《小蝌蚪找妈妈》语文教案

《小蝌蚪找妈妈》语文教案《小蝌蚪找妈妈》语文教案1

教学目标：

1、学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。

3、从的过程当中，使同学了解青蛙在生长过程当中的几次形体变化，培育同学的观看力量。

4、知道青蛙是捕获害虫的能手，训练同学要爱护青蛙。

5、能分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

让同学熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学预备

1、“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。

2、幻灯片。

教学时间

三课时

第一课时

一、教学目标

（一）从的过程当中，使同学了解青蛙在生长过程当中的几次形体变化。

（二）知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。

（三）能分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解青蛙在生长过程当中形体上的几次变化。

三、教学过程

（一）以故事引出课题。

1、一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵，卵一每天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）

对：小蝌蚪的妈妈是谁？今日，我们就来学习一篇课文《》。

板书课题：

1齐读课题。

2、同学自己设教学目标。

问：从课题你知道什么？

学课文你想知道什么？

3、师归纳教学目标。

这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程当中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

（二）讲授新课。

老师配乐范读课文。

思索：

1、小蝌蚪找了几次才找到妈妈？

2、它们都找到了谁？

读后同学回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。

（三）看图逐段学习理解。

1、观看第一幅图，说图意。

这幅图画的是谁在什么地方干什么？

（这幅图画的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。）

哪个自然段是写这幅图的？

（课文第一自然段。）

2、学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段。

（2）小蝌蚪长的什么样？

贴出小蝌蚪的图片。

板书：大、黑、长长

它们在水里怎么游呀？

愉快、兴奋。

你觉得小蝌蚪长得怎么样？

（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）

（3）指导朗读。

小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。

试读、指名读、齐读。

过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本事那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程当中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。

3、学习第2自然段。

（1）出示学习方法：读，想，说。

想：

1、小蝌蚪有什么变化？

2、小蝌蚪观察谁？告知了它们什么？

说：

什么样的小蝌蚪？观察了什么？知道了什么？

（2）小声读第2自然段。

贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。

（3）投影：

①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。

②迎上去：面对面过去。

③观看小蝌蚪，迎上去时是什么心情？（焦急的心情）

④我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。

指名读、女生读。

⑤我们再观看鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气？（和气、可亲）那么我们就用和气的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。

⑥小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最终说出了这段的主要内容。下面，我们连续用这种方法学习第3自然段。

4、学习第3自然段。

（1）小声读第3自然段。

边读、边想。

（2）看投影，观看小蝌蚪前腿的位置。

贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。

演示：追上去。

（3）小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈什么心情？（兴奋。）他们怎么叫的？谁试着读一读。

（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？那为什么叫它妈妈？

（5）乌龟怎样回答小蝌蚪的？（笑着说。）

（6）有语气地读第3自然段。

（7）这段主要讲什么？

（又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。）

过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又连续往前找，这回找到妈妈没有？我们学习第4自然段。

5、学习第4自然段。

（1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。

（2）指名汇报。

（尾巴变短的小蝌蚪。观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。）

小蝌蚪最终找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的？从它的话里，你们知道了什么？

做书后练习题2。（投影）

填空：

小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

（3）分角色朗读第4自然段。

这段主要写什么？

（尾巴变短的小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。）

过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢？我们齐读第五自然段。

贴青蛙图。

指图问：我们现在应当叫它们什么呢？

（小青蛙）

追问：小青蛙怎样到了荷叶上？用了哪些动词？

（蹬、跳、蹦）

这三个动词用的特别恰当，生动、详细写出了青蛙具有跳动的本事。

小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢？

（跟妈妈一起捉害虫。）

青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护它们。

学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么？

（做事不灰心，坚持究竟，直到取得胜利。）

（四）朗读全文。

朗读这篇课文，我们应当读出不同角色的语气，下面我们分角色朗读全文。

（五）总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程当中，它们开头是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最终尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护他们。今后我们做事，肯定要像小蝌蚪那样：遇到困难，不灰心，直到取得胜利。

《小蝌蚪找妈妈》语文教案2

综合课

1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育同学的观看力量及喜爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

