幼儿教育学习心得11篇

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通过这段时间的学习，让我有了特别大的收获，也让我对幼儿教育这一职业有了一个全新的熟悉。幼儿教育面对教育对象虽然很小，但对他们的教育却又比高校生更为冗杂。由于他们的年龄较小，各项认知都尚为成熟。面对孩子们使我感受到自己肩上的责任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更进一步的改良。

一、教育思想的熟悉：学习中使我的思想有了更进一步的熟悉，幼儿教育首先要了解幼儿的成长和发育的特点，分不同的年龄阶段设计教育活动。幼儿教育是孩子一生中最重要的阶段，从孩子开头认知，就让孩子接触到正确的教育方法和形式。假如要做到这一点，也需要老师对自身严于律己，提高自身的素养和业务力量。

二、教育的方法：幼儿教育应是循序渐进的，潜移默化的进行。针对孩子的年龄特点设计相应的教育活动。从孩子的生活习惯、自理力量、爱好培育、潜力的挖掘、特长的进展等方面进行教育活动设计。这样正确的、多方位的教育将会促进孩子一生的进展。

三、拥有爱心和耐烦。对幼儿的教育首先是以爱心和耐烦为基础的，关爱孩子才能够发觉孩子心情上的改变，了解孩子心态上的微小反应，并能够准时订正孩子的错误行为和想法，正确、准时的对孩子进行引导，才能够达教育孩子的目的。

总之，这次的学习让我对以后的幼儿教育工作更加有信念，我也很珍惜这样的学习机会，能够使我的教育思想和业务力量有进一步的提高。在以后的工作中，我会把我所学到的教育理念和方法更好的运用的教学有所用中。

幼儿教育学习心得2

通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和进展离不开教育。或许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响，如动听或刺耳的声音，母亲安详或焦虑担心的心情、动作和心跳。孩子诞生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长进展为能适应社会生活，把握了学问技能，对社会有用的人。这就是教育的作用和结果。在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以连续和进展。当然，我们在生活中可以发觉，教育是一个很宽泛的概念，家长哺育孩子是教育，老师在学校教同学也是教育，广播电视向社会宣扬也可称为教育，还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等。为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义两种。

一个孩子，从诞生的第一天起，其弱小的生命就开头受到四周成人的呵护、关照和期盼。在家里，父母细心培育、言传身教；在社会上，各种环境设施、群众媒介、人际关系使其耳濡目染；在学较里，老师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响，以将其培育为社会所需要的人才。不难看到，家庭的哺育寄予着父母的盼望，四周文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培育更是承负着国家的使命。这种带着盼望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期盼的方向进展的活动。这就是教育。由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向进展的一种社会实践活动。它的任务就是把本来作为自然人而降生的孩子培育成合格的社会成员。这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。

与广义的教育相对的就是狭义的教育。狭义的教育指的是在人们特地设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育，如幼儿园、学校、中学和高校教育以及其他人们为了某种目的而特殊组织的教育。在特地的教育机构中，有专职的老师，他们依据社会的要求，对受教育者进行有目的、有打算、有组织、有系统的教育和培育，使受教育者在思想品德、学问技能、智力和身体方面对预期的方向进展，成为社会所需要的人。可以说，学校教育是一种特地的和规范的教育，一般来说有较高的效率和更明确的效果，而家庭教育和社会教育，对人的影响则较零散和不规范，其结果也具有偶然性和不确定性。由于学校教育具有独特结构和功能，因此在近现代成为人类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育起着示范和主导作用。

教育必需按肯定的教育目的来进行，要服务于肯定的社会政治和经济的需求，比方中国古代为培育统治阶层的官吏和行政人员而设置的各种私塾、书院、太学等，就是要培育能服务于统治阶级的、有肯定文化学问的人。教育的进展离不开社会政治、经济、文化条件，教育又反过来影响社会各方面的进展。在我国，教育要为社会主义现代化建设，为国家的繁华兴盛培育人才，而我国的社会主义建设和国家的繁华兴盛又必需依靠教育。社会不断地进展改变，教育工作就需要不断地进行调整、变革，才能跟上时代的步伐，适应并促进社会的进展。

