初中语文-第9课：海燕教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景。有感情的朗读课文，感受体会海燕的形象。（重点）2.反复诵读，领会文中的象征手法，理解文章主题。（难点）3.培养学生敢于面对战胜困难的优秀品质和正确的人生观、价值观。二、教学用具多媒体课件、课本三、教学过程（一）激发想象、情境导入新课。播放短曲，提问：听完此曲后，你听到了什么？感受到了什么？激发学生的想象力，借机导入新课。（二）聆听朗诵、整体感知课文。学生听课文视频朗诵，边听边对照课文边思考：1.听完朗诵后你感受到了什么？2.想想本篇课文的写作线索是什么？（三）精读课文、揣摩海燕形象。1.赏海燕要求学生画出描写海燕的句子，想想运用了什么修辞手法？揣摩海燕的形象。赏析时，一是抓住比喻、拟人的修辞手法，二是体会海燕勇猛坚强、乐观自信的形象。2.读海燕指导学生朗读描写海燕的段落，用昂扬的语气读出海燕的勇猛坚强、乐观自信的品格。（四）了解背景、感悟写作手法。1.出示文章写作背景，体会象征意义。学生了解文章的写作背景，思考海燕代表的是什么，继而学习象征的写作手法。2.根据文章背景，分析其它事物的象征意义。3.朗读对海鸥、海鸭、企鹅的描写，感悟对比手法的运用。4、体会困难、培养学生品质。问：我们在生活中都会遇到暴风雨，当生活中的暴风雨来临时，我们怎么面对呢？小组同学交流。（五）课堂总结。布置作业。以《海燕，我心中的歌》为题写一篇随笔。（六）板书设计9.海燕课标分析《海燕》是人民教育出版社义务教育课程表准实验教科书八年级下册第二单元的一篇讲读课文。对于本节课的教学应该依据语文课程标准对本册教材的要求和本单元的训练要求而进行设计。（一）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。注重情感体验，激发想象力和创造潜能，发展感受和理解的能力。在讲解《海燕》时要指导学生用激昂的语调有感情的朗读课文，在朗读中体会海燕的形象、感受海燕的勇敢无畏。（二）分析文章的写作手法。领悟文章的写作内涵。本文借物抒情，采用象征、对比等写作手法来赞美当时俄国的无产阶级革命先驱者。（三）在语文学习过程中，培养学生道德和审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。本篇课文使学生在理解海燕形象的基础上，从海燕的身上学习勇敢坚强地面对困难的优秀品质，培养学生积极乐观的人生观。教学设计一、教学目标1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景。有感情的朗读课文，感受体会海燕的形象。（重点）2.反复诵读，领会文中的象征手法，理解文章主题。（难点）3.培养学生敢于面对战胜困难的优秀品质和正确的人生观、价值观。二、教学用具多媒体课件、课本三、教学过程（一）激发想象、情境导入新课。播放短曲，提问：听完此曲后，你听到了什么？感受到了什么？激发学生的想象力，借机导入新课。（二）聆听朗诵、整体感知课文。学生听课文视频朗诵，边听边对照课文边思考：1.听完朗诵后你感受到了什么？2.想想本篇课文的写作线索是什么？（三）精读课文、揣摩海燕形象。1.赏海燕要求学生画出描写海燕的句子，想想运用了什么修辞手法？揣摩海燕的形象。赏析时，一是抓住比喻、拟人的修辞手法，二是体会海燕勇猛坚强、乐观自信的形象。2.读海燕指导学生朗读描写海燕的段落，用昂扬的语气读出海燕的勇猛坚强、乐观自信的品格。（四）了解背景、感悟写作手法。1.出示文章写作背景，体会象征意义。学生了解文章的写作背景，思考海燕代表的是什么，继而学习象征的写作手法。2.根据文章背景，分析其它事物的象征意义。3.朗读对海鸥、海鸭、企鹅的描写，感悟对比手法的运用。4、体会困难、培养学生品质。问：我们在生活中都会遇到暴风雨，当生活中的暴风雨来临时，我们怎么面对呢？小组同学交流。（五）课堂总结。布置作业。以《海燕，我心中的歌》为题写一篇随笔。（六）板书设计9.海燕效果分析《海燕》的教学过程大体分为五个环节，分别是“激发想象、情境导入新课”、“聆听朗诵、整体感知课文”、“精读课文、揣摩海燕形象”、“了解背景、感悟写作手法”、“课堂总结、布置作业”。导入新课采用听曲激发学生想象的方式有利的调动了学生的情趣，使学生开始便进入到课堂当中去。整体感知课文时，视频朗诵的播放给了学生一个全新的震撼，学生的心更加深入到情境中去。赏析海燕形象是本文的重难点，教学设计时分为两个环节去处理：一是赏海燕、二是读海燕。通过这两个环节，学生感悟到了海燕勇猛坚强、乐观自信的形象。“读”是这个环节较为出彩的地方，学生有感情地朗读对加深海燕形象的理解起到很重要的作用。本课的板书设计环节较为标新立异，板书以燕子形象作为主体，燕子形体里面镶嵌着本篇课文的主体，做到了图文并茂，取得了很好的效果。教材分析《海燕》是人民教育出版社义务课程标准试验教科书八年级下册第二单元的一篇讲读课文，是一篇著名的散文诗。课文是高尔基早期的代表作，写于1901年，当时正是俄国1905年革命前夕沙皇统治最黑暗的时期。这一时期，俄国工人运动的浪潮不断高涨，来自社会底层的高尔基深刻感受到了这场无产阶级革命即将到来，它以敏锐的得感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，为无产阶级唱出了一曲充满战斗的颂歌。《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，作品通过暴风雨即将来临的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者——“海燕”的形象。《海燕》体现了高尔基早期作品中的革命浪漫主义的典型特征。整首诗以宏伟壮丽的大海作背景，大肆渲染出了电闪雷鸣、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，塑造出了“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，这些都具有鲜明的浪漫主义特点。在写作技巧上，本篇课文最突出的特色是象征手法的运用。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了海燕这一艺术形象。测评训练1.有感情地朗读描写海燕的句子，读出海燕勇猛坚强的形象。2.课文主要是表现海燕，为什么还用一些笔墨描写海鸭、海鸥、企鹅？3.当生活中的暴风雨来时，我们怎么面对困难？课后反思本课堂教学设计不够周全的地方：1.课文主题的分析不够深刻，学生没能真正理解。由于学生对于当时