中国石拱桥语文微课教案

中国石拱桥语文微课教案【7篇】中国石拱桥教案篇一

学问与技能

1、明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

2．学习本文说明事物的挨次。（重难点）

3．把握说明语言的精确性。（重点）

过程与方法

自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。

情感、态度

与价值观

了解中国石拱桥的光芒成就，熟悉我国劳动人民的才智和制造才能，激发爱国热忱。

第1课时

1．朗读课文，明确说明对象。（重点）

2．整体感知，理清说明挨次。（重难点）

一、导入新课

有这样一个人，他在十岁那年，亲眼观察了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死很多人的事故，他内心震惊，立下了桥梁梦：长大后，我肯定要造出最坚实的桥！宏大的幻想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；他参与了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建筑。他就是中国桥梁之父——茅以升。今日，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，明确说明对象

提问1：默读课文，思索：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式美丽、构造结实、历史悠久。

提问2：依据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面表达了上述特征。

明确：

赵州桥

卢沟桥

形式美丽

初月出云，长虹饮涧

卢沟晓月、两旁石柱上不同姿势的狮子

构造结实

一千三百多年了，还保持着原来的雄姿

两岸河堤常被冲垮，卢沟桥却极少出事

修建时间

公元605年左右

公元1189到1192年间

目标导学二：整体感知，理清说明挨次

提问3：阅读第一、二自然段，思索：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？

明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。其次自然段写石拱桥的构造结实，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥。这是由一般到特别的挨次。

提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？

明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建筑时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精致以及古人的赞誉。接着从四个方面（构造奇妙；造型美丽，用料节约；构造结实；构造均匀，与四周风光和谐协作）来说明其特点。从这个层次可以看出在说明赵州桥时，是运用从概括到详细的挨次。

提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一局部写卢沟桥是按什么挨次？

明确：由整体到局部。

提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是根据什么挨次说明的。

明确：旅人桥：大约建成于公元282年；

赵州桥：建于公元605年左右；

卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

江东桥：修建于八百年前；

长虹大桥：建于1961年；

双曲拱桥：建于新中国成立后。

根据时间先后挨次说明的。

提问7：综观全文，本文在安排说明挨次上有哪些特点？

明确：本文在安排说明挨次时，是由一般到特别；写赵州桥是先概括后详细的挨次；在说明桥梁的构造时，是由整体到局部的挨次；有关历史进展的说明则以时间先后为挨次。这样写，可以使文章层次清楚，条理清楚。

三、板书设计

说明对象——中国石拱桥

事物特征——形式美丽、构造结实、历史悠久

说明挨次——一般到特别、概括到详细、整体到局部、时间先后

第2课时

1．细读课文，分析说明方法。（重点）

2．揣摩语言，把握说明效果。（难点）

3．拓展延长，共性表达想法。

一、复习回忆，引入新课

通过对中国石拱桥一般特征的回忆，引入到本次课程的学习。

二、教学新课

目标导学一：细读课文，分析说明方法

提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？

明确：(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是一般半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的根本特征，富有形象性。

（2）举例子。为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都著名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

（3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……(四）全桥构造均匀……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的构造特点有了完整而清楚的印象。

（4）引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇怪，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精致；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式美丽；等等。这些引用增加了文章的说服力和感染力。

（5）列数字。如“赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，给人以精确鲜亮的印象。

（6）作比拟。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比拟，充分说明白卢沟桥非常结实。

（7）摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式美丽的特点。

目标导学二：揣摩语言，把握说明效果

为了精确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品尝下面的语句，答复括号内的问题。

提问2：石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。（“比拟”一词，去掉行吗？）

明确：不行，“比拟早”程度较轻，是与其他桥梁比拟而言，这样表达比拟精确。

提问3：这种桥不但形式美丽，而且构造结实。（“不但”“而且”能否删去？“构造结实”“形式美丽”能否调整挨次？）

明确：“不但”“而且”不能删去，假如删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的熟悉规律。并且对于桥来说，其有用价值远远重于形式，所以二者不能调整挨次。

提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？）

明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据更具牢靠性。

提问5：我国的石拱桥几乎处处都有。（“几乎”去掉行吗？）

明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。

提问6：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（“当时可算”有什么表达效果？）

明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

提问7：①赵州桥特别宏伟，全长50.82米。②（卢沟桥）桥宽约8米。（两句比照，你发觉了什么？）[

明确：两句比照，可以发觉严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能准确到0.01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表达了实事求是的写作态度。