学会生字、指导写字

观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

小组合作

课件生字卡片

三课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们熟悉青蛙吗？（生：熟悉！）那大家也都知道我们的伴侣如按好坏来分可分为好伴侣和坏伴侣。蚜虫是庄稼的坏伴侣，那青蛙就是庄稼的好伴侣。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导同学观看小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们认真观看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都消失了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、订正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组同学分别扮演。）

四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指导同学看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业其次题（1）小题

其次课时

一、图文对比，学习其次段。

1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，叙述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、同学回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导同学回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让同学划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈毕竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导同学说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好伴侣）我们们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好伴侣——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导同学，按挨次说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后

腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后其次题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发同学爱好。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。

迎：半包围结构，里面的.“”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡察指导并准时对同学进行表扬）

四、总结课堂。

板书设计:

34、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪问鲤鱼阿姨错把乌龟当妈妈找到妈妈（青蛙）

大大的脑袋

黑灰色的身子长出后腿长出前腿尾巴不见了（变成了青蛙）

长长的尾巴

教后记：[内容结束]

《小蝌蚪找妈妈》语文教案3

一、素养训练目标

（一）学问教学点：1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）力量训练点：1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培育同学的观看、思维力量和想象、表达力量。

2.通过生字的学习，培育同学的自学力量。

3.课上通过字、词训练及朗读训练培育同学的听、说、读、写的力量。（三）德育渗透点：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好伴侣，训练同学要爱护青蛙。

（四）留意体现创新和实践力量：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请同学辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观看小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合，理解课文内容。

(二）难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在查找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过老师引导学习其次段，把握自学三、四段的方法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使同学了解到乌龟与青蛙不同，不能依据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解，同时通过朗读使同学理解小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时支配：3课时。

四、同学活动设计

1.课上协作教学进行小组争论来解决重点难点。

2.在学习生字词时请同学到前边来进行指导学习、熟悉。

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4.将打乱挨次的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1.将本课应把握的字、应理解的词、句训练到位。

2.进行朗读训练及指导。

3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4.进行爱护青蛙的训练。

（二）整体感知：1.出示整幅的跨页挂图，同学从左至右观看，边看边想：这课讲了一件什么事？

2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

第一课时

（一）导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，熟悉小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

(二）看图，了解图意：

1.出示挂图，同学从左至右观看，边看边想：这几幅图向我们叙述了一件什么事？

2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观看小蝌蚪是什么样的？

看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观看其次幅图的方法自己观看三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。

（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1.借助拼音熟悉生字，标出自然段，用“”在文中画诞生字新词，练习读并读准字音。

2.在熟悉生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余同学留意仔细听，读后师生谈论，予以评价，留意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读qn，不要错读成q0n.捕：读b（，不能读成p（。

裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

4.老师范读课文，同学边听边思索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（四）结合看图，读讲第一段：1.读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在同学理解的基础上留意指导以下几个重点词语：一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合同学平常生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“愉快”、“游来游去”几个词的理解要对比画面，启发同学想象。最好通过观看实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摇摆的意思，例如“牛甩着尾巴”。

愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。自由拘束地在水中游着。

2.指导朗读第一段，要读出好玩、兴奋的语气。

3.投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

《小蝌蚪找妈妈》语文教案4

教学目标

1、学问目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去、追上去、游过去；

2、力量目标：培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的力量；培育同学大胆表演、质疑、想像、表达的力量；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙。

教学重难点

重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点：分角色朗读和表演。

教学过程

一、图文对比，读讲其次段

1.出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2.连续观看：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段

1.用学习其次段的方法试着说说学学第三段，先试说图意。然后图文对比，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最终小组争论，沟通意见。

2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展：我们平常看事物要全面，做深化细致的调查，否则就会闹笑话。

5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟和气可亲的语气。

三、学习理解四、五段

1.小组争论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。

3.引导同学思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5.同学自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6.进行思想训练，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行爱护青蛙的训练）

四、布置作业：有感情地朗读全文。

《小蝌蚪找妈妈》语文教案5

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。

2、学会本课的14个生字，熟悉“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。

2、教学难点：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，熟悉“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读状况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

（1）根据课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的状况，集体订正。

（7）你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗？

生说，也就是故事的也许内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。

其次课时

要点：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机熟悉“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已