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文档简介
课文匆匆教案十篇
课文匆忙教案篇1
教學目标
1.學会本课生字新词。
2.读懂含义深刻的句子,感悟表达的思想感情,懂得珍惜时间的道理。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第三段。
教學预备
1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。
2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。
一、释题导入,质疑导學
1.出示课题,释题。“匆忙”是什么意思?
2.依据课题,你能提出哪些问题?如课文中讲的是什么匆忙?是怎样的匆忙?等等。
3.把课题“匆忙”扩展成一个完整的句子。
二、初读课文,理清文章脉络
1.自由读课文,想想每一段分别讲了什么内容。
2.小组争论沟通,概括出每一段的主要内容。
3.全班沟通,理清文章结构。
三、品读课文,感悟情感
1.學习第1段。
學生自由朗读,说说你喜爱哪些句子?为什么?
开篇三个排比句,写出了自然界一些周而复始的现象。由此,提出问题,引人深思,激发爱好。
2.學习第2段。
读句子“在悄悄里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。
思索:在这句话中,“一滴水”和“大海”分别比方什么?假如去掉“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里”可以吗?为什么?
“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?从这段话中,你体会到了些什么?
3.學习第3段。
學生自由读课文。
小组争论:
文章是怎样详细描写日子来去匆忙的?
你有哪些不懂的地方?提出来大家争论解决。
你读懂了些什么?想想在我们的生活中有这样的状况吗?谁能照样子补充上几句?
全班沟通。感受时间来去匆忙。
4.學习第4段。
指导學生有感情地朗读课文。
资料展现:朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。
思索:此时想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?
(引导學生围绕“我们不能白白地铺张日子,不能白白地铺张时间,铺张生命,不能什么也没做,什么贡献也没有”来说体会,谈感受。)
读到这里,你想到了些什么?
(引导學生从生活实际动身,谈珍惜时间,珍爱生命,有所作为。)
5.齐读最终一段,想一想为什么又一次提出这个问题?學完课文的你,能回答这个问题吗?
6.同學之间沟通珍惜时间的名人名言,名人故事。
四、总结全文,學习写法
1.读完这篇课文,你明白了一个什么道理?
2.在品读课文时,除了读懂课文内容外,我们还应留意些什么?(从阅读内容想开去,联系自己的生活实际去思索。)
五、课外拓展
1.课外阅读朱自清的散文。
2.把你喜爱的语句抄写在积累本上。
3.仿照课文写法,写写你对时间的感觉。
课文匆忙教案篇2
教学目标:
1.反复诵读,加深对课文内容的理解与感悟。
2.培育同学珍惜时间的观念与情感。
3.读写结合,深化情感。
教学过程:
一、复习导入
1.听写生字词
2.谈话导入
同学们,朱自清在《匆忙》一文中向我们提出了一个什么问题呢?对这个问题,是怎样回答的呢?今日,我们来学习16课《匆忙》。(板书课题)
二、熟读课文,加深理解。
(一)反复诵读
1.同学自读
2.老师范读课文
3.同学轮读
(二)理解句子
找出文中含义深刻或自己喜爱的句子,谈谈感受。
例如:“太阳他有脚啊,轻轻静静地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。”
“太阳有脚”、“挪移”,以拟人的手法,写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”,以略自责的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地过着日子。
“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”
深感时间匆忙而过,消逝很快,既然来到世界就应当抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生。
三、读写结合,注意实效。
是怎样详细地描写日子来去匆忙的?练习仿写。
(一)精读第三自然段
1.这一段讲的是什么意思?(时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。)
2.“太阳它有脚啊,轻轻静静地挪移,我也茫茫然跟着旋转”
(这句话跟后面有什么关系?这句话采纳的是什么手法?)
日子是怎样来去匆忙的?是怎样详细讲的?
3.出示句子
“洗手的时候——日子……吃饭的时候……悄悄时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”
①日子是怎样溜走的?
②从这些句子中,你体会出怎样的思想感情?
③有感情地读这段话,体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。
(二)练习仿写
你能仿照这样的写法,再写上几句吗?
(在……时候,时间又……溜走了。)
先鼓舞同学大胆地讲,再整理写下来。
四、拓展思维,陶冶情感。
本文告知我们一个怎样的道理?
(一)争论达成共识:时间易逝,一去不返,唯有珍惜时间,合理利用,才能不因终生一事无成而懊悔。
(二)沟通自己对时间的感悟,训练同学珍惜时间。同学在充分沟通的基础上,老师适时引导:是啊,同学们,你们说得多好!“光阴好比河中水,只能流去不能回”,那么作为新世纪的少年,我们应当怎样做呢?