教师小结：说明文的语言有精确、严密的特点，从以上例句，可以发觉本文：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。

目标导学三：拓展延长，共性表达想法

文章以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明白中国石拱桥形式美丽、构造结实、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新进展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的无比优越。

从课文最终一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应当感到傲慢和骄傲。对此，你想说些什么呢？

三、板书设计

说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比拟、摹状貌

语言特点——精确、严密

可取之处

1、在课堂设计时，充分考虑学生的学习状况，依据学生的学习状况来设计教学步骤。

2．紧扣说明文的文体特征进展教学，由浅入深，循序渐进。

3．为避开消失枯燥乏味的说教，实行多种形式进展学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。

缺乏之处

1、在教学过程中，还没有兼顾到根底较差的学生的实际状况，他们的领悟力量相对较弱，学习效果不太好。

2．在课堂中，有两个学生的答复与正确答案出入较大，没有赐予鼓舞，这样不利于培育学生的学习兴趣。

中国石拱桥语文微课教案篇二

一、教材分析

先说一下我对教材地位和内容的熟悉。

《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建筑上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪慧才智。

二、学情分析

本篇文章的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体根底的八年级学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明挨次和体会说明文语言的精确性、周密性仍有肯定的难度。所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂气氛中，学习说明文的根本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的喜爱之情。

三、教学目标

依据新课程标准——学问与力量，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的要求，我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面：

1.积存字词，理清文章脉络。引导学生把握石拱桥的特征。

2.品位说明文语言的精确性和周密性，学习本文的说明方法。

3.了解我国桥梁建立的光芒成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对劳动人民的喜爱之情。

而这三个方面的内容也将在我的教学过程中得到表达和落实

四、教学重点、难点

依据新课程标准的要求，在深度挖掘文本的根底之上我认为本文的教学重点是：

1.引导学生把握石拱桥的特征，探究说明的方法

2.揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

五、教法学法

新课程标准提出，教师应当是学生学习的促进者，教师应采纳适宜的教学方法激发学生独立思索的自办法识，突出学生的主体地位。因此我采纳情镜教学法、诵读法，问题引导法、争论沟通法。让学生们通过自主思索，合作探究，品尝语言的艺术，找寻学习说明文的乐趣。而争论法有利于激发学生主动参加到课堂中来。使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思辩力量。

六、教学过程

教学过程是一个动态的生成过程，依据八年级学生的认知特点，我设计了以下六个环节：

1.故事导入，走进。

2.初读课文，理清思路。

3.默读课文走进二桥

4.研读课文，品尝语言

5.争论沟通布置作业

6.拓展延长，走向生活

下面来看第一个环节：

（一）故事导入走进

茅以升的小故事

（二）初读课文整体感知（本环节主要采纳诵读法、让学生们

这一板块主要是培育学生的归纳概括力量，通过初读课文，理清文章构造，把握石拱桥的总体特征。大约用时10分钟。首先我会让同学们自主学习，通过课下解释把握本文的生字词，然后让同学们诵读课文，划分层次，并概括段意。进而理清全文的构造：这篇文章采纳了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的形状、构造和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最终又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的进展。全文条理清楚，井然有序。通过轻松活泼的课堂，使学生从整体上把握全文。

（三）默读课文走进二桥

经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式美丽、构造结实、长期发挥作用。那么接下来我们来看看赵州桥和卢沟桥是怎样表达中国石拱桥的特点的呢？同学们先阅读第三到第八自然段，完成表格。通过归纳总结，出正是由于两桥各有特点，才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。

（接下来我会与学生完成一个小嬉戏：文中写了赵州桥的四个特点，你能依据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手，不难总结出赵州桥美在其构造，而卢沟桥的美则在于，那些不同姿势的小狮子背后承载的历史价值。通过这样的师生互动，使学生充分参加到课堂中来，活泼课堂气氛

（四）研读课文品尝语言

语言的学习则侧重于读与品，我会引导学生反复朗读下面这两句话，同时思索这样一个问题：思索：‘左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的精确性呢？

“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……

赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”

这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。由于赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却准确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些详细准确的数字，可以看出我国古代劳动人民的才智。也让同学们明白，写说明文，肯定要下功夫选取“最恰当的”、“最准确的”语言来表达。

