当代少年儿童成长环境与素质发展

当代少年儿童成长环境与素质发展第1页/共31页引言

1、2001年9月，《公民道德建设实施纲要》的颁发，提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等二十字基本道德规范。2、2004年2月26日，中共中央、国务院颁发《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。第2页/共31页3、中共中央于2004年5月10日至11日在京召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，中共中央总书记胡锦涛在会议上发表重要讲话。他在会上强调：（1）进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。第3页/共31页（2）加强和改进未成年人思想道德建设，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。（3）加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求，是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求，是坚持立党为公、执政为民的必然要求。

第4页/共31页胡锦涛指出，为推进未成年人思想道德建设，我们党制定了一系列重要方针政策，采取了一系列行之有效的措施，进行了不懈努力，积累了重要经验：第一，坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向；第二，坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；第5页/共31页第三，坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念；第四，坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高未成年人思想道德建设的成效；第五，坚持把全党重视、全社会共同参与作为根本举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。第6页/共31页胡锦涛强调，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，当前在工作中要重视解决好以下几个问题。第一，全面落实思想道德建设的主要任务。

要从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，树立和培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念，形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态，使未成年人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。第7页/共31页第二，大力推动思想道德建设的改进创新。

重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。要坚持求真务实，努力增强未成年人思想道德建设的时代感，认真研究未成年人思想道德建设中的新情况新问题，不断探索和把握未成年人成长的规律，针对未成年人思想道德建设方面存在的突出问题，开展有针对性的教育和引导活动。第8页/共31页第三，积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。

要增强大众传媒的社会责任感，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境。要实施精品战略，为未成年人提供更多更好的文化产品和文化服务。要加大综合治理的力度，为未成年人思想道德建设创造良好的文化环境。要严厉打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动。要切实加强保护未成年人权益方面的立法和执法工作，为未成年人思想道德建设创造良好的法制环境。要形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围，促进他们健康成长、发展成才。第9页/共31页一、深刻认识当代青少年的成长环境——一个不可忽视的问题（一）市场运行规则的社会制约力——影响少年儿童道德价值的三个倾向

1、忽视精神的现实倾向；2、金钱第一的物质化倾向；3、权利、义务明晰的契约化倾向。第10页/共31页（二）多元化的意识形态——影响少年儿童道德认识的三组冲突1、东西方思想意识形态的碰撞；2、马克思主义思想体系与资本主义思想体系的较量；3、科学民主精神与封建传统的斗争。第11页/共31页（三）道德发展的挑战——影响少年儿童道德行为的三种趋势1、反映社会生活的范围不断扩大；2、道德的自觉性本质日益清晰；3、道德反应客观事物总体价值更真实、科学、深入、有效。第12页/共31页（四）社会组织状况的变化——影响少年儿童道德发展的三个现实1、组织生活政治色彩淡化；2、组织对成员思想意识控制减弱，关系趋向松散；3、基层多元的、非正式的组织活跃。第13页/共31页（五）教育观念和体制的变革——影响少年儿童道德教育的六个教育变革1、目标——2、使命——3、特征——4、组织——5、思想基础——6、途径——第14页/共31页二、分析认识当代少年儿童的时代特征——不同于以往的新新人类（一）少年儿童概念的内涵（二）少年儿童概念的特征

1、基础性2、未来性3、发展性（三）当代中国人儿童观的主要内容第15页/共31页1、功利观2、权利观（四）对儿童群体的认识1、儿童群体是一个不可忽视的重要社会代群；2、占人口比例大；3、以非主动的方式影响社会生产；4、作为文化消费的主要力量影响社会意识形态和文化生产。第16页/共31页（五）对每一个儿童个体的认识1、都是能动的；2、都是具有发展潜能的；3、都是独特的人；4、都享有生存权、发展权、参与权和受保护权。（六）当代少年儿童的主要特征1、思想活跃，视野开阔；第17页/共31页2、价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上为主导；3、知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差；4、思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差；5、崇尚自我，追求个性；6、追求个人的发展性、独特性，认同现代意义上的“自我”，但在舒适的环境中缺乏磨砺。第18页/共31页7、受经济社会发展环境的影响，生理性发展、心理性发展不平衡问题突出。8、接纳推崇社会现代观念。9、追逐流行，反感束缚。10、动态群体文化特征突出，文化的符号性表现影响巨大。第19页/共31页11、作为优良传统文化的承继者、新文化的宣传实践者、不良社会文化的受害者，在民族新文化建设中面临角色的矛盾与冲突。12、积极探索、追求新鲜、刺激、新奇，反感束缚、训诫、灌输，处处体现着进步性、创新性的主流和生命力的本质。第20页/共31页三、深刻认识当代少年儿童发展任务与目标——从儿童发展的本质出发（一）儿童的发展任务（二）青少年的发展任务（三）未来青少年发展目标1、价值选择2、社会适应3、心理发展第21页/共31页4、能力5、生命力6、社会性发展（四）青少年提倡的价值范畴（五）养成25个好习惯1、爱国守法——（1）热爱祖国，升国旗、奏国歌时自觉肃立。第22页/共31页（2）关心时事，每天读报看新闻；（3）爱护文物，旅游观光不“留名”；（4）遵纪守法，照章纳税；（5）依法行事，用法律保护自己；2、明礼诚信——（6）礼貌待人，与人见面问个“好”（7）文明赛场，加油鼓励不骂人；（8）实事求是，说到做到；（9）珍爱生命，保护动植物；（10）遵守规则，乘滚梯靠右行；第23页/共31页3、团结友善——（11）善于合作，在“互惠”中求双赢；（12）学会商量，有话好好说；（13）尊重隐私，见面不必“查户口”；（14）尊敬长辈，常回家看看；（15）利人利己，用过的东西归原处第24页/共31页4、勤俭自强——（16）合理消费，每一分钱不乱化；（17）惜时如金，每天时间有安排；（18）注重健康，天天锻炼身体；（19）乐观豁达，遇到事情积极选择；（20）讲究清洁，干干净净每一天；第25页/共31页5、敬业奉献——（21）责任为重，敢于负责敢承担；（22）毅力顽强，每件事情有始终；（23）热心公益，志愿活动常常做；（24）追求效益，凡事计算成本；（25）终身学习，学用结合长本领。第26页/共31页四、当代少年儿童道德与素质教育的误区和改革——树立大的社会教育观（一）误区之一——德育内容脱离儿童实际。（二）误区之二——德育过程脱离儿童的主体性。（三）误区之三——德育形成脱离社会和儿童现实。（四）误区之四——结果上儿童道德认识与行为严重脱离。第27页/共31页（五）改革道德教育的几个思考角度