《食物链和食物网》教案

《食物链和食物网》教案在教学工实际的教学活动中，经常需要预备教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？作者我细心为伴侣们共享了《食物链和食物网》教案【优秀4篇】，盼望能够对大家的写作有一些启发。

《食物链和食物网》教案篇一

一、说教材

1、教材的设计意图

“生物与环境”这一单元就是要引领随着同学年龄的同学经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，熟悉生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特殊是熟悉到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在同学心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟悉。

2、在单元中的位置

《食物链和食物网》是生物与环境单元的第五课，《种子发芽试验》、《蚯蚓的选择》让同学熟悉到生物的生存是需要肯定条件的，并会依据自身生存的需要对环境条件进行选择的。《食物链和食物网本节内容起到了承上启下的作用。既是生态系统完成其功能的结构基础，是能量流淌和物质循环的渠道。

3、教材内容结构

本课教材内容分为两个部分：第一部分是谁吃谁；其次部分是水田的食物网。

二、说同学

通过前面的一至四课的学习后，同学在心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的熟悉。对食物链和食物网的熟悉变得顺理成章。虽然同学的科学意识在不断的提升，科学素养也在不断的提升，但让我担忧的是同学对平常的生活观看较少，科普学问不足，导致在查找食物链的时候有诸多困扰。

三、说目标和方法

1、通过争论、分析活动，熟悉生态系统中的食物联系——食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。

2、通过画、找食物链，熟悉食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的简单的食物能量交换关系。

3、熟悉大自然的奇妙，认同生态系统的统一性，养成爱护环境的意识。

重点：描述食物链、食物网的概念，并会画简洁的食物链。

难点：查找食物链，形成食物网，体会生态平衡的重要性。

重难点突破措施：

通过猜谜、动画及丰富多彩的图片、视频，首先给同学感性熟悉，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链；再由同学动手查找食物链，构成食物网，熟悉食物网概念。拓展延长通过一些事例让同学熟悉到生态平衡的重要性，养成爱护环境的好习惯。

四、说教学过程

（一）猜谜嬉戏，引出课题

今日上课前，我们先猜个谜语，请大家留意听：

草原上来了一群羊。（打一水果）

草原上又来了一群狼。（打一水果）

同学猜出草莓和杨梅，并解释。老师准时板书：

草羊狼

播放动画《螳螂捕蝉》，让同学找出其中的信息：

蝉螳螂黄雀

食物是生物生存的重要需求之一，所以生物间存在着“吃”与“被吃”的关系食物关系，也就是食物链。

（二）小组合作，探究整理

师提示同学观看，箭头朝向谁（箭头代表着食物的流向）

你能找到一些食物链条吗？老师出示一个环境（花丛中）。

生发觉了很多生物。

组内完成，共同查找食物链。

大班食物链教案篇二

一、活动目标：

1、初步了解简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。

2、知道自然界中几种常见的食物链。

3、培育幼儿大胆探究的欲望。

4、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。

二、活动预备：

课件、动植物头饰若干。

三、活动过程

（一）导入：依据课件叙述故事，激发幼儿爱好。

1、故事里一开头有谁？后来来了谁？发生了什么事？

2、故事里面谁最厉害？为什么？

（二）结合课件，了解动植物间的食物链关系。

1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？

2、请幼儿排一排它们之间的关系。

小结：像这样一个吃一个，似乎一条链子的关系，我们叫它食物链。

（三）了解动植物间相互依存、相互制约的关系。

1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最厌烦谁？为什么？

2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你觉得谁最厉害？（人类）为什么？人类的什么行为会造成动植物的削减呢？（如过量捕杀动物；过度砍伐树木等）

4、争论：为了爱护大自然的生态平衡，我们应当怎么做？你有什么好的建议？（训练幼儿爱惜环境，爱惜动物）

5、发散思维，叙述其它的食物链。如海里的食物链。

（四）嬉戏：谁饿了

1、幼儿自由选取角色，依据音乐做动作。

2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿依据食物链的关系快速手拉手蹲下。

学校科学教案：食物链篇三

【活动目标】

1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

2、培育幼儿大胆探究的欲望。

3、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。

4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

【活动预备】

课件、电脑、操作卡。

【活动过程】

一、以谈话形式导入活动。

师：在蓝蓝的大海里生活者很多很多的动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）

师：今日海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗？

二、创设情景，激发爱好。

播放课件：海底世界。

幼儿沟通：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？

三、自由探究动物间的食物，初步感知食物链。

四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿爱护环境的意识。

1、争论：食物链断后会发生什么样的状况？

2、相互叙述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？

3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。

教学反思：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了同学开头学习的爱好。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较简单，但同学往往会画错箭头的方向。对此，预备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

教学目标篇四

1．科学概念：生物之间的食物联系，称为食物链；生物之间由于食物联系形成相互联