(三)鼓舞同学放开心扉,尽情表达。
(四)师生总结:
友爱的伴侣,让我们从现在做起,珍惜时间,珍惜生命。
教学反思
《匆忙》一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,他以清爽的文风,细腻的刻画,精致的构思,隽永的文字而著称,影响了我国几代人,凡同学对此篇佳作无一不知,我在教学此课前,在备课上是下了一番功夫。纵观全文,擅长从客观事物中捕作形象,抒发自己的情怀。燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是自然界的一种自然现象。确触景生情,追索生命的价值,发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象,使抽象转化为详细,思绪化为形象,增加了文章的美感,可读性。这些都得益于奇异的构思。
这篇课文的含义应当说很抽象,对于学校生阅读是有肯定的难度。在教学中,我特殊注意让同学学会体会,在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。”让同学深刻体会到,生气勃勃的春天景色,给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写美景,是为了与时间一去不复返形成鲜亮的对比,还要体会到,世上好多事物都能再来,唯独时间不会再回来,继而让同学学会珍惜时间。
学校语文教学的重中之重是基础学问的教学,本文奇妙的用词使句子变得美丽,修辞手法的运用,使句子更生动,更能感染同学。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用,使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子,既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用,使句子更加生动形象。
在理解的基础上,我让同学把这篇美丽的散文背下来。由于同学对文章体会较深刻,虽然文章较长,大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。
小练笔也是语文教学的重要环节,课后,我让同学结合自己的体会,写一篇短小的文章,把自己对珍惜时间的新熟悉写下来,既巩固了课堂教学的内容,又学习了习作,效果还是不错的。
课文匆忙教案篇3
【学习目标】
1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语,
理解生词意思;正确书写“蒸”字。
2、正确、流利地朗读文章,有感情地朗读并积累详细描写“时间匆忙,一去不返”的语句,体会对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。(重点)
3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。(难点)
【评价设计】
通过检查课前预习,达成并检测学习目标1;
通过自主合作学习达成学习目标2、3;
通过仿写句子,完成学习目标3的检测。
【学习流程】
一、导入新课
1、今日咱们来学习第10课“匆忙”(板书课题),留意写的时候不要匆忙忙忙而遗忘了中间这个长点,请大家齐读课题。
2、揭示课题,理解匆忙的意思。
二、检查预习(10分钟)
(一)词语检查
(1)小组合作读词,抽写,小组长将本组出错最多的字写到黑板上。
(2)集体沟通,学写“蒸”字。
A、师板演“蒸”字笔画、笔顺,
B、生在练习本上写三个。同桌交换评价:正确加一颗星,美观加一颗星
(3)检查读词(课件出1出示词语)
正确认读下列词语
匆忙一去不复返头涔涔泪潸潸挪移
跨过溜走蒸融遮挽徘徊
A、指名读,随机正音:徊(huái)旋转(zhuàn)
B、齐读。
(二)借助词语感知文章大意
1、将词语重新分组,自读思索(课件出2出示词语)
联系文章内容想一想,每组分别是描写什么的词语
匆忙一去不复返(时间特点)
挪移跨过溜走蒸融(时间是怎样逝去的)
头涔涔泪潸潸遮挽徘徊(感叹)
2、把括号里的词语连起来读一读,你发觉了什么?
3、小结:借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。
(三)简介
(1)我们都知道,时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中?关于他,能简洁的说一说吗?
(2)请看大屏幕----(课件3出示朱自清画像、作品及特点。)
(朱自清画像)他是闻名的散文家,他的散文语言简练,情感丰富,被誉为“现代散文的典范”,他一生刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表作有大家熟识的《荷塘月色》《背影》等等。
3、咱们今日学习的就是他的一篇特别美丽的散文。
【引导同学朗读重点词语,既检查了同学的预习效果,又让同学借助词语感知文章大意,同时渗透了学法指导,增加了教学的有效性。“蒸”字是书写难点,指导正确规范书写,检测目标1;简介,为进一步阅读、理解文章奠定基础。】
(四)沟通怀疑,以学定教(预设)
1、预习时有同学提出了这样的一个问题“为什么头涔涔而泪潸潸呢?”那我们就从这个问题开头我们的品读。(课件4出示:我不禁头涔涔而泪潸潸了)
2、“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?你怎么理解这一句话呢?(一想到时间的消逝就头痛脑胀,流汗,流泪不止。)
3、你能读一读吗?(抽生读)
4、方法提示:同学们,要联系上下文,一边读,一边专心去感受,去与,与文章对话,你才能真正读懂为什么会因时间的消逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。
【文章很长,内容许多,找到一个关键点切入,突出学习重点。】
三、研读文章,感悟情感,体会表达。(28分钟)
(一)自主合作,感知“头涔涔而泪潸潸”(8分钟)
1、读文章1——3自然段,把你认为能令“头涔涔”“泪潸潸”的句子,圈一圈,划一划,填写好自主学习记录单。匆忙优质课教案设计
自主学习记录表
令感到“头涔涔”“泪潸潸”的句子谈体会,感情读
2、在小组内沟通自己的读书收获。每小组找准一个点进行合作学习,确定最佳展现方案,为集体展现做好预备。
【通过自主学习及小组合作学习、沟通,有序地完成重点内容的探究过程,培育同学的自主、合作学习力量,达成学习目标2。】
(二)精读引领,体会“头涔涔而泪潸潸”。(依据同学汇报,顺学而导)(15分钟)
预设一:课件4出示句子:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢
1、引导同学谈体会。
(1)运用了排比句。(评价:你能留意到的语言表达,这是学习语文很重要的方法。)
(2)指导朗读:燕子,杨柳,桃花,它们走了,没关系,在来年的春天都会回来,那将是一幅多么美的图画,该怎么读呢?
