《卖火柴的小女孩》的优秀教案

《卖火柴的小女孩》的优秀教案

课件展现（文章分层）

三、疏通内容，理解课文

（一）学习第一部分

1、找到描写小女孩凄惨境遇的句子，说说你的体会。

2、读下面的句子，同桌说说，相互理解。

有没有同学找到的，好，你来说说看，还有没有同学找到的，你们找的课真快啊，好，把你找到的告知大家，恩恩，不错，找的很精确     呀，找完没有，还有一个啊，那么这个留给这位同学，你来说说吧，不错。我发觉我们班的同学可真聪慧呀！

课件展现刚才同学回答的内容

（二）学习其次部分

默读5—11自然段，边读边画出小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？

这次我们自己快速阅读课文，用笔做标注，留5分钟给你们，开头吧。那么现在我们来看看你们的成果，谁先来回答，好，不错。你来说说，他找的对不对？恩，看来大家对他的回答很满足啊。不错，文中还有没有呢，既然有，那么谁还来说说呢，你们那么多人举手，好吧，你来说说。他说的对吗——对。还有吗——有。那你来说吧，他回答的对吗——对。下面我找个不举手的。，你来说说看看吧，他说的对吗——对。既然对的为什么不敢举手呢，再说了，即使不对也没有关系嘛，重在开动我们的大脑，参加学习嘛。我们大家一起来回顾一下你们刚才的回答。

课件展现同学的回答（小女好凄惨的命运）

那么我这里有一个表格，不知道你们能不能填好，我给你们填好一个，那下面交给你们自己咯，加油呀。你们反应真快。我们看看他的答案，怎么样，你们有意见吗——没有。你们可真棒呀，能较为精确     找到问题的答案，以后我得向大家多多学习呀。在一起来温习下吧

课件展现

（三）加深对课文的理解

1、课件展现

2、课堂练习

四、作业

1、绽开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你刚才想到的写下来。

2、找安徒生的童话读一读。

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇二

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题，启发谈话。

同学们肯定都读过童话故事，今日，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的闻名童话《卖火柴的小女孩》。

2、简介时代背景及。

安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。我们今日要学的这篇童话就是其中之一。

二、整体感知，理清线索

1、自读课文，了解课文大意。（同桌沟通）

2、检查自读状况。

思索：本文写了什么内容？按什么挨次写的？

三、学习“卖火柴”这一部分的内容

1、默读思索：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？

2、在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么。

3、沟通（反馈）。

⑴对小女孩的鞋是细节描写。

说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋当足球踢说明她被人欺侮。

⑵课文中对女孩的头发是细节描写：“雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么漂亮，可谁也没有留意到她。”

说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，没有人留意到她的漂亮。

⑶“屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真美丽”是细节描写。

运用对比的方法告知人们，小女孩所处的社会是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。

⑷“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”是细节描写。

这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。

4、指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。

5、总结：这一部分突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和关心，我们读了禁不住万分怜悯。

四、学习“擦火柴”这一部分内容

1、默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各消失了什么幻景？（生答）

⑴自由读第一次擦火柴部分。思索：为什么会消失火炉的幻景？她能任凭从成把的火柴中抽出一根来点燃吗？为什么？

（她不能任凭抽取火柴，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，更说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景）

2、指出学法。

刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景部分。

3、小组争论学习，完成表格。（所填内容仅供参考）

4．小结自学状况。

由于冷才消失火炉，由于饿才消失烧鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。

5、指导朗读，读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨。

五、学习“小女孩死去”这一部分的内容

1、读后思索。

⑴这一部分主要写了什么？

⑵为什么要用“脸上放着光荣，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？

⑶怎样理解课文结尾的那几句话。

写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的幸福与欢快中死去，这就使幻想与现实形成了鲜亮而剧烈的对比，再加上平安夜本应得到的欢快和幸福，更增加了这种对比效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。

2、指导朗读。

小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一部分，体会的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

六、围绕中心，学习表达

1、回忆课文内容，体会思想感情。

这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对当时统治者的不满。

2、小组争论，总结写法。

⑴运用细节描写刻画人物。

⑵深化中心。

七、总结、扩展

这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，你想对卖火柴的小女孩说些什么？把自己的真实感受写出来。☆关于

安徒生（1805～1875）：丹麦童话作家。他生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开头写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。假如说，小说使安徒生成名，那么童话故事则使他永垂不朽。