明确了教育的概念后，我们需要明确什么是幼儿教育，这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期〔0～3岁〕、幼儿期〔3～6岁〕、儿童期〔6～11、12岁〕、少年期〔11、12～14、15岁〕、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必需分阶段进行。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育连接，后面与初等教育连接，是一个人教育与进展的重要而特别的阶段。“重要”指的是它是一个人进展的奠基时期，很多重要力量、独特品质在这个时期形成基本特点；“特别”指的是这个阶段是儿童身心进展从最初的不定型到基本定型，转而可以开头按社会需求来学习并获得进展的过渡时期。

幼儿教育学习心得3

《3-6岁儿童学习与进展指南》是继《纲要》后，又一引领老师专业化成长的专业学问。经过这两天对《指南》的学习及倾听几位幼教专家对《指南》的剖析，让我对《指南》有了进一步的了解和熟悉，它就像一个指南针，为我指明白教育幼儿的方向，让我在以后的教学工作中目标更清楚，明确。现将心得体会总结如下：

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康欢乐的进展。《3-6岁儿童学习与进展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体进展差异，不能一刀切的评价孩子的进展等内容。指南将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域又细分了子领域、目标、子目标，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。

《指南》对幼儿的力量进展水平的界定更加具体规范了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学打算，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长后面还提出教育建议，给我们提出了教育的方向、教育的反思。这对于我们开展教育教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以更新我们老师的教育观念。

经过这短时间的培训我对《指南》的解读还不够透彻，但是我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，将幼教工作完成的更杰出。

幼儿教育学习心得4

选择读《幼儿教育学》的初衷很简洁，这是一本幼教理论的书籍。经常听一些专家的讲座，反复的强调要幼儿老师读过读懂读通《幼儿教育学》，《幼儿心理学》，《学前卫生学》，《幼儿嬉戏理论》等理论性书籍。其目的在于这些书籍囊括了幼儿教育的一切领域，应当是从事幼教的入门书籍。

这本书在这一学期没有读完，下一学期还要连续读。其中，想从中外一些幼儿教育专家的思想与做法入手，来对比今日的幼儿教育。

一福禄贝尔：嬉戏是生命的镜子

福禄贝尔在19世纪中叶在德国创办了世界上第一所幼儿园。他的教育思想有：幼儿的.自我进展原理，保育者的任务就是关心幼儿除去生命进展的障碍，让自我得到进展，指令式的，强制式的，干预性的教育方法对幼儿无效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他强调要让孩子在爱中成长，父母应当多给孩子爱的教育。为此，首先就必需教育母亲，所以创立了世界上一个为母亲们开办的“讲习会”。

自己的感想：

1福禄贝尔的“恩物”，确实名副其实。孩子们喜爱玩具，更喜爱玩玩具。每一个孩子的家里大大小小都有自己钟爱的玩具。幼儿园教育的特别性，更应当为孩子们预备充分的室内外玩具和玩玩具的时间。通过玩具有机的组合，熬炼幼儿方方面面的力量。我们有责任为幼儿预备适合他们年龄特点的玩具。并且把玩具从玩具架上让孩子们拿下来，每天都能够接触是底线。

2不成熟的想法，我们也预备在下学期酝酿一个例如“讲习所”的机构，让父母成为会员，或者采纳会员制。通过对孩子父母的教育，一些育儿方面的学问，一些养分方面的讲座，一些社会实践活动等。打造一个父母参加的平台。通过组织幼儿家长参加各项文化活动，从而文而化之，以便统一思想，为幼儿健康欢乐成长打下基础。我园预备以“读书”为切入点，来开展幼儿园与家长的活动。

二蒙台梭利

蒙台梭利是意大利的儿童教育家。她的教育思想有：幼儿自我学习的法则;重视环境的作用，自由进展的环境，有秩序的环境，生气勃勃的环境，开心的环境;老师的作用，老师是环境的创设者，观看者，指导者;幼儿的自由和作业的组织相结合;

