？“心理健康教育”折算学时登记员签字：“爱生学校”学习资料一、“爱生学校”的概念及特点1、什么是“爱生学校”：“爱生学校”（Child-FriendlySchool,简写“CFS”）是九十年代后期联合国儿童基金会（Unicef）与东亚一些国家开展基础教育合作过程中所推行试验项目“towardsChild-FriendlyLearningEnvironment”，直译为“建设爱生的学习环境”。根据具体内容，我们把它译为“爱生学校”。“爱生学校”项目在泰国、菲律宾等国家的试验取得了可喜的成果，切实促进了儿童权利在学校的落实，推动了孩子们获得高质量的学习和身心健康发展。在1996年-2000年中国与联合国儿童基金会的合作周期的“贫困地区基础教育和早期儿童关爱”项目中，把创建“爱生学校”作为一项重点工作，旨在推进项目地区的学校以学生为本，改革教育教学的关系，改善学校、社区、家庭的关系，提高学生的学业成绩。2、爱生学校的特点是：（1）学校教育是全纳性的，无论他们的性别、民族、文化、能力以及家庭社会经济状况如何；（2）学习是有效的，是培养儿童的生活技能的；（3）学校环境是安全、健康和保护学生的，包括学生的身体、情感和心理；（4）是社区和学生家长共同参与的；（5）是性别平等和具有性别敏感性的。二、爱生学校的理念与实践1、儿童教育权利。1989年由联合国通过的《儿童权利公约》，是有史以来最为广泛认可的国际公约，其中把教育视为儿童的权利。教育也被定为千年发展目标。因为它能够使人的潜能得到充分的发展，也有助于其他重要权力的实现。建立以学生为中心的学校，我们首先应该思考儿童的教育权利。2、全纳教育。爱生学校建立的重要观念之一是“孩子们是不同的”，无论他们的背景和能力如何，所有人都享有平等的教育权利。全纳教育是爱生学校的重要概念。3、面向全体儿童的有效学习。探求阻碍儿童进入学校学习的因素以及改变现状的方法。启发思路和方法，使原来被排除在学校之外的学生进入学校，帮助教师识别即将流失的学生以及造成他们离开学校的原因，并且采取行动来挽回他们。4、创建全纳性的课堂环境。主要研究如何使课堂环境成为全纳性的、儿童中心的和有性别平等意识的课堂，如何面对学生的多样性背景和能力，如何使学习对于他们来说更有意义，如何管理具有多样性的教师，以及如何对学生的学习进行有效的评价。5、儿童健康与保护的环境。从教师的角度分析，如何营造健康的、保护性的和性别敏感的学校环境，如何教给孩子们终身学习所需要的技能。6、家校合作建立爱生学校。爱生学校不仅仅是对儿童友好，也包括了教师、家长和社区之间的友好合作。教师应知道如何鼓励家长、社区成员和组织参与学校发展和对爱生学校提供资助，建立向所有儿童，特别是女童开放的学校。三、爱生学校理念的相关理论（一）爱生学校给老师们留下印象最深的学生并不一定是成绩最好的。每个学生背后都有着一个独特的故事，都等待着老师们去发掘。怎样去认识这些学生，怎样去发掘他们的价值，怎样让他们都能进入学校并获得更为有效的教育，是我们在今后的教育教学中共同探讨的话题。性别差异是社会中最大的差异群体。长久以来，我们不仅忽视差异的存在，更没有形成看问题的社会性别视角。然而，无论是社会中处境不利的群体，还是尚未享受到优质教育的儿童中，女性占多数。因此，在挑战贫困、关怀弱势和维护儿童受教育权利的行动中，我们有必要加入性别的视角。爱生学校的一举一动，始终应该考虑能为女童、女教师做些什么，有什么影响。这就是具有性别视角和性别敏感性的。爱生学校不是一个新概念和舶来品，它在我们的教育中是处处体现的，每一所学校、每一个校长和教师身上，都有着符合爱生学校特点的元素。联合国儿童基金会的“爱生学校”理念，把这些元素汇聚起来，集中的对学校进行改革。同时，有一些我们平常容易忽略的因素，在教育中也是非常重要的，如性别敏感性，应该贯穿爱生学校工作的始终。