(3)生练习读句子。(老师指导读出“去——来”“枯——青”“谢——开”的布满盼望。)
(4)回应头涔涔而泪潸潸
过渡:主要是要说这个意思吗?(写这个排比句是为了更加鲜亮的
对比出因时间一去不复返而头涔涔,泪潸潸。)把这种鲜亮的对比读出来吧!
(生读句子“但是,聪慧的……不复返呢?”男女同学分别读出这两个层次)。
预设二:课件5
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了。在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
1、谈谈读了这段话,你又有了什么样的感受?(感觉到时间过得太快了;
觉得时间是在不经意的时候就静静的溜走了……)
2、引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛,边听边绽开你丰
富的想象——
师声情并茂旁白:“宽阔的大海一望无垠,海水一浪赶着一浪奔涌向前,这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。”同学们,你看得到那一滴水吗?你听得到那一滴水的声音吗?(看不见,听不到)
3、你又联想到了什么呢?(一滴清透的小水珠落进了一望无际的大海里,我们根本就来不及看到,根本听不见它的声音;时间就似乎这一滴水,一去不复返了。)
4、是啊,的八千多个日子就这样无声无息,稍纵即逝啊!把的叹
息通过你的读表达出来吧。(生有感情地朗读。)
5、体会用词的精确 :
算一算,八千多日子是多少年呢?(约23年)为什么不用23年,却要用八千呢?(更显得数字多,逝去的年月多,更让人惋惜。)
6、体会的心情:
当突然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返,他会有什么样的心情呢?你能用一个词形容吗?(着急、难过、猛醒、懊悔、紧急、痛惜,可怕、……)
7、引导感情朗读:
把你体会到的的这种情感,通过你的读表达出来吧!(生再感情朗读。)
8、二次回应“头涔涔而泪潸潸”:
一想到这些,怎能不“头涔涔而泪潸潸”呢?我们再来读这一句。
(生多种形式练习读“我不禁头涔涔而泪潸潸了。师相机评价)
预设三:
课件6出示句子:
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆忙呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻静静地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。
1、生朗读。(音乐配读)
2、感悟内容:
通过生活小事来写,写了哪些小事?(洗手、吃饭、悄悄时、遮挽时、天黑时、睁开眼、叹息)
指导朗读:分排按不同内容接龙读、男女合作读(男同学读什么时候,女同学读怎样过去)
3、感悟表达:
时间是个看不见,摸不着的东西,它的消逝更是难以描写,可是运用什么样的语言把它描写得如此生动,活泼呢?(用了排比的方法写出了时间匆忙而过;用了拟人的方法写出了时间在我们没有察觉的时候就溜走了)
引领三读:
一读体会拟人的生动:不是直接说:我们要疼惜时间呀!而是把时间当人来写,它能-----(生:能“跨”能“飞”,能“闪”能“溜”)!简直是个调皮的小精灵,这样当然更生动、形象了,读——
二读体会的无奈:是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样,
怎么也留不住它匆忙流去的光阴,读——
三读体会叠词的动听:“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”
“玲玲俐俐”,这样的词语应当怎样读?(轻松动听)我们再合作读(师读到“我也茫茫然跟着旋转。生接读“于是——……)
【通过读培育语感;通过读体会语言文字之美;通过读专心灵和直接对话,从而领悟的言外之意,意外之境。】
5、仿写:
(1)作家的这份迷茫,这份留恋,这份无奈已引起了我们的共鸣,那么,
你们那四千多个日子又是怎么溜去的呢?学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写。(课件7)
(2)生动笔进行片段练习。
(3)沟通:生1、2、3读自己的作品。师相机评价
【练笔既让同学学了写作,又拉近了与的感情。】
(5)再次回应“头涔涔而泪潸潸”
的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,老师的一万六千多个日子,也这样无声无息地逝去了,一想到这些,我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢?又怎能不头涔涔而泪潸潸呢?读——(生读:“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”)
【引导同学在对语言的品尝和观赏中走进的内心,深读文章,沉醉其中,透过语言文字,与进行心灵对话。突出朗读的目的性、层次性、指导性】
(三)反思拓展,不再“头涔涔而泪潸潸”(5分钟)
1、时间就是这样稍纵即逝,在我们的叹息中闪过去了。读到这里,我真有一种坐不住了的感觉,你又想到了什么呢?(以前铺张时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……)
2、又想到了什么呢?我们合作读一读第四自然段。你又能悟出些什么来呢?(不甘心就这样。)从哪里读出他的不甘心呢?
3、课件8出示句子
我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为
什么偏要白白走这一遭啊?”
4、引导体会两个“赤裸裸”的意思
两个“赤裸裸”,意思一样么?(不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界,而后一个是指自己对别人,对社会毫无贡献的离去。)
所以发出这样的感慨——生齐读:“但不能平的,为什么偏要白白走这么一遭呢?”
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