自己的感想：

1室内的互动墙饰始终是我园的软肋。虽然有一些作品，一些内容。但只不过是简洁的墙饰，称之不上互动。一面墙做好之后，想让它发挥什么样的作用是非常关键的。弄得花里胡哨，或者神神奇秘的，都是老师从自己想当然的角度动身，一点实际的意义也没有。首先墙饰应当从孩子的角色和孩子的作品动身，让孩子关注这一面面墙，让每一面墙会说话。室内的主题墙饰高高在上，孩子看不到，家长看不着，也失去了它应有的作用。今后的工作中，包括气象角，主题墙，互动墙肯定要从实际动身，真正成为孩子的乐园。

2老师的包办代替

老师什么事都情愿做，幼儿的话替幼儿说了，幼儿的事替幼儿做了。不会给自己时间，更不会给幼儿时间。停下来，听听他在说什么，停下来，听听他在想什么。给幼儿充分的时间，让他们呈现，自由的说，自由的行，自由的想。什么叫创设?一个剧本，创设就是编剧。什么是观看，观看就是摄影。什么是指导，指导就是导演。主角是谁?孩子啊。

三陶行知

陶行知是我国宏大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，嬉戏及工作。提出以幼儿园四周的社会生活，自然现象，家乡生产，风土人情为内容编制教材。组织幼儿参加种植和饲养等;五个解放：解放儿童的头脑，双手，嘴，空间，时间

自己的感想：

1当今的在园的幼儿缺少社会实践，其根本缘由在于平安这条红线。但是幼儿真的喜爱亲身融入到社会之中，他们真的喜爱大自然，喜爱山，喜爱水，喜爱花草鱼虫;喜爱超市，喜爱市场，喜爱风雪雨电等等。我们要在平安的前提下，充分给孩子们创设这样的社会实践的机会。让孩子们多多亲近自然接触自然。春夏秋冬，每一个季节都有孩子们喜爱的事物，丢掉书本古板的讲解，让他们自己亲亲，摸摸，尝一尝。

2我们敢解放吗?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放儿童的头脑。你不敢让他遐想，由于你认为他在瞎想。你不敢解放孩子的双手，你怕他瞎弄，出伤，弄坏书本，弄坏玩具，弄伤别人。更不敢让孩子在老师看不到的空间里自由存在，更不敢把充分的时间交给他们。只想大手拉小手，这样我们心里才踏实。我想，想变革，想创新，最重要的是敢于尝试，要英勇的迈出第一步。

四陈鹤琴：

陈鹤琴1920xx年创办了我国最早的幼儿教育试验中心，创立了活教育理论，以自动代替被动，自动的学习，自发的学习;做中教，做中学;五指活动，健康，社会，科学，艺术，文学。

自己的感想：

陈鹤琴的“五指活动”就是今日的五大领域，都快一百年了，我们孩子沿用。只不过是把文学换成语言，而我本人更倾向于叫做文学，语言确定没有文学的范围更广。让孩子和家长多读读书，多看看报，在网络上，在电视里面挤出一点点时间，有点书香气。

幼儿教育学习心得5

真的很感谢园内领导给我们一线老师那么好的难得的一次培训机会，让我们有幸能倾听到各个园所课题成果的展现，让我们对幼教有了更深的熟悉，更让我觉得原来幼儿园可以那么生态化，原始化，让孩子们在一个如同世外桃源的地方生活学习。