（二）面向每一个儿童的学校普及九年义务教育的重点和难点是没有进入法律保护圈的孩子，他/她们往往是生活中处境不利的孩子，我们应该给与特别的关照，加倍付出努力，而不是排斥他/她们。与此同时，女童受教育权利更容易成为贫困的牺牲品，因此在爱生学校保障儿童入学权利的工作中，应优先考虑女童。在学校里，女童、残疾儿童和少数民族儿童都是看得见的差异和多样性的表现，却经常受到不易察觉的歧视和偏见的阻挠。在爱生学校里，他/她们要受到更多的照顾和保护，否则他/她们仍然时时处于辍学的危险之中。同时，不仅仅是单方面的照顾，这些儿童也有自己的优点和长处，也能够为自己的学校和班级贡献力量，比如热爱学习、乐于助人、活泼、善良、有艺术天赋等等。（三）学校的多样性与教育公平歧视和偏见并不是天生就有的。它的形成大致可以分为三个层次：第一个层次是“成见”。也有人将之称为“刻板印象”（stereotype）。它是指认为一些特定的行为、兴趣和价值为一个特定的个体或群体所有。孩子在很小的时候，就开始对人们之间的不同加以分类并形成成见。这种成见由父母、教师和同伴群体的影响而强化。成见是文化性的和观念上的，不会直接造成对他人的伤害。第二个层次是“偏见”。偏见是在成见的基础上形成的，是成见的直接结果。偏见是对某一群体的一种否定或狭隘的态度和看法，可能是无意的，但是会为这一群体带来消极的影响。第三个层次是“歧视”。偏见变成人的行为时，便是歧视。偏见还可能仅停留在意识的层面，而歧视则是行为，带有故意性，常常会给他人带来伤害。例如，一个教师认为“女生都不擅长数学和计算机”，是一种成见。“不指望自己班上的女生能学好数学和计算机”，就是一种偏见。在组织学生参加数学竞赛时，只把名额分配给学校的男生，就构成了对女生的性别歧视。教育中的性别平等就是要不分性别的对待每一个学生，并提供平等的发展机会。性别平等的目标是：消除性别歧视。社会学家阿布德（Aboud,1988）认为：“对某一群体知之越少，越容易对其产生否定的认识。”单靠个人的环境和经历，只会强化而不会忽视这类“成见”或“偏见”。公平不是平均，不是一样，也不是相等。我们平时所遵循的一视同仁、一碗水端平有是也不完全适用。儿童在后天发展中，会受到社会环境各个方面的影响，有好的也有不好的，我们应尽量创设儿童成长的有利条件，消除儿童成长中的不利因素。弱势群体是实现教育公平工作的难点，关注弱势群体是实现教育公平的关键。教育公平主要反映在三个层面上：教育机会的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。儿童人人都上学，而且“上好学”就是教育公平的体现。上好学，就是指有效的学习、享受学习的成功。如果不关注儿童的个体需求，即使入了学，还有可能因为不公平的教育而辍学。每一个孩子都是独特的。家庭、文化、社会都造就着他们的独特之处。教室里，不仅仅有男孩和女孩的区别，有汉族与少数民族的区别，也不仅仅有城市和农村的区别，家庭背景的区别，每一个孩子都是不同的，甚至无法归入某一群体。面对这种多样性，教师应该让自己和学生们渐渐懂得，多样性不是负担，而是一种资源和财富，如同天赐的礼物。（四）让每个儿童都有效学习有效学习，就是指进入学校的学生，能够把学校所要教授的内容学会、学懂，体验到学习成功的快乐，保证学习的质量。我国古代教育家提出的“因材施教”，就承认学生有不同的特点，并要根据这些特点来进行教育。学生学习的特点是什么呢？这不是由老师主观评判得出的结论，而是要真正了解每一个儿童。每个人学习的风格是不同的。有的人习惯于动手尝试，有的人习惯于自己琢磨思考，有的人习惯于先学习相关的理论，再指导实践，有的人习惯先制定学习计划。儿童学习也是如此。无论从哪里入手，都可以进入学习的过程，都是有效学习的开始。但是，要实现有效学习，不能只停留在开始这个环节上，必须要过渡到下一个环节，是一个循环往复、不断提高的过程。怎样保证课堂上有效的沟通和交流呢？下面这些小建议也许能给你一些启发：鼓励学生提问在课堂上给学生留出提问的时间小组合作，例如，两人一组，互相检查题目是否作对。