大班语言教案悄悄话

大班语言教案悄悄话大班语言教案静静话1

活动目标

1、通过观看争论、沟通共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。

2、能用“××在跟（同、和）××说静静话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。

3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。

4、培育细致观看和较完整表述力量。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备

1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。

2、物质材料预备：共享阅读大书（遮盖文字）、小书（遮盖文字）、字卡“？？说静静话。”、轻音乐

活动过程

一、问题导入，激发幼儿爱好。

1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢？你会怎样告知他们？（轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告知爸爸、妈妈、好伴侣……）

2、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好伴侣和老师呢？”（由于我喜爱他们、我爱他们……）

小结：

哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……

3、师：今日李老师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小伴侣自己来读一读。

二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。

1、提出阅读要求：

幼儿两两合作阅读；找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。

（出示图示：？？说静静话）

2、逐页阅读，沟通共享。

引导幼儿运用“××在跟（同、和）××说静静话”。

三、合作阅读

1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。

2、请一两组幼儿示范朗读。

（师生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢？）

四、共享阅读。

请幼儿将读本读给客人老师听。

（争论猜想：它们会说什么静静话呢？）

五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。

展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。

活动延长

1、请幼儿在日常活动中多观看大自然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。

2、亲子制作小书《静静话》。

附散文

听，鸟儿在和森林说静静话。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么？

活动反思：

本次活动老师试图借助读本，让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会伴侣之间的亲热友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。

首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享？你是怎样把自己的隐秘告知你的好伴侣？你为什么情愿跟他人共享你的隐秘？引发孩子的学习爱好，进一步体会静静话的含义。

其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。

第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句”

第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲热无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话？”的文字相仿，不仅关心幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。

整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。

大班语言教案静静话2

活动目标：

1、了解诗歌主要内容，学习朗读诗歌。

2、感受静静话带来的乐趣，初步形成爱老师的观念。

活动预备：与静静话有关的图片

活动过程：

一：导入活动：

师：“嘘……女孩子们，轻轻地走到老师身边来，我跟你们说句静静话。”

师：什么是静静话？（小声说的，不能让其他人听到的话。）

师：把你听到的静静话说给旁边的男孩子听。

二：观赏诗歌：

1、观赏图片：

周老师带来了一幅好看的图画，看看上面都有些什么？

幼儿自由说。

2、学习诗歌：

①周老师把这两个小伴侣的静静话也给大家带来了。我们听一听，这静静话里都说了些什么？

②生回答后，师逐一提问：

路边有什么？

小白花长得怎么样？

看到美丽的小白花，两个小伴侣是怎么做的？

他们把花送给了谁？

他们告知老师了吗？

③再次完整观赏诗歌

孩子们真爱动脑筋，听得真认真，我们再来听一听《静静话》，提问：

这两个小伴侣在说什么静静话？幼回答后，孩子们一起说说静静话，感受静静话的乐趣。

他们为什么要把花插在老师的花瓶里？（由于他们爱老师、喜爱老师、敬重老师）

三、拓展：

那你们喜爱老师吗？你们准备怎么来喜爱我呢？

小结：见到老师问好、说话先举手、帮老师擦黑板……其实，从许多小事都可以看出你爱老师、喜爱老师、敬重老师。

大班语言教案静静话3

活动目标：

1、让幼儿理解诗歌内容，抒发对老师和幼儿园的喜爱情感。

2、让幼儿学习有感情地朗诵诗歌，并理解词语：搀扶、天际。

活动预备：

诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。

指导要点：

1、谈话引题：请幼儿对老师说句"静静话"。

2、老师有感情地朗诵诗歌后，向幼儿提问：诗中对老师说了哪些静静话？

3、对较长较难的句子，老师作重点示范朗诵。

4、启发幼儿有感情地朗诵，要求幼儿留意把握诗歌的节奏。

5、让幼儿用接龙或分句的形式朗诵，

6、幼儿集体表演诗歌朗诵。

活动延长：

作为幼儿在毕业典礼上朗诵的.诗歌。

活动反思：

本次活动老师试图借助读本，让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会伴侣之间的亲热友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。

首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享？你是怎样把自己的隐秘告知你的好伴侣？你为什么情愿跟他人共享你的隐秘？引发孩子的学习爱好，进一步体会静静话的含义。

其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。

第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句。”

第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲热无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话？”的文字相仿，不仅关心幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。