这次的培训，我对省机关幼儿园的钱芳园长的课题《绿色印象》最感爱好，也让我感到很震撼，他们的幼儿园开展的生态园那么的胜利，孩子们在里面真的过得很欢乐得到了很好的熬炼！确实这种田园生活是城市里的每一孩子都很喜爱的，而且幼儿园的投资也很大，才能有这样的环境出来。培训回去之后，我也想在我们班搞这样的一个绿色生态，但是渐渐的想一想我们是乡镇农村的孩子那些鸡、鸭、鱼、鹅、猪等动物我们的孩子都是司空见惯的，他们还能像城市里的孩子那么感爱好吗？到户外田野松土、种菜、摘菜等劳动在乡村里几乎是每个孩子都是体验过的，假如在把它带到幼儿园里会是怎么样呢？面对我们乡镇幼儿园的状况，面积小，孩子多，要怎么开展？看到了他们园里的区域活动也让我震撼！他们的一个娃娃家都顶我们的半个教室了，种类繁多，硬件都到位了，而我们还在不断的筹备当中。看到了别人的成果那么好，也很想去效仿，但是我们也要依据自己所在的环境在来做，我们如今只有把自己的基础打好了，才能更好开展接下来的活动。通过这次培训也让我体会到乡镇也有乡镇的优势，有些东西不肯定要拿到幼儿园才能开展的，只要我们合理的利用变废为宝，把平常的树叶，树枝，沙子，石头等都放在区域中我们的孩子会喜爱的。

幼儿教育学习心得6

9月28日我与xx家长和xx家长在陕西省西安师范学校学习了《家庭对幼儿心理的健康教育》。本次学习我们明白了家庭教育的重要性及如何做好家庭教育，使我们在场的每位都受益匪浅。听课的内容大致分为以下几点：

一、心里抚养

一个人的心里是在成长过程中产生的，那么，心里抚养有多重要呢？我们以一个试验诠释了它，这个试验叫“感觉剥夺”。首先，找来一些人并问他们“什么是美好”，许多人说：“美好就是衣来伸手，饭来张口，不用动就能有钱。”科学家们就给他们制造了一个这样的空间，在一个只容得下一张床的房间里，有两个口，一个口你可以说出想要吃喝的需求，另一个口就可以把这些东西送进来，吃饱喝足后就可以躺在床上休息。在这样的环境下，这些人第一天很快乐，觉得很满意，其次天就有人觉得无聊并晚上消失失眠症状。在这个试验中，坚持时间最长的也只有四天时间，可见他们并不美好，这些物质需求不是人类的重要需求，人的心理需求才是更重要的。

二、家庭教育

1·社会问题可归结于人的问题

家庭教育主要为社会教育，每个孩子都有自己的气质，那么它是怎样长生的呢？可归结为五点：

〔1〕孩子的胃口喂出来的；

〔2〕还的脾气带出来的；

〔3〕孩子的观念唠叨出来的；

〔4〕孩子的残忍孤弱无助熬出来的;

〔5〕孩子的无耻百般迁就溺出来的。

一个孩子从小生活在什么样的环境形成什么样的气质，都与抚养人赐予的教育有亲密关系。

抚养人对抚养者有：

〔1〕生命确定权；

〔2〕物质供应权；

〔3〕照看程度权；

〔4〕独特确定权。

2·亲自陪伴比丰富的物质更重要

〔1〕给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间

〔2〕给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力

〔3〕找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子

三、人性的培育比智力的教育更重要〔人性的核心对人类的情感〕

1·孩子的回报取决于父母的赐予

〔1〕一个没有感受过欢乐的人你会有健康阳光的心志

〔2〕一个没有被亲人或社会善待过的人不会温情的善待别人

〔3〕一个从未体验过被敬重的感觉的人不会有自尊而自制，也不会有敬重别人的权利和生命

〔4〕解决未成年人的问题取决与成年社会的努力程度

2·转变孩子的行为须先转变大人的行为〔大人们好好学习，孩子们才能每天向上〕

〔1〕在孩子消失问题时，家长要能够先发觉自己教育中的问题

〔2〕虽然在社会中做父母不需要文凭，但教育孩子的学问不是生来就有的

3·成长学问

乳儿期〔0-1岁〕；婴儿期〔2-3岁〕；幼儿期〔4-5岁〕；以上主要为家庭教育年龄段，对抚养人有较强的依恋性、社会性及观念属于进展阶段。学龄初期〔6-11岁〕；少年期〔12-15岁〕；青年初期〔16-17岁〕以上主要为学校教育年龄段，孩子性格已经形成，自我意识得到较大进展，性消失并能与同辈人和谐主动交往等。青年中期〔18-25岁〕；青年晚期(26-35岁)；中年期〔36-60岁〕；老年期〔61岁以上〕以上年龄段人格已经趋于稳定。

