奥尔夫音乐具体教案优秀3篇

奥尔夫音乐具体教案优秀3篇许多人都喜爱听音乐的吧，下面请参考奥尔夫音乐详细教案！作者为您带来了3篇奥尔夫音乐详细教案，假如能关心到亲，我们的一切努力都是值得的。

奥尔夫音乐教案篇一

活动目标：

1、感受ABACA的回旋曲曲式；

2、在情境中感受、辨认主题音乐，感受古典音乐的美丽旋律；

3、尝试多种乐器合奏，感知多种乐器的音效。

活动预备：

农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片；响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁；配套音乐CD和挂图

活动过程：

一、故事导入

师：春天来了，全部的小动物都来迎接春天的到来！（老师出示图片，依据图片讲故事，感受春天的情境）

二、感受回旋曲曲式

1、初步感受音乐

师：春天的到来大家都很快乐，连森林里都想起来春天的声音……（老师播放音乐，随音乐出示不同动物的图片）

师：刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了？

2、随故事情景感受音乐曲式

（1）肢体动作创编

师：小动物们看到春天来了都做了点什么美丽的动作？你们来做一下试试……

（2）老师播放音乐，随音乐讲故事，伴随肢体动作。

3、角色扮演——辨别主题、感受情境

（1）老师和幼儿合作扮演

农夫：学农夫耕田和播种

小鸟：学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞行、玩耍

小鱼流水：学流水中的小鱼戏水

打雷闪电：用手抱住头或两人相拥

（2）幼儿自主扮演

三、乐器合奏——分析曲式

1、感受乐器音响效果

师：今日哪些乐器宝宝来了？

（老师分别演奏各种乐器，让幼儿感受不同乐器的音响效果，了解乐器音响之间的区分）

师：你们来听一听，今日来的乐器宝宝像什么声音？

（老师一一演奏乐器，请幼儿猜想乐器和动物形象的配对）

2、老师示范乐器操作

老师播放音乐，随音乐变化操作各种乐器。注意乐器的正确操作姿态。

3、幼儿分组操作

四、导出活动

——律动结束

幼儿园《奥尔夫》教案篇二

活动目标：

1、通过图谱的关心，感受乐曲ABC的结构及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作进展制造力，促进小伴侣之间的相互沟通与合作。

3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

活动预备：图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带

活动过程：

一、老师叙述故事《找珍宝》引起幼儿爱好及学习欲望。

二、感受区.分乐句，并按乐句自由做动作。

（一）观赏第一乐句

1、倾听音乐感受：小男孩是骑立刻山还是走路上山的？为什么？

2、再次倾听音乐：共上了几座山？（老师依据音乐画图）

3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

（二）观赏其次乐句：

1、倾听音乐：上了几个台阶？

2、用动作表示上台阶。

（三）观赏第三乐句：

1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作，变换山洞方位。

三、完整观赏乐曲。

1、完整观赏乐曲，师小结。

2、表现音乐：

（1）倾听音乐，依据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以进展幼儿的方位感。

（2）自由结伴，相互创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互沟通与合作。

（3）以听课老师为山洞，参加到嬉戏中来，促进师幼互动。

四、为乐器配器并演奏。

引导幼儿依据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

五、谈话：

你认为山洞里会有什么珍宝？

拿出“珍宝”——书，并说说为什么是书？进行品德训练，勉励幼儿好好学习。

奥尔夫音乐活动反思：

这节课的主线是特别清楚的，就是让孩子熟识并把握节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开头，我就以节奏嬉戏的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，并把嬉戏分为三个层次：首先熟悉四分音符和八分音符，会依据音符的排列挨次拍出音符的节奏；其次，培育幼儿听辨节奏的力量；最终初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开头时，孩子消失的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，由于孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子力量的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子仔细倾听、查找节奏的爱好。自然进入观赏音乐的环节。

孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题“为什么音乐中会有这么惊奇的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，关心幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好预备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

找珍宝真是一件欢乐的事情，我们一起去查找珍宝吗？孩子要参加嬉戏，表现音乐，就需要对音乐特别了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复消失。为关心孩子理解、把握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松把握，大胆表现了。

幼儿乐观创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到“珍宝”。这一意外惊喜满意孩子的嬉戏的胜利与欢乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

在使用打击乐器时，孩子有些奇怪   ，喜爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进行演奏。

为了让活动更好玩，能充分调动孩子参加活动的乐观性，进展他们主动创编的力量，我设计了寻宝嬉戏，让孩子在音乐声中体验欢乐，大胆表现。同时让孩子的艺术力量在大胆表现过程中进展起来。整个活动在开心的嬉戏中自然结束。

幼儿园《奥尔夫》教案篇三

一、活动目标

1、在熟识音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。

2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

3、通过传递，感受节奏嬉戏带来的欢乐。

二、活动预备

音乐：《拉德斯基进行曲》

积木、小乐器若干

场地：八字形、一字形

三、活动过程

1、完整观赏乐曲，老师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告知老师它是什么曲子？

2、提问了解乐曲的风格特点。

（1）这是什么乐曲呀？

（2）是什么结构的？

（3）这首乐曲是什么风格的呀？

3、刚才小伴侣用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）

4、介绍嬉戏规章。

（1）老师也有一种好玩的动作来表现节拍。（两位老师动作示范传递积木表现A段音乐）

提问：好玩吗？谁能告知我，我的动作是怎么做的？

（2）刚才老师玩的叫“欢乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

（3）这个嬉戏人多才有意思，请两个小伴侣和老师一起来试试。

老师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小伴侣时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（老师带领幼儿由慢到快空手练习。）

5、师幼手拿积木分组练习。

（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小伴侣的肩膀，看看他是谁，留意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

（2）带领幼儿不听音乐尝试嬉戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，老师强调要跟着老师的速度。（老师留意观看，依据练习时消失的状况，适当调整，再次练习。）

（3）随A段音乐集体练习欢乐的传递，分组进行练习，准时表扬鼓舞。

6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提示幼儿用两手拿积木，看看右边的小伴侣是谁？（听音乐进行练习传递）

7、传递小乐器

（1）听完整音乐欢乐的传递小乐器。

原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩欢乐的传递。

（2）变换队形进行嬉戏

刚才我们在玩欢乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么