那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封伴侣的来信，要求他根据信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发披在肩上，看上去很漂亮，她手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，似乎在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼慢慢潮湿了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代唯一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，希望着讨饭的奶奶快些回来。慈爱的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来暖和，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广阔穷苦儿童的怜悯，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇动人的童话。

安徒生的童话深受广阔人民群众的宠爱，被翻译成很多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。

☆为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来？

我们现在用的火柴，必需把火柴头同火柴盒上涂着的红磷摩擦，火柴才能燃起来。但早年的火柴并不是这样的，它用黄磷和硫黄做成火柴头。黄磷的燃点很低，温度达到60℃便能燃烧。这种火柴只要在表面粗糙的地方摩擦便能起火。课文中的小女孩卖的就是这种火柴。由于这种火柴不太平安，已经被现在的火柴所代替。

☆童话

儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过好玩的情节，来说明一个道理。

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇三

一、训练目标

1、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂”等词语。

2、理解重点句。

谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

二、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。

（二）难点

从最终三个自然段含义深刻的语句中体会的思想感情。

（三）解决方法

通过小组争论和有感情地朗读加以深化理解。

教学过程

(一)导入新课，揭示课题

1、启发谈话。

昨天我做了一个梦，梦中消失了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是如何过大年的？”（吃、穿、住）你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却这样生活着（课件）你们知道她是谁吗？（卖火柴的小女孩）

2、简介时代背景及

安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。我们今日就来学习他笔下的《卖火柴的小女孩》

(二)整体感知，理清线索

1、自读课文，了解课文大意。（同桌沟通）

思索：本文写了什么内容？按什么挨次写的？课文写作挨次是怎样的？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次：卖火柴一一擦火柴——人死去）

2、板书：卖火柴擦火柴人死去

(三)学习“卖火柴”这一部分内容

1、默读思索：读了这一段，体会到了什么？

（当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特殊可怜。）

2、从哪里看出小女孩可怜，贫困？

（大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等）

3、指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。

4、总结扩展。

这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和关心，我们读了也禁不住万分怜悯。

(四)学习“擦火柴”这一部分内容

1、默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各消失了什么幻景？（生答）

(l)自由读第一次擦火柴部分。思索：

为什么会消失火炉的幻景？

“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？

（卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景。）

2、指出学法。

刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景部分。

3、小组争论学习，完成表格。

第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

4、小结自学状况。

由于冷才消失火炉，由于饿才消失烤鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。

5、指导朗读（读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨）。

(五)学习“小女孩死去”这一部分内容

1、读后思索。

(l)这一段主要写了什么？

（2）为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

（3）怎样理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

2、指导朗读。

小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一部分，体会的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

(六)总结、扩展

1、这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？

2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

(七)布置作业

我邀请卖火柴的小女孩做客

六、板书设计

卖火柴的小女孩

卖火柴（穷苦生活）

火炉——冷

烤鹅——饿

擦火柴（渴望幸福）圣诞树——没欢快

奶奶——没

幸福

飞走

冻死街头（凄惨结局）

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇四

教学目标：

1、研读课文重点段落，提倡共性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让同学了解采纳现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美妙，现实越凄惨。

3、能带着自己的理解，有感情地朗读。

教学重点：研读课文其次段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。

教学难点：提倡共性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、创设情境，揭题导入

1、导语：今日我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（同学自由回答）

2、介绍。

（老师相机介绍：安徒生是丹麦闻名童话作家，也是世界闻名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（老师相机板书：安徒生）这么出名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信念

二、检查预习，初读文意

1、检查生字词

师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

（老师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿同学要求留意的字形：兜字音：温和温和喷香）

2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速扫瞄全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思索：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（老师相机板书：现实幻想）

三、细读文本，理解升华

（一）学习开头描写现实的部分

师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思索从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（同学自读，师巡察）

1、老师相机出示语段：

“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”

老师启发：从这段话中，你读懂了什么？（老师可以让同学联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。）老师板书：冷

老师指导感情朗读这一语段。

老师预设：

2、天冷极了，下着雪，又快黑了。（将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗？）

3、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜—她可忘不了这个。（这里用了一个破折号起到什么作用呢？）（补充说明）老师板书：饿

4、老师启发：在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩为什么不回家呢？（同学联系文中语句进行理解：她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）

（二）学习文章结尾部分

老师过渡：这是一个可怜的小女孩！这一天是大年夜，是一个举家团聚的日子，大街上处处充满着烤鹅的香味，一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴，马车差点把她撞，小男孩欺侮她，寒风刺骨，雪花飘飘，新年的脚步近了，小女孩的结局怎样了呢？

