我的叔叔于勒2017年上课

我的叔叔于勒

第一课时九年级语文备课人：xxx1备课组长：xxx备课时间：2016.8.4授课时间：预备周2017年皇桐中学九年级语文学习目标：1分钟1.了解作者及一些文学常识。

2.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。3.按小说的情节结构划分层次。作者简介：2分钟莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。自学指导及检测一：5分钟认真阅读课文，自学下列题目回答问题：1.读准下列加横线字的读音。

阔绰（

）

栈桥（

）

褴褛（

）

哆嗦（

）

衣冠（

）

牡蛎（

）

拮据（

）

狼狈（

）不堪

煞白（

）

煞车（

）

占据（

）2.解释下列字词：

拮据、褴褛、阔绰、恭维、张皇、端详

、十拿九稳

、与日俱增、狼狈不堪、郑重其事、莫名其妙Jiéjūzhànchuòlán

lǚlìduōsuoguānlángbèishàshā

jù2.解释下列字词：拮据:手头紧，经济境况不好。

端详：仔细地看。恭维：出于讨好对方的目的而去称赞、颂扬。

十拿九稳：比喻很有把握。

褴褛：(衣服)破烂。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

张皇：惊慌；慌张。

狼狈不堪：形容受窘的样子。

阔绰：排场大，生活奢侈。迟疑不决：拿不定主意。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。

郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。自学指导二：2分钟1.自读课文，了解人物关系。

（1）“我”在文中的作用是什么？

（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？

2．范读课文(录音范读)，了解基本情节。

（1）故事中的人物各做了哪些事？

（2）怎样划分文章的结构层次？

3．复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。学生自学，教师巡视：5-7分钟1.自读课文，了解人物关系。

（1）“我”在文中的作用是什么？答：“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。

（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？答：故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。2．范读课文(录音范读)，了解基本情节。

（1）故事中的人物各做了哪些事？答：菲利普夫妇：盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意得意，老年时破产失意；“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。

自学检测二：10分钟（2）怎样划分文章的结构层次？答：第一部分(第1-4自然段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。

第二部分(第5-19自然段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。

第三部分(第20-47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。

第四部分(第48-49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。

3．复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。开端：(1段-4段)盼于勒

发展：(5段-19段)赞于勒

高潮：(20段-47段)遇于勒

结局：(48段-49段)躲于勒1.盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒2.小说这样巧妙地安排情节,有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱。前后形成鲜明的对比,突出了主题思想,给人以强烈的感受。教师点拨：2分钟1.理解小说中环境的描写及其作用。

2.语言品析：(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话是否罗嗦？应怎样理解？

(2)父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思?

自学指导三：2分钟学生自学，教师巡视：6分钟1.理解小说中环境的描写及其作用。自然环境：①去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；

②狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。

社会环境：罪恶的资本主义社会。

2.语言品析：(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话是否罗嗦？应怎样理解？答：不罗嗦，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。自学检测三：8分钟(2)父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思?答：“竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情。课外扩展：对于金钱，名人这样说：

1．凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。

——罗兰

2．世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。

——三毛

3．贫居闹市无人问,富在深山有远亲。

4．有钱能使鬼推磨。课堂小结：1分钟小说这样巧妙地安排情节,有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱。前后形成鲜明的对比,突出了主题思想,给人以强烈的感受。当堂训练：15分钟1．《我的叔叔于勒》作者

，是

国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有

、

等。

2．在括号中给加点字注音并解释句中词语：

拮据（

）

栈桥（

）

褴褛（

）阔绰（

）

⑪可是父亲的希望与日俱增。

与日俱增：

⑫对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。

十拿九稳：

3．结合句意解释句中词语：

⑪于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。

吃：

⑫可是您看他今天已落到什么田地。

田地：

莫泊桑法《一生》《羊脂球》jūzhànlán

lǚchuò挥霍地步随着时间一天天地增长。形容不断增长。比喻很有把握，十分可靠。⑬买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。

计较：4．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？答：运用语言描写的方法，揭示了菲利普夫妇幻想发财的心理。（意近即可）

5．“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？答：运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章的主题。（意近即可）讨价还价6．小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是

。

7．课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（

）

Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。

Ｂ、让故事的内容更有波澜。

Ｃ、让故事情节得以向前发展。

Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。

8．小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。答：若瑟夫。因为他善良、纯真。交待盼于勒回家的原因C板书设计1.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

2.理解小说表现的主题思想。学习目标：1分钟第二课时请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。

1.于勒是怎样的一个人？

2.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

3.

菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

4.菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化（在课文中标注出来）？为什么会有这样的变化？

5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？

6.课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？

7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是谁呢？自学指导及检测一：10分钟1.于勒是怎样的一个人？

答：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。2.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？答：直接原因：于勒沦落为穷人，而菲利普夫妇只认钱。

根本原因：金钱至上的社会观念。3.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？答：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。4.菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化(在课文中标注出来)？为什么会有这样的变化？

答：外在原因：于勒的贫富变化；

内在原因：人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情的思想性格。5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？

答：自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷

6.课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？答：不是。尽管于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终，但他不是主人公。因为判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。

7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是谁呢？答：“我”仅仅充当了作者的代言人，虽然“我”从头到尾出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。作者把笔墨凝聚在“我”的一家去哲尔塞岛旅游在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。1．这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？

2.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。

3.试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。自学指导二：2分钟学生自学，教师巡视：5-7分钟自学检测二：10分钟1．这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？

(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。

(2)通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。

(3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。2.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。

答：作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟囔着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。3.试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。

答：①于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料，可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个能被哥哥“打发”反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。

②菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一