4·何为依恋

12岁之前为依恋期，详细表现为：

〔1〕想接近某人；

〔2〕与该人分别时紧急担心；

〔3〕重逢时兴奋

5·性格

性格是后天形成的社会行为方式，性格确定每个人的命运。性格是取决于六岁前的教育而形成的，那么怎样正确的教育还呢？

〔1〕抑制任性；3岁起对他〔她〕说“不”，孩子随着年龄的增长对抚养人要求会越来越多，但抚养人不能一味的赐予宠溺，在某些时候可以对他〔她〕摇头说“不”

〔2〕防止压抑鼓舞说出理由〔沟通表达训练〕；

〔3〕克制冲动：诱惑与条件同予〔时间思维训练〕；

〔4〕防止自私：食物等共享训练〔空间思维训练〕；

〔5〕防止娇气：游泳等体育训练〔意志力训练〕

学习是一件美好的事情，是一件欢乐的事情。活到老，学到老。才会成为一个有学问、有力量的人，才会导致有抱负、有理想、有作为、有成就。要不断的“充电”,做一辈子的老师，一辈子学做老师。在此感谢园领导给我这次外出学习的机会，感谢！

幼儿教育学习心得7

我于6月以来，利用空余时间进入肇庆市中学校老师连续教育培训网学习了《师德教育》、《老师进展》、《同学管理》《学科教学》四门课程。深感获益良多。

一、把握提高老师职业道德力量的基本方法，并结合自己的教育实践思索如何提升自身的职业素养；从身体、心理，与同学、家长，同事的关系、与家人的关系和老师教育事业体会到美好的精华所在。熟悉到从提高自身的道德素养做起，表达师德的魅力。

二、体会老师教研的必要性，并从教育教学中结合学习的内容知道从哪些方面查找教育讨论点，应如何提高自己的讨论力量，且运用适当的讨论方法和有效的讨论途径对发觉的问题或阅历总结作出深刻的讨论探讨；联系个人实际，思索老师的自我管理要努力提高那些学习力量和管理力量，对自我专业进展的问题能够进行分析、规划、设计、激励等；

三、抓住当代学前儿童的心理特点，在幼儿园班级管理、主题教育活动、健康教育活动中实施适当的教育对策，鼓舞同学发挥特长，进展独特，培育学前儿童学会做人、学会生活、学会学习、学会进展；充分熟悉到沟通在构建良好师生关系中所起的举足轻重的作用，以及师生沟通时双向沟通的重要性；知道认知影响人的心情和行为，并能在此基础上指导同学良好地进行心情管理；把握学前儿

童常见心理问题的表现特征，学会使用一些简洁的心理辅导方法与技术，并理解心理辅导的原则。

四、通过语言教育、社会教育、科学、音乐、美术教育的学习，使进一步学会正确处理各教学中的现象。

感谢网站的同时，也向网站反映一些问题：观看10分钟后，遗忘点击超过2分钟，观看的时间记录白废；许多时间点击记录时间不胜利；多消失状况异样，请刷新；……

幼儿教育学习心得8

我有幸参与了醴泉镇幼儿老师培训班，在这一天的培训中，我们倾听了镇幼儿园领导的精彩讲座。镇幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈感染与深深理论引领。在一次次

感悟中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，观摩了几位为幼儿园骨干老师的说课，并进行沟通与研讨，拓展了学习视野，更新了教育观念，理论的教育应用水平与教学的创新力量得到了提升。

这次幼儿园老师培训，我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步得到的几个方面的体会：

一、学习科学的教育理论

镇幼儿园吕园长首先总结了过去一年里，幼儿教育在省市级取得的优异成果，然后简要阐述了幼儿教育科学理论方面的精辟要点，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，她们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园尽心教育工作。