1、学习课文11，12两个自然段。

同学读

老师出示：

（1）其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（老师相机板书：死）老师：看到这，同学们，你的心情是怎样的？（同学自由回答）老师让同学们带着哀痛的心情再读这句话。

老师引读：是这样的一个漂亮可爱的小女孩，却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体，人们只是奇怪   的猜想着：“她想给自己温和一下……”可是，谁也不知道……（老师出示幻灯片，同学齐读）

（2）谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（提问同学读两段话）老师启发：

明明是不幸，明明生活得很凄惨，为什么说她曾经是多么幸福？（同学怎样回答都可以。）

为什么不根据挨次学习小女孩的幻想部分呢，其一：文章结尾告知每一个人，小女孩在现实中被冻死了，与其次层次的学习同属“现实”部分，在文章的学习上有一气呵成之感；其二：让同学们知道，在那样的现实天条件下，小女孩被冻死是不足为奇的，符合孩子们的心理认知特点。

（三）学习文章幻想部分。

学习文章5至10自然段

老师过渡：小女孩曾经观察过哪些东西？给她带来哪些幸福？请同学们快速默读课文5—10自然段，划出小女孩看到的事物，并体会小女孩当时的心情怎样？

（同学自己默读文章，老师出示幻灯片）

她擦着了第一根火柴，她幸福地看到（）

她擦着了其次根火柴，她幸福地看到（）

她擦着了第三根火柴，她幸福地看到（）

她擦着了第四根火柴，她幸福地看到（）

同学反馈沟通，老师相机板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶

老师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？（同学回答：冷……）

1、学习课文第五自然段。

老师提问同学读第五自然段。老师启发：从那些描写中可以看出小女孩很冷？（几乎冻僵了）这时候他最需要的是什么？（暖和）这些有吗？（没有）她身边只有这些没有卖出去的火柴，可是面对这些火柴，他又迟疑了，他的迟疑表现在哪里？（她最终）谁能把这种迟疑读出来？（同学读：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗？老师提问3个同学读）

老师相机出示第五自然段并让感情接读：

火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！

老师提问同学读，相机指导：读得很幸福！自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。

老师过渡；：小女孩在这一刻是多么幸福啊，我们大家仿佛听到了她的声音，孩子们，你们听到了吗？她在说什么？（多么舒适。多么暖和啊？……）

2、学习比较课文5和10自然段。

老师过渡：是的，就这样，小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鹅，看到了圣诞树，观察了自己的奶奶，烤鹅，圣诞树的消失是那么的短暂，她是那么的无望，为了留住自己深爱的奶奶，小女孩最终一次擦燃了火柴。（老师相机出示幻灯片，提问同学读文章）

她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

老师启发：小女孩这一次擦燃火柴，与第一次擦燃火柴有什么明显的不同？（同学思索回答）

再读这句话。

她曾经看到过那么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

四、课外拓展，布置练笔

看看我们的世界，看看我们的中国，有的地方还布满战斗，有的地方还很落后贫困，这里的孩子还得不到好的训练，生活的还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇五

一、教学要求

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

2．体会由现实生活所绽开的想象。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。

2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

三、教具预备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：

三课时。

第一课时

教学内容：

理清课文叙述挨次，学习课文第一段。

教学过程：

一、了解“导读”内容，引人新课

1．指名读第三组的“导读”。“

2．今日我们开头学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

二、检查预习状况

1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？

（是十九世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之上”。）

2．用生字生词卡片检查生字读音。

3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。

三、理清课文叙述挨次

1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

2．同学按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

3．争论沟通。

（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）

（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。）

4、这三段，每一段的主要内容是什么？仔细看看课文，再用自己的话回答。

（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）

四、学习第一段

1．提出自学要求：仔细阅读第一段，想一想课后“思索·练习”第一题应当怎样回答。

2．同学按要求自学。

3．争论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，由于“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸肯定会打她的”；二是回家同样要挨冻，由于“家里跟街上一样冷”。）

从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关怀，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。

4．练习有感情地朗读。先同学自练，再指名朗读。

五、布置作业

1．练习有感情地朗读第一一段。

2．根据“思索·练习”其次：三题，预习课文其次、三段。

其次课时

教学内容：

学习理解课文其次段。

教学过程：

一、复习旧课，引人新课

1．指名有感情地朗读第一段。

2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们连续学习其次段和第三段。

二、自学其次段

1．提出自学要求：仔细阅读其次段，想想课后“思索·练习”的其次题，、

2．同学按要求自学。

三、指导理解其次段

1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）

2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？

3．五位同学读课文后争论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，其次次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。