整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。

大班语言教案静静话4

活动目标：

1、通过传话嬉戏，培育幼儿良好的倾听和表述力量。

2、通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神。

活动预备：

1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子。

2、环境：老师与幼儿围成一个弧形，老师坐第一个。

活动过程：

一、创设情景，引发爱好。

师：今日，老师有一些静静话想告知大家，你们想不想听啊？

师：恩！可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小伴侣听，可是后面的小伴侣听不见了，这可怎么办呢？（小伴侣争论）师：小伴侣们想了那么多好方法，老师这里也有一个好方法。我们来玩一个嬉戏好不好？

二、交代规章，明确玩法。

师：老师先把静静话说给我旁边的×××听，请他静静地告知他旁边的⊙⊙听，⊙⊙再静静告知∨∨，这样一个接一个地传给后面的小伴侣听。这样老师的静静话是不是能让后面的小伴侣都听到了啊？

师：不过我有一个小小的要求，请我们的小伴侣们传话的时候啊，认真听，说清晰，不要把老师的话传错了！大家能不能做到啊？

师：最终我们让离老师最远的小伴侣来说说，他听到了什么！看看他说的和你们听到的是不是一样，好不好？

三、老师参加，全班嬉戏。

师：请你（最终一个小伴侣）来说说，你听到的是什么？

四、分组竞赛。

师：好，下面我们来比一比，赛一赛，看看哪些小伴侣说得最清晰，听得最认真。

将幼儿分成四组，一纵队排开，告知每排第一个幼儿相同的一句话，一个接一个传话，哪组完成得最快，且传话正确，哪组就获胜）

活动延长：

师：今日我们玩了"静静话"的嬉戏，老师告知了小伴侣好多静静话，小伴侣们在嬉戏中表现得都很棒！大家开不快乐啊？今日回家，老师请每个小伴侣回去都跟你们的爸爸妈妈说一句静静话，也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句静静话，好不好？

留意：若说对了，赐予表扬；若说错了，赐予鼓舞。

大班语言教案静静话5

目标：

1、通过传话嬉戏，培育幼儿良好的倾听和表述力量。

2、通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神。

预备：

1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子。

2、环境：老师与幼儿围成一个弧形，老师坐第一个。

过程：

(一)创设情景，引发爱好。

师：今日，老师有一些静静话想告知大家，你们想不想听啊?

师：恩!可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小伴侣听，可是后面的小伴侣听不见了，这可怎么办呢?(小伴侣争论)

师：小伴侣们想了那么多好方法，老师这里也有一个好方法。我们来玩一个嬉戏好不好?

(二)交代规章，明确玩法

师：老师先把静静话说给我旁边的×××听，请他静静地告知他旁边的⊙⊙听，⊙⊙再静静告知∨∨，这样一个接一个地传给后面的小伴侣听。这样老师的静静话是不是能让后面的小伴侣都听到了啊?

师：不过我有一个小小的要求，请我们的小伴侣们传话的时候啊，认真听，说清晰，不要把老师的话传错了!大家能不能做到啊?

师：最终我们让离老师最远的小伴侣来说说，他听到了什么!看看他说的和你们听到的是不是一样，好不好?

(三)老师参加，全班嬉戏

师：请你(最终一个小伴侣)来说说，你听到的是什么?

(四)分组竞赛

师：好，下面我们来比一比，赛一赛，看看哪些小伴侣说得最清晰，听得最认真。

将幼儿分成四组，一纵队排开，告知每排第一个幼儿相同的一句话，一个接一个传话，哪组完成得最快，且传话正确，哪组就获胜)

(五)活动延长

师：今日我们玩了"静静话"的嬉戏，老师告知了小伴侣好多静静话，小伴侣们在嬉戏中表现得都很棒!大家开不快乐啊?今日回家，老师请每个小伴侣回去都跟你们的爸爸妈妈说一句静静话，也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句静静话，好不好?

留意：若说对了，赐予表扬;若说错了，赐予鼓舞。

活动反思：

本次活动老师试图借助读本，让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会伴侣之间的亲热友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。

首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好伴侣?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习爱好，进一步体会静静话的含义。

其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。

第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句”

第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲热无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅关心幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。

整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。

大班语言教案静静话6

活动目标：

1、学唱歌曲，学习在唱歌中间插话(道白)以感受说唱的趣味性。

2、学习用轻松开心的声音唱出歌曲中青蛙呱呱呱说着静静话的幽默感。

3、喜爱并乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动带来的欢乐。

活动预备：

青蛙在池塘边唱歌的图片一张、音乐图谱、节奏谱

活动过程：

一、引出课题

1、师：小伴侣今日我请来了一位客人，我们来听听它的声音，猜猜它是谁？

出示手偶，看它在干嘛？（动作比划，引出静静话）

嬉戏：静静话