初中物理《浮力》教学设计

初中物理《浮力》授课方案【授课目的】经过实验，认识浮力。研究浮力大小与哪些因素有关。理解阿基米德原理。【学情解析】学生对压强、液体压强已经有了一些认识，并且能够依照物体的运动状态解析出简单的受力情况。在此基础上，让学生依照实验现象感知浮力的存在，并进一步研究浮力大小和方向。在使用弹簧测力计测量浮力大小的基础上，进一步对影响浮力大小的因素提出猜想和假设，能够自己经过实验定性的解析问题。【授课重点】决定浮力大小的因素。【议论目标】经过演示实验一、二完成目标1.经过实验二和实验三完成目标2和经过达标测试完成目标3.【学习过程】教师活动

4.

学生活动

设计妄图一．创立情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。

观看、思

通考、回答

过观看图片：死海中的人可以仰面看书；轮船在水中航线航行；节日放飞的气球等，引出课题。二、合作交流，研究新知任务一：感觉浮力经过观通实验一：让学生将乒乓球按入水中，察、思虑，发过实验松手。表自己的观感觉浮提示学生注意观察到得现象，并设疑：点。力。乒乓球为什么会浮上来？再设疑：乒乓球静止时受几个力得作

组织语言表达：乒乓球用？议论学生的受力解析情况并合时恩赐激励。总结：乒乓球除了碰到重力外，还碰到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗？当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。巡回指导。学生报告数据时板画物体受力表示图。提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了？听取学生报告，恩赐合适的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。任务二：经历研究浮力大小与哪些因素有关？提问：浮力跟什么因素有关？耐心听

受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。引起认知上的矛盾。学生经过回答，争论，对需要研究的问题更明确。依照要求进行实验，并记录数据。比较数据：思虑，讨论，公布自己的见解。妄图。带着疑问通思虑。过实验公布自己理解阿取学生的猜想，并对各种猜想提出疑问，最后完成共识。引导学生做实验去考据。（为学生供应实验器材）巡回指导。听取学生报告。引导学生学会评估。此后得出结论。并点出这一结论2000多年前阿基米德就得出来了。它不但适用于液体也适用于气体

的见解。基米德依照要求原理。进行实验操作，认真观察实验现象，记录实验数据，经过研究实验，思虑，回答。任务三：应用阿基米德原理。出示题目，让学生限时完成。（教师巡视。）完成后让学生显现答案

准时完成题目。说出题目答案并原由

学以致用并原由。1．用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重20牛，当把这个铁块的一部分浸在水中时，弹簧秤的读数为16牛，这时铁块碰到的浮力是

牛，若将铁块全部吞没在水中，铁块碰到的浮力是10牛，这时弹簧秤的读数为牛。．一个烧杯装满水，将一个体积为120厘米3的物体放入烧杯中，溢出的水重为1牛，此物体所受的浮力是。挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N，当它全部吞没在水中时,测力计的示数为6.9N，铁块碰到的浮力是N，若是铁块恰巧有一半体积露出水面,铁块碰到的浮力________N，测力计的示数________N。4．质量是395克的铁块全部浸入水中，它碰到的浮力是多大？若是把这个铁球放入水银中，它碰到的浮力又是多大？（已知ρ铁=7、9×103千克/米3）。5．一个铝球重4、5牛，体积为0、5分米3，若是把这个球吞没在水中，碰到的浮力是多大？静止时它碰到的浮力又是多大三、归纳总结，说出收获这节课