4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座争论争论，然后我们再一起讨论。

（1）小女孩是在什么状况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的状况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（同学读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗？她最终抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从其次句的“最终”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）

（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦其次根、第三根、第四根呢？（由于擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想温和温和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃其次根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她立刻又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩观察了漂亮的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住漂亮的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）

（3）小女孩为什么“抓紧擦着了一大把火柴”？（由于小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她抓紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）

5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（由于小女孩又冷又饿，没有欢快，也没有人疼爱，她想要温和温和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢快，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个缘由。但是，我们假如想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里观察火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么缘由？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的状况下有可能消失幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了很多平常渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读其次段。

四、练习有感情地朗读其次段

1．出示挂图，同学看图，自由朗读。

2．指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。

五、布置作业

1．阅读课文的第三段，想想课后“思索·练习”第三题。

2．看看本课砒生字，留意生字的写法。

第三课时

教学内容：

理解课文第三段，体会是怎样绽开想象的。

教学过程：

一、复习旧课，导人新课

1．我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和其次段，这两段讲了什么？（请同学说说这两段的主要内容。）

2．课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来连续学习第三段。

二、自学第三段

1．提出自学要求：仔细阅读第三段，试着回答课后“思索·练习”第三题中的问题。

2．同学按要求自学。

三、指导理解第三段

1．指名朗读第三段。

2．这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）

3．“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到很多漂亮的东西的幻觉中死去的；其次个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱苦痛。体会到对小女孩的怜悯和对不合理的社会制度的不满。

四、练习有感情地朗读第三段

五、体会是怎样绽开想象的

1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西”，知道不知道？（也不知道。）那么是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（是依据想象来写的。）

2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但详细情节往往是依据想象虚构的。这篇童话的是依据什么来想象的？（是依据他平常见到的穷苦孩子的凄惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）

六、巩固生字词

1．认真看看生字，想想写的时候要留意些什么。

2．同座把“读读写写”中的词语读一读，相互订正读音。

3．将“读读写写”中的词语抄写两遍。

七、布置作业

预习下一篇课文《穷人》。

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇六

活动目标

1．倾听感受音乐，关心幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。

2、激发幼儿观赏音乐和故事的爱好。

活动预备1.PPT片段：（片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景，片段二：卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景，片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景，片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景）

2、音乐四段（音乐一：欢快的新年音乐，abba-happynewyear音乐二：悲伤的音乐片段，《爱情白皮书》插曲-星华的回忆与惦念音乐三：布满想象的八音盒音乐，阳光·舞·甜橙音乐四：凄美的和声音乐。（卡洛儿-假如爱有天意）

3、完整的视频（配上故事叙述）。

活动过程

一、引出故事，激发倾听爱好（欢快的新年音乐响起。）

1、这段音乐听起来有什么感觉？这是一段怎么样的音乐？

2、你知道什么节日快要来到了？

3、除夕的晚上人们会做哪些欢乐的事情？

老师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢快气氛，还想到了很多快乐的事情。

（变化音乐，播放悲伤的音乐）设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，对幼儿产生剧烈的冲击，激发他们倾听故事的愿望，让幼儿对小女孩的生活遭受有怜悯心埋下伏笔。

4、听了这段音乐让你感觉会发生什么事情？

设计意图：悲伤的音乐，激发了幼儿的怜悯心，形成"立体"的文学氛围，为幼儿"走进"故事打下了基础。

过渡：今日老师带了一个故事《卖火柴的小女孩》，这个故事就发生在除夕之夜。

二、观赏音乐、倾听故事，理解故事

1、观看片段一：卖火柴小女孩行走在大街上卖火柴的情景

（1）从这张图片上看，小女孩过着怎么样的生活？

（2）从哪里看出小女孩特别冷？

（3）看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受？

老师小结：这是一年的最终一天--除夕，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴，一路上不停地叫着："卖火柴呀，卖火柴呀！"人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

2、观看片段二：卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景（引出音乐三：布满幻想的八音盒音乐）设计意图：引入布满幻想的八音盒音乐，让幼儿从音乐中"听"了盼望，他们突然感觉事情会有转机，想象的大门马上打开，他们会把自己的祝愿与心愿编入故事中，此时为幼儿的创意想象供应了平台。