再让同学们，拿出自己刚刚画的赵州桥，思索~

（赵州桥）“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？

不能，肩就是指导拱最高的那个范围，和边，面头顶意思不一样，有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能任凭用的。原文中有4个拱，去掉各后就是有两个拱了。用大拱的两边比方成大拱的两肩，打比方，生动形象地写出两个小拱所处位置，精确真实。说明赵洲桥小拱的对称性、构造的合理性，从而使读者明白它为何能长期抵挡洪水冲刷而不至于坍塌。

其实本文的语言特色不仅表达在其精确性与周密性，还表现在多种说明方法的运用。

接下来我会向同学们介绍常用的说明方法，我会用问题引导法问学生这样一个问题：来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思索，通过以下句子便可学习到采纳了列数字、摹状貌，作比拟等说明方法，简明扼要，又精确详细地进展说明，能给读者留下清楚映像。

到此本课教学重难点均已得到突破。

（五）争论沟通布置作业

文章最终两段写了中国石拱桥取得光芒成就的缘由，以及中国石拱桥的进展，说一说，你觉得除了这些，还有那些缘由？比方说，一些刻苦钻研的个人因素，经济的进展等等……同学们争论沟通各抒己见，联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。在课堂迁移的同时呈现出一种人文关心。供应一些闻名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简洁的说明文。

（六）拓展延长走向生活

这一板块主要是让同学们看一看各式各样的桥，进而联系中国现在的进展，让同学们体会正是强大的中国才制造了这些光芒的成就，增加的民族骄傲感。

中国石拱桥教案篇三

教学目的

一、熟悉中国石拱桥在历史上的光芒成就和我国劳动人民的聪慧才智，增加喜爱祖国、喜爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以准时间从先到后说明事物的挨次。

四、学习运用精确语言的特点。

教学设想

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和精确运用语言的特点。

二、本文的说明挨次是由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不简单，要在理清全文构造层次的根底上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进展爱国主义和社会主义教育的好教材，必需结合课文有机地进展。

四、为增加感性熟悉，最好预备好赵州桥、卢沟桥的具体挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解根本内容，划分段落层次。

教学时数

二课时。

第一课时

检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课

同学们，今日我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。茅以升（板书）是我国闻名的桥梁专家。他几十年致力谇帕旱纳杓啤⒀芯亢徒萄Чぷ鳌？0年月，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年月又参与了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁学问的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1、正音正字（出示小黑板）：洨（Xiǎo）、均匀（yúnchèn）、鷟（zhuó）、佥（qiān）、河堤（dí）

2、补充解词：

古朴：朴实而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或仿照得生动逼真。惟，特殊；肖，相像。

绝伦：独一无二，无可比较。推崇：很敬重。

三、划分段落。

1、范读课文。

2、指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三局部：

第一局部（第1—2段）：石拱桥的特点；

其次局部（第3—9段）：中国石拱桥的特点；

第三局部（第10段），中国石拱桥的进展。

四、学习本文选材的方法。

1、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别答复，相互订正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上消失得较早，形式美丽，构造结实。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有很多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，构造结实，设计奇妙，外形像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，构造精致，结实耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。

2、争论：中国的石拱桥许多，都有一样的特点，为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气势雄伟、著名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征熟悉得更详细、更明确、更深刻。

3、争论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，为什么不选一个而要选两个呢？

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有共性。选择两例可以起到相互对比、相互补充的作用，说明白中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五。

六、布置课后作业：

精读课文，讨论本文的说明挨次，并列出层次表。

其次课时

了解本文的说明挨次，学习本文运用精确语言的特点；总结课文。

教学内容和步骤

一、检查复习

1、提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。（略）

2、提问：本文在介绍中国石拱桥时，是根据怎样的挨次来安排文章的构造的？

归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥。

二、学习新课

1、研讨本文的说明挨次。

（1）指名读1、2段，争论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的构造结实，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥。这是由一般到特别的挨次。

（2）默读4、5段，列出层次表，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？

小结：第4段写赵州桥的地理位置、建筑时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精致以及古人的赞誉。接着从四个方面（构造奇妙；造型美丽，用料节约；构造结实；构造均匀，与四周风光和谐协作）来说明其特点。从这个层次可以看出在说明赵州桥时，是运用从概括到详细的挨次。

