《河中石兽》教案集合6篇

《河中石兽》教案集合6篇《河中石兽》教案篇1

一、复习上节课内容。

复习文言文加点字解释。

二、思索问题。

故事说了一件什么事？

故事中主要消失了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？

故事是如何进展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

三、请同学口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。

1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。）

【多媒体演示】

（1）、同学演示。

（2）、老师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。

2、师生共同归纳：

第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。

其次种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。

第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水。

第四种既有理论又有实践，精确     把握了三者的性质及相互关系。

五、分析最终一层，概括文章的中心。

1、概括文章的中心：

很多自然现象的发生往往有着简单的缘由，我们不能只知其一，不知其二，仅仅依据自己的一知半解就依据常情主观作出推断。

2、启发同学深化思索，联系生活实际，更深化地领悟这一道理。

六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》

七、布置作业。

1、完成课后训练题。

归纳本课古今异义和一词多义现象。

水中石兽真会向上游

吴德锋

纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。

近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不行能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、好玩，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。

事实真的如此吗？查找沉在河中的石兽，毕竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发觉了那块失踪了的石头，经核对，它的确是原来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？

原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丢失了矗立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它渐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一好玩的自然现象，1980年4月当地的报纸作过具体的报道。这故事不仅训练我们如何思索问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。

《河中石兽》教案篇2

教学目标：

1、学问与力量

(1)积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

(2)培育阅读浅显文言文的力量。

(3)品尝文章的写作特色。

2、过程与方法

在反复诵读与合作沟通的基础上把握文言词汇，理解文章内容。

3、情感态度与价值观

(1)理解“实践出真知”的道理。

(2)培育同学的科学精神。

教学重难点：

1、重点：积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

2、难点：理解实践出真知的道理。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

从前，有一条河边有座寺庙。一天，庙前两座石兽因河岸倒塌掉入河中。十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们假如预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究

1、简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在名目学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

2、朗读课文

(1)同学大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

(2)再次朗读，读出句中停顿。

(3)借助工具书和解释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、沟通展现

请同学翻译课文。

四、综合运用

1、通假字

曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具

2、古今异义

(1)二石兽并沉焉。.

古义：一起今义：并列

(2)阅十余岁。.

古义：经受今义：阅读

(3)是非木柿。.

古义：这今义：推断动词

(4)盖石性坚重。.

古义：发语词，由于今义：有遮挡   作用的器物

(5)但知其一。.

古义：只今义：表转折但是，却

(6)尔辈不能究物理..

古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科

(7)河干.

古义：岸，水边今义：水分不足，干燥

3、一词多义

去：岂有为暴涨携之去离开

相去甚远已距离

为：岂能为暴涨携之去被，介词

必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词

众服为确论认为，动词

如：如是再啮像

如其言根据

之：

闻之笑曰代词,代顺流而下查找石兽这件事。

沿河求之代词,代石兽。

一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点。

当求之于上流代词,代石头。

其反激之力结构助词，的。

至石之半结构助词，的。

求之下流代词,代石兽。

求之地中代词,代石兽。

然则天下之事结构助词，的。

4、词类活用

棹：名词用作动词船桨，划(船)

暴涨：动词用作名词，洪水。

五、整合提升

复述故事。

六、检测巩固

《河中石兽》教案篇3

一、积累运用

1.“斗酒诗百篇”是指中国古代宏大的诗人__________请你写出本学期你学到的他的一首诗。

2．短文修改。

①人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。②读书可以有目的地读，也可以无目的地任凭翻翻。③书海无边，只能有选择地读一些代表作。④读得好不好，要看_________（试验、实践、实力）。⑤读死书，死读书，结果造就了两脚书橱，“百无一用是书生。”⑥但是假如是个“读书种子”，带着乐趣读书，就能兴味盎然地汲取书中，长成大树，成为栋梁之材

(l）文中第⑤句有一处标点使用不当，请写出修改方法。

(2）从第④句的括号内有三个备选词语，请选出一个最符合语境的。

(3）第⑥句有一处语病，请写出修改方法。

二、拓展阅读

阅读下列文言文，完成3一6题。

农夫耕田

农夫耕于田，数息而后一锄。行者①见而哂之曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田终月不成！”农夫曰：“予莫知所以②耕，子可示我以耕之术乎？"

行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时③气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也。

农夫曰：“非耕难，乃子之术④误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。

解释：①行者：过路人。②所以：用什么方法。③未及移时：还没过多少时间。④术：方法。

1．解释下列加点字词。

(l）农夫耕于田于：

(2）欲速则不达速：

(3）行者服而去服：

2．给下列句子加上标点。

未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也

3．用现代汉语翻译下列句子。

(1）甚矣，农之惰也！

(2）子可示我以耕之术乎？

6．这则寓言告知了人们一个什么道理？

《河中石兽》教案篇4

学习目标

1.熟识并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

2.学习叙述和谈论相结合的写作手法。

3.积累文言词语。

教学重点

1.借助故事阐述熟悉事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

2.查找石狮的不同方式及其理由、结果。

3.对讲学家和老河兵的熟悉、评价。

预习任务

借助工具书读通课文，画出文中的虚词和自己理解上有意思的实词。

搜集生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。

小资料：纪昀是清代出名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院高校士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了很多他的亲身经受，详述了一切他认为值得留意的大事，又对所叙的一切经常加以讥讽和评论。