接着英园长和我们一起学习了《国务院关于当前进展学前教育的若干文件》，文件指示：必需把学前教育摆在突出位置，幼儿园教育工作应当坚持体、智、徳、美诸方面的教育相互渗透，有机结合，遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿年龄特点，留意个体差异，因人施教，引导幼儿独特健康进展，幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持主动鼓舞，启发引导，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透到幼儿一日生活中，充分发挥各种教育手段的交互作用，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供应活动与表现力量的机会和条件，以嬉戏为基本活动，寓教于各项活动中。

伴随着强烈的掌声，镇教管办周主任来到了我们的培训中心，对我们进行了职业道德方面的教育。他认为：老师的职业是相通的，喜爱事业、喜爱孩子是第一位的，幼儿不同于学校生，孩子的自我爱护力量差，是一生中良好的品德行为行车的最正确时期，好仿照，是非观念在萌芽时期等特点，要求我们幼儿老师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温顺、可爱，要因爱而秀丽动人，我们要做到母爱般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上品质上赐予渗透的影响，教育他们是非概念清楚，引导他们能关爱别人劳动，主动乐观开朗，实事求是使他们老实，幼儿老师要有"敬业、乐业、专业、创业"精神，要公正的爱每一个孩子，我们带给她们的应当是最美妙，最公正，最无私的爱。

二：学习技能技巧，提高个人力量

这次培训给我们支配了骨干老师示范说课，跟着镇幼儿园领导和骨干老师学习，我们感受颇深。

张老师的《声音的隐秘》示范说课让我们身临其境，在她手中简洁的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，摇身一变成了很好的教育资源，成了孩子们嬉戏的用品，一会儿敲打小鼓，听发出什么声音，一会儿，把小米撒在鼓面用手敲打上让幼儿感觉声音振动，在这样的气氛中，孩子们乐此不疲。本次活动遵循幼儿的身心进展滚率，符合幼儿的心理特点，值得我们去仔细讨论与学习。

另一位老师的手指操示范课给了我们很大的启发，她结合实例，边背诵儿歌，边示范讲解，使我们在幼儿手指训练方面拓展了视野，把握了最新教学动态。

幼儿教育学习心得9

每个老师都想成为幼儿喜爱的老师。好老师应具备哪些特征呢?老师认为幼儿喜爱的老师特征是否就是幼儿喜爱的老师特征呢?针对这些问题，笔者对太原市71名幼儿园老师和58名幼儿作了调查。

我们对老师采纳问卷调查法，请老师“列举至少六个你认为幼儿喜爱的老师特征”;对幼儿采纳访谈法，设计了一些简洁、详细的问题，如“你喜爱哪个老师”“你为什么喜爱她”“你觉得她怎么好”。

老师与幼儿给出的回答多为详细特征，笔者将其整理概括为五大方面：性格因素(如活泼、爱笑、温顺)，外貌因素(如美丽、年轻、嗓音动听)，生活照看因素(如像妈妈一样、悉心照看饮食及睡觉)，认知因素(如学问丰富、多才多艺)和交往因素(如鼓舞、敬重)。

一、幼儿喜爱的老师特征与老师认为幼儿喜爱的老师特征的比较“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是老师认为幼儿喜爱的老师的两个主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“认知因素”(占6.4%)、“生活照看因素”(占6.2%)。而在幼儿心目中，“交往因素”和“生活照看因素”占同样的比重(33.3%)，“认知因素”“陛格因素”“外貌因素”则各占23.2%、5.8%和4.3%。

对比发觉，老师认为幼儿喜爱的老师特征与幼儿喜爱的老师特征除“交往因素”相符，其他存在明显差异。在老师心目中，自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜爱的关键因素，这符合“敬重孩子”“增添自身的典范作用”的理念。而幼儿在偏重“交往因素”的同时，也很偏爱老师赐予他们“生活上的照看”。这提示老师要将幼儿当作“公平的人”来交往，还要将他们当作“不公平的人”来照看。

老师和幼儿在“认知因素”上的差异，主要是由于如今的孩子具有更强的求知欲和接受力量，但有一部分老师低估了幼儿的学习力量。

二、不同年龄幼儿喜爱的老师特征的比较小班幼儿更喜爱老师在生活上赐予爱护的照看，单“生活照看”一项就占到60%。关心小班幼儿建立平安感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键，也是幼儿接受教育的基本前提。这就要求老师在对待小班幼儿时应以照看为主，给他们更多的关爱。