（3）指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一局部写卢沟桥是按什么挨次？

小结：由整体到局部

（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

旅人桥：大约建成于公元二八二年；

赵州桥：建于公元六O五年左右；

卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

长虹大桥：建于一九六一年。

提问：这是根据什么挨次说明的？

明确：根据时间先后挨次说明的。

归纳提问：综观全文，本文在安排说明挨次上有哪些特点？

总结：本文在安排说明挨次时，是由一般到特别，先概括后详细的挨次；在说明桥梁的构造时，是由整体到局部的挨次；有关历史进展的说明则以时间先后为挨次。这样写，可以使文章层次清楚，条理清晰。

2、学习本文运用精确的语言。

（1）要求学生列举出课文中表示精确数字和概数的词句。

赵州桥……全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百二十三点五米。

旅人桥大约建成于公元二八三年。

这座桥修建于公元六O五年左右。路面平坦，几乎与河面平行。

提问：以上带点的字词能否改动或去掉？为什么？

小结：不能改动或去掉。表示精确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考察、检测而推算的。说明文，特殊是科技说明文，所用数据都必需非常明确，语气确定，毫不模糊，这是用词精确的表现，表达了严谨的治学精神。

（2）教师突出一些有修饰语和关联词语的句子。让学生分析。

修饰语：其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥。赵州桥……是世界闻名的古代石拱桥。

赵州桥……也是造成后始终使用到现在的最古的石桥。

分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，从而精确地说明白赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。

关联词语：

这种桥不但形式美丽，而且构造结实。

争论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

（3）讨论一些句群的组织。

第9段对我国石拱桥取得光芒成就缘由的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，规律性强，特别精确。

第10段除开头和最终一句外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃进展的句群。这个句群可以分为两局部，第1、2句是一局部，说明不但兴建了很多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石桥。第3、4句又是一局部，说明创新建筑了“双曲拱桥”，以及这种拱桥的总长度及最大桥拱的长度。这句群中的两局部，从量和质两方面精确、严密地说明白我国拱桥建筑的飞跃进展。

3、总结课文。

（1）齐读第9、10两段，争论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最终还用两段提醒我国石拱桥取得成就的缘由，并且写解放后兴建的各种桥梁？

小结：第9段写我国石拱桥取得成就的缘由，反映了我国石拱桥进展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的进展，说明科技的进展与社会制度的关系，说明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文构造严谨，而且使文章的主题得到升华。

（2）简介目前我国桥梁进展的信息。

《中国石拱桥》写于1962年，在文章的最终一段介绍说：“‘双曲拱桥’是我国劳动人民的新制造……近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥”。几十年来，我国的双曲拱桥有了迅猛的进展，全国已星罗棋布，普及城乡。据1991年3月份资料介绍，全国已建双曲拱桥20多万座，国外已有20多个国家正在推广。（见《新华日报》1991年3月3日其次版文章《赵州桥后新制造》）

（3）中心

本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后制造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其进展，充分地表观了我国劳动人民的高度才智和社会主义制度的优越。

三、作业

1、完成课后的“思索和练习”。

2、学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

板书设计：

中国石拱桥

茅以升

由一般到特别：石拱桥的一般特点（一般）

练习题：

一、指出以下句子哪些是主谓句，哪些是非主谓句。

1、我国的石拱桥有悠久的历史。

2、制止吸烟！

3、快一点！

4、站住！

5、好一派迷人的秋色！

6、赵州桥横跨在洨河上。

解析：区分主谓句与非主谓句，关键在于要深入领悟主谓句与非主谓句的定义，由于它是区分的依据。所谓主谓句，就是由主谓短语构成的句子，如1、6都是主谓句；所谓非主谓句，就是由其他短语或单个词构成的句子，如2、3、4、5都是非主谓句，它们依次由动宾短语、形补短语、单个词、偏正短语构成。

另外，要细心区分非主谓句和省略句。例如：“①下雨了，②雨点很大，③落到地上劈叭作响”。这个例子中共有3个句子，①句中没有主语局部，也补不出（或无需补）主语局部，所以是非主谓句。②句是主谓句。③句省略了主语“雨点”，能够补出主语，假如离开了这一语言环境，句子意思就不清晰，所以是省略句。

三、以下词语中没有错别字的一项为哪一项（）。

A、奇妙绝伦交头接耳提心吊胆才疏学浅

B、言简意该改邪归正姹紫嫣红流连忘返

C、栩栩如生性命悠关偃旗息鼓惟妙惟肖

D、美轮美奂潜然泪下就地取材锲而不舍

解析：此题主要考察对常用成语的识记力量。认真辨析，可知B项中“言简意该”应为“言简意赅”；C项中“性命悠关”应为“性命攸关”，D项中“潜然泪下”应为“潸然泪下”。因此，正确答案为A项。