鼓励学生之间相互讨论每布置完一项任务，给学生留几分钟互相议论或向老师提问对上课说话现象应分清情况，不要一律禁止。联合国儿童基金会对学校帮助学生有效学习的建议：促进高质量的教和学过程：适合每一个儿童学习需要、能力和风格的教学过程；和主动、合作、民主、关怀不同性别的学习过程。提供结构性的学习内容和高质量的教材、资源。提升教师的能力、士气、责任心、地位及收入。4）促进高质量的学习成果：帮助学生认识到他们需要学些什么（例如，语文，数学，生活技能，儿童权利等等）；教会学生如何学习。接受基础教育是每一位女童和男童的权利。联合国儿童基金会特别关注让被排除在学习之外的儿童能够接受基础教育：即那些失学儿童和在学校里受到排斥的儿童。仅仅确保儿童能够接受基础教育是不够的。教育的质量也是一个重要的问题。质量对于处于弱势的儿童显得尤为重要。没有有质量的教育，即使校园像花园，对学生和家长也是没有长久的吸引力的。我们离这些目标还有一定的差距。但是，我们有能力去做很多事情，我们可以用行动去改变，让爱生学校里的每一个儿童都能接受高质量的教育，学习有成效。（五）儿童眼中安全和健康的学校友善、安全和健康的校园，不仅包括物理环境的安全，也包括心理的安全。校园不仅是不能对儿童的身体有危害性，而且是要符合儿童年龄特点、兴趣且不对儿童构成压力的。相关概念有：1、健康教育学校不仅要为学生营造安全的学习环境，还有责任教会孩子们自我保护。大多数学校都对学生进行一定的健康教育。但是，与以往不同，爱生学校将对学生进行以能力为主的健康教育。以能力为基础的健康教育，不仅教学生什么是健康的，而且把它变成知识、态度和技能，能够正确的选择和实践健康的行为。健康教育根据学生的需要和权益而进行，并且与他们的日常生活关系密切。在课程中兼顾知识信息、态度和价值观以及技能技巧。其目的是将知识迅速转化成行动儿童在健康教育中不是被动地听，而是积极参与，通过活动掌握。健康教育是注重性别平等的，女孩和男孩的需要同样被重视。这些能力通常叫做“生活能力”，因为他们与健康幸福的生活息息相关。2、什么是生活能力？生活能力包括：社会心理和人际交往技能，自我发展和管理技能。生活技能的目的是帮助个人发展，与人交往和改善周围的生活环境。生活能力也包括正确的生活态度。例如，学会听别人说话。在别人说话的时候，应该表现出尊重，这就是一个生活态度。与人发展相关的最重要的四种态度包括：自尊，例如希望自己干净、得体和健康。自信，比如我知道我能使我的家庭更加健康，虽然我还是个孩子。尊重他人，例如别人说话时我要倾听，即使他们与我不同，或者我有不同意见，也应该尊重别人和他的习惯。关心他人，例如我愿意尽我最大的努力使别人变得健康，特别是那些需要我帮助的人。“爱生学校”思考题1、什么是爱生学校？2、爱生学校的特点有哪些？如何理解？“爱生学校”思考题3、爱生学校的理念与你的教育理念有哪些共同点？4、什么是教育公平？请结合实际工作说明你在教育教学中如何体现教育公平？“爱生学校”思考题5、如何认识弱势群体？你认为在教学中应如何对待弱势群体？6、什么是有效学习？你有哪些指导儿童进行有效学习的策略和方法？“爱生学校”思考题7、你在教学中如何兼顾不同的学习需求、风格和特点？8、目前你所任教的课堂中，哪些因素符合爱生学校的课堂特点？哪些不符合？谈谈你下一个学期的改进计划？“爱生学校”思考题9、如何让你的教室变成安全、健康的教室？请写出你在下学期在这个方面的工作计划。10、“爱生学校”折算学时：登记员签字：听课记录（一）听课记录（二）听课记录（三）听课记录（四）听课记录（五）听课记录（六）听课记录（七）听课记录（八）听课记录（九）听课记录（十）听课记录（十一）听课记录（十二）听课记录（十三）听课记录（十四）听课记录（十五）听课记录（十六）听课记录（十七）听课记录（十八）听课记录（十九）听课记录（二十）“听课记录”折算学时：登记员签字：级公开课级公开课级公开课级公开课