线上教学过秦论导学设计学生版

线上教学《过秦论》导学设计（学生版）一、核心素养目标.语言构建与运用：掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。.文化传承与理解：学习用历史和现实相结合的方法，提出中心论点。.审美鉴赏与创造：理解课文中对偶、排比等修辞手法，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点。.思维发展与提升：了解贾谊的政治主张的进步性和局限性，明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。二、教学重难点.学习课文先叙史实后分析归纳的方法。.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。.对比论证的应用。三、教学方法.加强阅读，再读的基础上理解文章大意。.加强导析，教师引导学生理解文章大意，了解文章结构特点。.结合文意，进行探究，了解文章的行文思路和议论特点。.加强诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。四、课时安排3课时。第一课时【教学步骤】一、导入新课一代叱咤风云的帝王在君临天下时身败名裂，一个盛大的王朝轰然倒下，历更有时上演着一幕幕不可思意却又摆在眼前的话剧，不能不值得后来者的深思。许多有志之士在思索，在总结，在呐喊。《过秦论》就是这样一篇意在总结秦王朝政治得失以警示汉政权的文章下面我们一起来学习这篇《过秦论》。二、释题：“过秦”，即“ "，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“—”。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。三、作者和背景：.关于作者：西汉洛阳（现在河南省洛阳市）人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受倚重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生，贾太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾”贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势等思想。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。.时代背景：西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济遭受破坏。战乱使人口锐减，经济萧条。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，规劝汉文帝吸取秦王朝不施仁政导致覆2亡的教训。二、检查预习.学生对照注释，疏通文意，并注意文中的生僻字:单音崤函/膏腴＜＞/杜赫＜＞/陈轸＜＞孙膑＜＞/带佗＜＞/倪＜＞良/赵奢＜＞逡巡＜＞/遗镞＜＞/漂橹＜＞/鞭笞＜＞蒙恬＜＞/藩篱＜＞/黔＜＞首隳＜hui＞名城/锋镝＜di＞/瓮牖＜w@ngyou＞绳枢＜ ＞/氓＜＞隶/迁徙＜＞/蹑＜＞足阡陌＜ ＞/景＜ ＞从/锄穆＜＞/棘矜＜＞非话＜ ＞/钩戟＜＞/长钱＜＞/谪戍＜ ＞多音字：（判断在具体语境中的读音）遗＜＞策/既没＜＞/合从＜＞/召＜＞滑翟＜姓＞景/因利乘＜ ＞便/俯首系＜＞颈劲弩＜ ＞/中＜ ＞人/墨翟＜＞行＜＞伍/倔＜ ＞起/将＜ ＞数百之众度＜ ＞长絜＜＞大/比权量＜＞力万乘 之势/朝 ＞同列/百有＜ ＞余年一夫作难＜ ＞.学生自由朗读第一段，注意下列重点字词.固：.以：.席、包、囊:.是:.内、外：.斗：.拱手：.西河：2.再次朗读第一段，探究下列问题（1）“秦人拱手取西河之外”是指哪个事件?（2）概述第一自然段的主要作用第二课时一、复习检测.第一课时的写作背景.第一段重点字词的掌握情况.第一段朗读检查二、讲授新课（一）朗读第二段.自由掌握下列重点字词.蒙：.因：.南、西、东、北:.举:.弱：.爱：.致：.重：离：.谋：.通：.制：.以：.叩关：.延：.逡巡：.制：.弊：.亡、北：.橹：.因：2.再次朗读，探究下列问题.翻译第2段，并研习课文第2自然段讲了几层意思:.“合纵”是什么样的政策？结果如何？.“伏尸百万,流血漂橹”是指什么事件？第三课时一、复习检测1.第二段重点字词的掌握情况3.第一、二段朗读检查二、讲授新课（一）朗读第三段.自由朗读掌握下列重点字词.及至：.奋、振、吞、履：.余烈：.策：.御：.以为：.系颈：.乃：守藩篱：.却：击.于是：12道：13.愚：14.隳:.锋镝：16因：.信臣：.陈：.谁何：.金：.帝王：再次朗读，探究下列问题（1）学生翻译第3段，第三段主要写了什么？可以分几层?（2）这一段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施?（一）朗读第四段.自由朗读掌握下列重点字词.殊俗：.瓮、绳：.中人：.蹑足：.倔：.将:.揭：.云：赢：.景：.山东：12、并起:2.再次朗读，探究下列问题（1）学生翻译第4段，并概括第四段大意:（2）找出陈述陈涉地位、才能、军队数量和武器状况、起义结果的句子老师提示：地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件陈涉秦始皇第四课时一、复习检测1.第四段重点字词的掌握情况3.第一、二、三、四段朗读检查二、讲授新课（一）朗读第五段1.自由朗读掌握下列重点字词.小弱：.尊：.锄穆棘矜：.卒舌：.谪戍：.抗：.度、絜：.致：.序：.朝：11、难：2.再次朗读，探究下列问题（1）学生翻译第5段，并概括第5自然段大意（二）通读全文疏通文意后，探究下列问题.这篇文章的中心论点是什么？.从全文看，本文的结构安排思路是什么？（二）自由朗读课文探究总结.作者在文中有几组实力对比?对比的结果是什么?.回忆文章思路，体会作者的独具匠心之处。.课文小结《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。（三）重点字词检测：（通假字）孝公既没合丛缔交约从离衡威振四海倔起阡陌之中赢粮而量从百有余年（古今异义）于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）赢粮而景从10山东豪俊并起流血漂橹九国之师（难句翻译）1）于是秦人拱手而取西河之外。2）会盟而谋弱秦。3）信臣精卒陈利兵而谁何。4）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。三、作业：课外阅读苏洵的《六国论》，做比较阅读。