（1）这段音乐带给你怎么样的感受？

（2）你能说出女孩的幻想吗？她会有哪些期望呢？

3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

（1）女孩擦亮火柴后看到了什么？她实现了自己的愿望吗？

（2）小结：女孩第一次幻想到"火炉"，是由于她太冷了，她渴望获得暖和；其次次幻想到"烤鹅"，由于她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣诞树"，由于她太孤独，她渴望得到欢乐；第四、五次幻想到"奶奶"，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

（3）开头的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴？

老师叙述故事：她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

设计意图：通过图、文关心幼儿理解女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步走进故事。

4、观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景（引出音乐四：凄美的和声音乐）

（1）其次天早晨，小女孩会怎样呢？

（2）听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗？

设计意图：故事的结尾让人很难受，但是老师可以通过音乐的介入，鼓舞幼儿将自己的美妙愿望编入故事，这既是语言表达的契机也是传递美妙祝愿、激发幼儿关爱之情的手段。

三、完整倾听，强化情感体验演示完整视频（配上故事叙述）

1、幼儿完整观赏。

2、提问：（1）听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。

（2）请为小女孩送上一句祝愿的话好吗？

3、小结：孩子们，盼望卖火柴的小女孩在你们的祝愿声中飞向漂亮的天堂中。

活动目标

1、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

2、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动反思

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢快。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实境况形成剧烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和凄惨。

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇七

活动目标：

1、认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，关心幼儿理解并把握故事内容，进展幼儿的语言概括力量，通过多重问题的设置培育幼儿思维的流畅性、发散性和敏捷性。

2、情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩凄惨遭受的怜悯，对将来美妙生活的憧憬，通过加强幼儿的共情力量，从而培育幼儿富有怜悯心的和善品德。

3、理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动重点：

使幼儿融入到故事角色中，在培育幼儿的共情力量中完成对故事的表述。

活动亮点：

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动预备：

绘本课件《卖火柴的小女孩1》精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》贫困家庭的生活图片配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》

活动过程：

一、用问题语言导入，激发幼儿观赏作品的爱好。

你们喜爱过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

二、第一次观赏故事画面，幼儿在老师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观看画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的境况。

有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢？

发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？

她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？

别人家都在过节了，屋子里暖和又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？

我们来观看一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么？

她太冷了，有什么方法可以让自己温和一点呢。

小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？

火柴熄灭了，火炉很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她为什么要拿出其次根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇八

反思：《卖火柴的小女孩》是人教版学校语文第十二册第四组的一篇课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了温和温和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜亮的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深刻怜悯。教学这篇课文，我利用多媒体帮助教学，引导同学逐层深化，品读并理解课文，收到良好的教学效果。

良好的开端是胜利的一半。因此，在导入部分我利用多媒体展现安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了同学学习的乐观性，培育了搜集并处理、利用信息的力量，同时激发同学深化学文的探究意识。

依据《语文课程标准》中“敬重同学，张扬共性，把更多的空间和时间让给同学，让同学自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让同学自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在沟通中，鼓舞同学各抒己见。同时，在引导中不仅注意了对小女孩的可怜与凄惨生活的理解，更敬重同学的情感体验，不失时机地利用多媒体展现图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的怜悯。

这一课时主要让同学读懂小女孩的可怜不仅是由于天气的寒冷让她饥寒交迫，更重要的是当时社会人与人之间的冷漠，让小女孩感受不到一丝暖意。课上同学都融入了文本，文章内容也理解透彻，但是圆满的是没有到达读写结合的效果，整堂课下来，没有设置同学练笔环节。课后想想可以在感受人情冷暖这点上下工夫，让同学想象当时还有哪些人冷漠地对待小女孩，这样可能效果会更好。

《卖火柴的小女孩》的优秀教案篇九

教学目标：

1、学习课文中的生字词。

2、初读课文，理清课文的线索。

教学过程：

一、揭题导入

1、板书课题，并解题。

2、老师设问：大家知道这篇课文的吗？

3、同学老师共同简介的资料：

安徒生：这篇童话是19世纪丹麦宏大童话作家安徒生的闻名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况非常凄惨文章反映了丹麦社会尖锐的阶级冲突，表现了对穷苦人民的怜悯，受到丹麦人民和世界人民的宠爱。

二、初读课文，听录音，引导同学自学。

出示自学提示：

1、划诞生字词，写出小节序号；

2、划出不理解的词句和不懂之处