4A各单元教学反思（分课时）

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Unit1Ilikedogs第一课时storytime

在教Unit1Ilikedogs时，通过歌曲以及提问Whatanimalsareonthefarm?很自然地就导出了新授的内容。这样，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生灵敏的思维能力.其次课时Funtime

1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈状况较好。2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中稳定新词，从而使学生达到学以致用的目的。3、在回复问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like后面使用可数名词的复数形式，假使出现错误及时改正。第三课时Cartoontime

1.学生能理解并且区别Wouldyoulike和Doyoulike两个句型的使用方法,但在实际交际对话中使用它们还不够灵活，应通过设计各种情景让孩子操练使用这两种句型。2.可以适当的场合渗透Whatdoyoulike?的句型第四课时Soundtime,checkouttime&Tickingtime

本节课复习整个单元，了辅音字母g在单词中的读音

通过复习storytimecartoontime,发现学生对分别单词的发音不到位，应当创设情境让学生在情境中学习新知。并且领读单词。

checkouttime部分在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观测题目。部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。

本单元教材以“动物〞为主题，让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。要求学生能听懂并确凿运用句型Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.重点把握词汇like,animal,cute,fat,cat,dog,panda.。

Storytime板块是单元的核心内容。该板块以一节自然课为场景：MrGreen在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们相互谈论起自己爱好的动物，由此浮现了本单元的句型。在导入过程中，我尊重学生的已知，利用brain-storming游戏稳定已学的动物类单词，激活学生的思维。接着让学生观看课文背景图，得出对话的人物、场景、事件。然后播放教学光盘整体输入story，让学生勾选故事中提到的主要动物，然后细读课文找出文中人物最喜欢的三种动物，引导学生逐层理解课文意思。在朗读过程中，我指导学生进行朗读符号标注，争做\tape\，看谁读得最像录音，特别注意一般疑问句的朗读时要用升调。然后让学生四人一组进行模仿朗读及表演，利用真实场景进行小组会话表演，重点指导学生在小组表演的时候让其他同学养成倾听的习惯，培养学生文明守纪的良好习惯。课后，我让学生上网了解“Howmanyanimalscanyouname?〞,举出其他动物类单词，进一步激发学生的求知欲望。今后的教学建议：

1.在教学本单元时，要及时链接旧知，有效复习学过的祈使句，以达到温故知新。如本课的场景是自然课，但Doyoulike…?句型可以用在其他地方，可以用来谈论颜色、玩具等可以创设其他场景拓展操练。

2.尽管在教学句型Doyoulike…？时已经重点强调过like跟可数名词复数形式后面要加s,表示一类。但还有一部分学生老是遗忘，要加强专项训练。

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Unit2Let’smakeafruitsalad第一课时storytime

在教学storytime时，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。课文中的some和any都表示一些，后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。但是some一般用在确定句中，而any多用在疑问句或否定句中。在教学这点时，忽略了重点，可以让学生在小组内根据自带的水果，一问一答，快速操练。用法讲解要细致，让学生反复操练。

其次课时funtime&cartoontime

对四年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学四年级学生的这样一个吸收和扩展知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，本单元的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此简单了。

本课时是遵循以上原则，在课堂上为学生营造了一个轻松好玩儿的学习气氛，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际.第三课时soundtime&songtime

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。由于培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活〞，“乐〞，“玩〞中。而是要重视学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力第四课时checkouttime&tickingtime

任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，由于英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。

本单元教材以“制作水果沙拉〞为主题，让学生学会询问别人有没有那样物品。要求学生能确凿使用句型Ihave…Doyouhave…?重点把握词汇make,great,have,any,some,banana,our,nice。Storytime板块是单元的核心内容。该板块浮现了班级中秋节聚会的场景：MissLi要和同学们一起制作水果沙拉，于是，Mike,LiuTao,SuHai,YangLing等同学纷纷拿出自己带来的水果，相互交流，浮现了本单元的句型。在课的伊始，我以“lookandguess〞的小游戏引入话题，吸引学生的注意力，复现已经学过的水果单词,浮现生词pineapple,grape。浮现课文时，我先让学生通过观看故事光盘，整体感知课文情境：makeafruitsalad，提出问题Whatfruitaretheytalkingabout?然后让学生听录音，找出文中人物喜欢的水果。接着我让学生划出“Doyouhavea/any…?〞句型并重复。学习对话后，让学生四人一组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。最终，我利用多媒体展示学生熟悉的场景星期天郊游，要求学生根据场景设计对白，收到良好的教学效果。今后的教学建议：

1.在进入课文前，宜先让学生发挥主观能动性想一想：我在制作水果沙拉时要用到那些水果？先对课文进行一个预计，培养学生预计课文的能力，引发阅读期待。

2.在教学课文单词时