四、指出下面句子中划线词语的成分。

我推了他，一下。

解析此题主要是考察对宾语和补语的辨析。正确答案为补语。宾语和补语都在谓语中心语之后。宾语是谓语动词所涉及的对象或内容，补语是补充说明谓语的程度、范围、数量、频率等。“一下”是补充谓语动词“推”的数量，因而是补语。“他”是“推”的对象，做宾语。

五、推断以下各句所用的表达方式。

1、（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（）

2、我国桥梁事业的进展，说明了我国社会主义制度的无比优越。（）

3、我们遵照前人的阅历，卧床假寐，静待五更。（）

4、汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的风光。（）

5、龙船凤舟倒映流水，何等绚丽，何等豪华！（）

解析：此题考察对表达方式的区分力量。表达方式一共有五种：表达、描写、抒情、说明和谈论。表达，指记载、述说人物活动的一般状况和大事发生、进展的经过，把人物和大事根本状况交代清晰；描写，指对人、事、景、物进展生动形象的描绘和刻画；抒情即在文中针对某事物抒发感情；谈论是在文中对事物发表自己的意见或进展谈论；说明是对事物的讲解和对事理的阐释，这其中表达与描写，谈论和抒情经常伴生。答案：1、说明2、谈论？3、表达4、描写5、抒情

一、以下每组词语中各有一个错别字，指出并改正。

A、别据一格、小家碧玉、流连潺潺（）

B、挑拔离间、风流人物、耸立拱桥（）

C、无与伦比、河水爆涨、倾听西谚（）

D、绿岛卧波、倒映流水、缎带新颍（）

二、用动宾短语作主语的一项为哪一项（）。

A、研制仿照人的动作和智能的自动机器，已有几十年的历史。

B、他倒了一杯茶，闲适地品尝着。

C、提心吊胆的日子真不好过。

D、现代科学技术正在经受着一场大革命。

三、解释完全正确的一项为哪一项（）。

A、惟妙惟肖（相像）、窥（从缝隙里看）见、孩提（六、七岁时）、匝（遮挡）道

B、风格迥（完全）异、俨然（很像真的）满意（满意舒适）、情愫（感情）

C、美轮美奂（有光荣的样子）、昭苏（清醒）徜徉（安闲拘束步行）、偃旗息鼓（倒下）

D、姹紫嫣（娇艳）红、并行不悖（相反）豁（开阔）亮、俯视（向下看）

四、注音、字形完全正确的一项为哪一项（）。

A、拱（gǒng）桥、桥礅（dūn）、艰（jiān）固、优（yōu）久

B、陡（dǒu）坡、均匀（chēn）、和协（xié）、疏浚（jùn）

C、翌（yì）日、湍（tuān）急、铺砌（qì）、并行不悖（bèi）

D、俯视（kān）老妪（yù）、迥（jiǒnɡ）异、窥（kūi）见

五、找出句中有两个错别字的一项。（）

A、近台的河里一乌黑的是看戏人家的船蓬。

B、住足那一道道长虹之畔，倘徉于桥区的草坪园景之中，你会发觉，它们各有各的造型。

C、即使在兴旺国家，这样的速度也不多见。

D、桥洞不是一般的半园形，而是像一张弓。

中国石拱桥教案篇四

一、教学目标：

1、理清本文说明挨次

2、了解中国石拱桥的特点

3、学习常用的说明方法

4、体会精确、生动的语言

二、教学过程：

（一）导入新课

播放六幅中国石拱桥的图画，你预备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文

（二）新授内容：

1、检查预习状况：

①了解

②把握以下字词

（xiao）河均匀（chen）：匀称，比例和谐

推崇（chong）古朴：朴实而又有古代的风格

奇妙绝纶：灵活高妙，独一无二。伦：同类，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得非常精妙逼真。肖：相像。