到中班阶段，幼儿对上述五个因素都有所关注，特殊是对“交往因素”的关注度有所上升，而对“生活照看因素”的关注度则有较大比率的下降(以上两项均占33.3%)。另一个较明显的改变是他们对“认知因素”的关注度有较高提升(占23.2%)。这是由于中班幼儿对环境已适应，且随着年龄的增长，对交往和认知的需求更高了。

大班幼儿各种需求的分化更加明显，对“生活照看因素”的关注度已降至20%，认知需求和交往需求则各占25%和35%。老师应依据他们的需要赐予肯定的学问预备和心理预备，当然这些预备离不开师幼之间的良好交往。

三、男女幼儿喜爱的老师特征的比较在男孩所喜爱的老师特征中，“交往因素”所占分值最高，为37.5%，其次是“生活照看因素”(31.2%)、“认知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他们对老师的“性格因素”好像不在意。在女孩所喜爱的老师特征中，“生活照看因素”所占分值最高，为35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“认知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。对比来看，男孩更注意“交往因素”，女孩更注意“生活照看因素”，而他们在对“认知因素”的关注程度上并无很大差异。

四、建议幼儿最喜爱的老师特征是“生活照看”和“交往”，而老师认为幼儿最喜爱的老师首先应当具备良好的“性格”并能与幼儿良好“交往”。相符部分说明老师正确理解了幼儿的需要，而不相符部分正是老师努力的方向。另外，老师的“性格因素”受幼儿的关注度虽然比较低，但不能被忽视。老师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使老师典范这一“潜在课程”在幼儿身心进展中发挥主动作用。

老师应依据幼儿的不同年龄特点和需求供应适合的教育。在小班，应更多地赐予幼儿生活上的照看，让他们有平安感;到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的进展，同时满意他们的求知欲望。老师应依据男、女幼儿的不同特点进行教育。既然男孩更喜爱“交往因素”，老师就可以多在交往中传递信息，熬炼他们的力量。而对女孩，老师应通过生活照看使她们获得平安感并由此信任老师。同时，由于女孩更注意老师的“性格因素”，所以老师可以更多地通过自身的典范作用来感染、教育她们。

幼儿教育学习心得10

“平安第一”这样的标语随处可见，这样的口号随处可听。在各行各业中，平安都是作为工作中的重中之重来抓，对于我们以孩子为中心的教育行业来说，平安工作不仅是首要工作，更是永久的主题。

翟园长讲座中指出的幼儿平安管理中所存在的问题和解决措施，内容详尽，面面俱到。在听的过程中让我反思到，我们平常的工作中有没有留意到这些问题，比方在讲课中提到的食品卫生平安，幼儿上课和嬉戏活动平安，对于幼儿突发疾病的防控等平安问题，平常老师们可能常常挂在嘴边说，但落到实处的却很少。听了领导讲的问题和一些园校已发生的事故，让我感觉自己肩上的责任更重了，但也有了工作的方向。首先要了解我们园幼儿的家庭环境特点，对条件特别的幼儿实行特别的举措；尽可能的改善幼儿园本身设备问题；加强老师的责任感，端正其工作看法。其次，平安管理中的重点问题：

1、日常教学中要对幼儿过公路时的平安多做教育；

2.传染病的防控，每天晨检要求老师仔细对待，做好记录，一有异样准时与家长联系，严峻的需向上级汇报；

3.食品卫生平安，园内做好环境卫生，加强消毒，除“四害”等工作，食堂工作人员要培训和持证上岗。园外要加强教育，加强与家长的沟通合作。

4.设备设施平安，首先严禁幼儿携带危急物品入园，园内随时检查平安隐患。

5.突发疾病，在幼儿入学时具体了解和把握幼儿状况，建立健康档案，随时关注幼儿状况，赐予特别幼儿特别关照。

6.园外平安要对幼儿进行教育，演练，让其了解其危急性。

在幼儿平安管理