预习检测：

一、填空

1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。

2.本文是朝的，字，学者，是的总篡官。

3.用文中的.句子写出本文的主旨

二、解释下列句中加点的字

4.阅十余岁5.僧募金重修

6.棹数小舟7.曳铁把

8.是非木柿9.湮于沙上

10.不亦颠乎11.啮沙为坎穴

三、指出下列句子中带点虚词的用法

于

12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

13.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

14.……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

15.如其言，果得于数里外。

之

16.……闻之笑曰。

17.沿河求之。

18.一老兵闻之，又笑曰。

19.然则天下之事。

课中实施

（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵查找石狮的位置、理由及结果。

（2）试分析三人查找石狮的方法为什么有如此大的差异？

（3）比较三人各自的性格特征。

提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚决而阅历不足。

讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而傲慢自满，轻视他人。

老河兵：有实际阅历，沾沾自喜。

（4）联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？

拓展延长

1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文，思索文章为何把讲学家产作嘲讽的对象。

2.课外阅读蒲松龄《地震》，用简洁的语言概括其大意。

《河中石兽》教案篇5

教学目标

1.熟识并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

2.学习叙述和谈论相结合的写作手法。

3.积累文言词语。

教学重点

1.借助故事阐述熟悉事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

2.查找石狮的不同方式及其理由、结果。

3.对讲学家和老河兵的熟悉、评价。

学习内容

整体感悟

纪昀是清代出名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院高校士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了很多他的亲身经受，详述了一切他认为值得留意的大事，又对所叙的一切经常加以讥讽和评论。

《河中石兽》对于我们的思维和熟悉具有较大的启发和指导意义。不同的人由于各自的阅历和阅历不同，其思维方式必定也会迥乎不同，对于事物的客观规律的熟悉也难免受种种条件的局限，但我们人类的熟悉究竟在一步步接近真理。只是在熟悉真理的过程中，常常由于某些这样那样的缘由而造成谬误，有时甚至是集体的长期把谬误当作真理顶礼膜拜，尤其是由于某些当事人的特别身份或地位使这些谬误神圣化后，人们想要再推翻它就更要承受更大的压力。传统的熟悉丰富了人们的思想，但它同时也束缚了对事物的熟悉更新和进展。面对纷繁简单的世界万象，我们不得不重新反思，一次次的打破旧的思维或熟悉模式，认真审察并讨论客观世界的规律。

《河中石兽》叙事简约，与他一贯的写作风格相同。全文围绕石兽的搜寻工作绽开，在戏剧性的情节中挖掘诞生活中的哲理。寺僧和一般人一样，由于对外界事物的熟悉有限，根据常规思维是划着几只小船，顺着河流去查找石兽，当然是找不到；可是讲学家根据自己从书本上学来的学问进行推理就肯定正确吗？石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而轻浮，石狮沉到泥沙上，就会越陷越深。

他的一套套理论或许能让众人临时信服，但是事实还是事实，根据讲学家的理论和方法向地下挖掘，不更加荒唐可笑吗？老河兵由于自己常年与河流打交道，对有关河流的水、石、泥沙等的习性有更细致的了解，因而能得出正确的结论：石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，流水不能冲走石头，它的反击的力气，肯定会在石头下面迎水的地方冲走泥沙而形成陷坑。越冲，泥坑越深，到了石头的一半，石头必定倒陷在泥坑里。像这样再冲刷，石头就再倒转，转呀转呀转个不停，就会朝着相反的方向逆流而上了。

根据老河兵的方法在上游查找，果真找到了石兽。这则短文重点在寓理于事，在最终一段很清晰地表明白写作的意图：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽，又指明白熟悉事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深化地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。

当在读懂文章大意的基础上，同学们应广泛联系实际，加深对课文主旨的熟悉和理解，从而得到更多的人生启迪。

《河中石兽》教案篇6

【教学目标】

阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心愿思。

借助多媒体手段，关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的力量。

【教学重点与难点】

形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。

文章中相关语句在翻译上有肯定难度，故关心同学理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。

【教学设计】

第一课时

一、导入：

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在名目学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

【纪昀轶闻】

三、初读课文。

同学自读课文，读准字音。

听课文朗读录音，同学朗读课文。

四、借助解释和词典翻译课文。

【译文】：

沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，

沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，

二石兽并沉焉。

（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。

阅十余岁，僧募金重修，

经受了十多年，和尚募集到了一笔钱，（打算）重修（庙门），

求二石兽于水中，竟不行得，

便到河中查找那两只石兽，竟然没找到，

以为顺流下矣。

认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。

棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。

便划着几条小船，拖着铁耙，查找了十多里，一点踪迹也没有?

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便称赞说：

“尔辈不能究物理。是非木杮（fi），

“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，

岂能为暴涨携之去?

怎么能被洪水带了走呢