2、争论分析：

A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？

明确：①形式美

②构造结实

③历史悠久→⑶

学问迁移：1向大家介绍语文教师和班主任的特征

2、介绍多媒体教室的特征

B、理清本文的说明挨次

明确：①概括说明石拱桥的形状、构造功用

②总体说明中国石拱桥的特点

③分说赵州桥和卢沟桥

④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新进展

C、看以下句子，把握常用的说明方法

①赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。（列数字）

②桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

③“制造奇怪，人不知其所以为”（引用）

④其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）

学问迁移：指出以下句子的说明方法。

①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）

②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从没出过事，足见它的结实。（作比拟）

D、听教师读3、4段，找出漏掉或转变了哪几个词语，把握说明文的语言。

明确：大约可能最几乎左右→精确、科学

雄姿青春→生动

学问迁移：请你试着找出几处能表达这些特点的句子。

（三）课堂小结（把握学习说明文的方法）

①理清说明挨次

②抓住特征说明

③说明方法恰当

④语言精确生动

三、作业

利用所学学问，自己当导游，向大家介绍我们的学校。

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中国石拱桥教案篇五

【教学目标】

1、体会说明事物的特征，初步了讲解明文的根本特征。

2、学习精确的说明语言。

【教学设想】

1、教学重点：

⑴说明事物的特征。

⑵说明语言的精确性。

2、教学难点：

说明文语言的精确性。

3、课时安排：

两课时。

4、教学方法：

⑴争论、点拨、自读相结合。

⑵比拟阅读法。

⑶运用多媒体协作教学。

【教学及步骤】

第一课时

一、板书课题，简介二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

1、学生结合解释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。

2、检查学生朗读状况：

屏幕显示：

生字

3、给课文前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的稍作解释，并留意以课文为依据。

学生可能添加的修饰语的状况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎处处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷奇妙绝伦（制造奇怪）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全符合科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇怪，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸结实的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它结实。”

⑹出色的中国石拱桥

……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽构造结实历史悠久。

三、再读课文，重点比拟阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、争论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月构造特点形式特点

学生争论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，推断正误：

AB

明确：图A正确，图B错误。

⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解？

结合图片，联系与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字准确，是说明文语言精确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

3、学生争论发言后，出示表格所应填的。(略)

4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分表达了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽构造结实

5、进一步比拟二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

6、小结：在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何进展呢？

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题

1、写了几个缘由，哪个最主要？

明确：写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有符合科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃进展”？

明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新制造了“双曲拱桥”。

五、作业利用课余时间观看本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点爱护文物）；人民桥；新桥。简洁登记各自的特点，预备下节课发言。

其次课时一、体会说明文语言的精确性

1、争论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上消失的比拟早。

⑵这种桥不但形式美丽，而且构造结实。

⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

⑴中“比拟”表示程度；

⑵中“形式”是直观印象，F“构造”是对桥的进一步熟悉，“不但……而且”表达了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估量，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物；⑷中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了到达一个效果：精确。

2、让学生连续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎处处都有。

⑶这座桥修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一块就有200来吨重，毕竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。

…………

3、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了的精确性、严密性、科学性，到达了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法

提示：快速读课文，不争论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

1、举子：

⑴“其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京四周的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进展典型说明，以二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，毕竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明白解放后我国桥梁事业的进展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字：(略)3、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。4、作比拟：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它结实。

此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采纳多种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。

三、用说明文根本学问要点，印证本文学问，了讲解明文特点

四、口头作文

1、要求：依据学习的有关说明文学问和自己实地观看滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进展口头作文。

2、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

3、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业

【附板书设计】

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

说明方法：说明事物精确性

作比拟

方法举例子

列数字

中国石拱桥语文微课教案篇六

—、素养教育目标

1.学习按时间挨次说明事物的写法。

2.复习举例子、列数据的说明方法。

3.学习运用精确语言说明事物特征。

4.引导学生熟悉我国劳动人民的才智和制造才能。

二、重点、难点及解决方法

重点：

1.按时间挨次说明事物的写法。

2.运用精确语言说明事物的特征。

难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

解决方法：

1.争论、比拟、分析归纳等方法。

2.用课件展现“赵州桥”和“卢沟桥”的构造特点。

3.学生质疑问难。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1.充当讲解员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的构造特点。

2.拟题训练。

3.学生说话训练。

五、教学步骤

在日常生活中见过许很多多的桥，你最喜爱的是哪一座桥，能生动地说出它的漂亮风貌吗？你感到有特点的又是哪一座桥，能清晰地说出它的特征吗？(进展说话训练)下面请同学们在听读中抢答，以下内容描述的桥梁专家是谁？“他生于1896年，世界上闻名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建筑我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参与了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今日我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

(一)明确目标

1.理清文章写作思路。

2.概括中国石拱桥的特点。

3.熟悉我国劳动人民的才智和制造才能。

(二)整体感知

学生朗读课文(学生自愿)并思索“本文的构造内容”?

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥学问的说明文。在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的进展。到处流露出对劳动人民的才智和力气的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，非常感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的构造来看，这篇文章采纳了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的形状、构造和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最终综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的进展。以文章主体即介绍两桥的局部而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，始终说到桥的每一详细特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的照实反映，也说明了对所说明对象有深刻明白的熟悉。

“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最宏大的古代石拱桥，也是造成后始终使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年月之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全符合科学原理和奇妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年月、结实等状况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避开了雷同、呆滞的弊病。

中国石拱桥语文微课教案篇七

【教学目标】

1.学习了解中国石拱桥的特点。

2.学习举例子的说明方法以及运用的。规律。

3.学习本文的写作挨次。

4.学习体会语言的精确性特点，学会品析说明文语言精确性的方法。

【教学重难点】

1.学习举例子的说明方法的运用规律。

通过比拟赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了讲解明文中举例子说明方法的运用应当留意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子；二是在说明文中举例子的时候，必需考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子肯定要具备被说明对象的共同特征。

2.学会分析说明文语言精确性的方法。

说明文的语言具有科学性、精确性的特点，而本文语言在精确性上更突出，因而将分析本文语言精确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用删除法来品析语言的精确性。

【课时安排】

二课时

【教学流程】

第一课时

一、桥的解释导入

在我们的生活中到处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢？

学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。

同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥？

学生思索答复。

你们知道我国闻名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么？他幽默地将桥解释为桥是经过放大的一条凳子。多么形象的解释啊！在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今日我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。

二、明确学习目标

1.了解被说明事物的特点。

2.学习举例子说明方法的运用。

三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律

1.自读全文，添加修饰成分。

自读课文，感知文章内容，在题目中国石拱桥前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。

2.概括特点。

在添加修饰成分的根底上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么？

中国石拱桥的特点：形式美丽；构造结实；历史悠久；处处都有；大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。

3.分析说明方法，总结运用规律。

(1)为了说明中国石拱桥的特点，采纳了什么说明方法？

学生思索答复。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。

(2)展现赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢？

学生观看答复。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。

(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗？

请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应当相应地举出几个例子。

四、重点研读赵州桥和卢沟桥局部

1.朗读文章，比拟一样特点。

(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个局部，边读边思索两座桥的共同特点是什么？

学生思索答复。都共同表达了中国石拱桥：①形式美丽；②构造结实；③历史悠久的特点。

(2)请学生结合课文内容详细说明。

学生比拟分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后始终使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其结实。

教师插入追问：为什么它能这么结实，始终使用到今日呢？有没有什么缘由？

学生思索答复。由于它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个制造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

教师连续追问：这两个独特的设计在写作挨次上能否颠倒位置呢？

学生思索答复。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的挨次。不能颠倒。

教师连续追问：说明文在安排写作挨次说明事物特点缘由时，经常采纳由主到次，由大到小的写作挨次，请从本文中再举一个例子。

学生思索答复。在介绍我国石拱桥取得光芒成就的缘由时，首先、其次、再其次，采纳的就是由主到次的写作挨次。

请学生连续分析两座桥的特点。

卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却极少出事，足见它的结实。

教师插入追问：这是用了什么方法说明它的结实？

学生思索答复。作比拟。拿两岸河堤和卢沟桥作比拟突出卢沟桥的结实。赵州桥：全桥构造均匀，和四周风光协作和谐；桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都表达了中国石拱桥的形式美丽。

(3)中国石拱桥许多，除两座桥构造不同外，为什么单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢？总结举例子说明方法运用规律二。

那是由于这两座桥都共同表达了中国石拱桥的总特点。

请同学们依据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的其次个规律是什么？

学生思索答复。在说明文中举例子的时候，必需考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子肯定要具备被说明对象的共同特征。

2.探究思索，比拟不同点。

两座桥都共同表达了中国石拱桥的特点，但在说明时写作角度又各有所侧重，请仔细阅读文章比拟两座桥写作上不同的侧重点。

学生思索答复。赵州桥：侧重介绍四个特点，由于这是赵州桥与其他桥最突出的区分，有很多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻美丽，桥与四周风光的协作，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史