李洁电子白板点亮美术课堂

#电子白板点亮美术课堂【摘要】随着科技的发展及电教设备的不断更新，电子白板已经走进了我们的美术课堂教学当中，给美术教学带来了新的生机和活力。电子白板不但能够对学生的视觉、听觉产生刺激，还能使学生进行实际的操作，帮助学生把自己的内心想法，形象直观的呈现在大家的面前。这种教学方式更加适应美术教学要求。【关键词】电子白板美术兴趣课堂效率《新课程标准》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交互式电子白板走进美术课堂，体现当前美术课程改革的相关要求，突出了信息技术与美术教学创新主题。它不仅使美术教学中的工具发生了变化，更重要的是弥补了传统示范教学的一些缺陷，突显了在教学互动性、随机性、再现性、多样性等方面的优势，提高美术课堂的教学质量。一、使用电子白板，创设情境、激发兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了探索知识，掌握知识的自动力。”电子白板使学生动起来，成为了课堂的主体。它把传统的美术教学，学生只是旁听者，变为了学习的主体，课堂的参与者。学生有机会到白板前进行实际的动手操作，利用白板展示自己内心的想法。如在上课的时候老师播放的一段视频中，老师通过让学生为穿着校服的两个小同学的校服着色这一个类似于游戏的教学手段进行了解颜色，学生可以直接利用交互式电子白板程序中绘图功能中的图形在白板上为校服着色，这不仅大大提升了学生对课堂的兴趣，还加深了学生的认知印象。有了电子白板，在教学中我们可以通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使学生以积极主动的情感体验美术学习的整个过程。它的运用为我们的课堂教学带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极性。而用白板技术制作的“课件”，师生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，学生能与教师进行讨论和互动的操作，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，可随着学生的把握情况来随时调整的教学，尤其适合美术的教学。例如：《色调的冷与暖》教学中，教师可以让学生亲自到电子白板前，打开色块，在多种色彩中，用笔来直接进行涂画，来感受什么是冷色调，什么是暖色调。比较直观形象，便于教师教学。因此，电子自板的运用是可行而实效的，教师对白板的运用可以减少很多备课中要预先准备的课件和资料，极大地提高了师生喜欢美术课的兴趣。二、使用电子白板，拓展学生视野。电子白版教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择。它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如：在教授《好朋友》中，我先以《五十六个民族》歌曲视频导入活跃课堂气氛。通过形象的图片引导学生自己去尝试画出不同民族的小朋友，从而发散学生的思维、开拓学生的视野，最后在音乐声中跳舞结束本次活动。整个活动让学生在看看、拼拼、玩玩、讲讲、画画中感受美术活动的乐趣，同时也丰富了孩子的美术经验。三、使用电子白板，使教学课堂活动起来。电子白板的教学是一个动态的过程，它贯穿于学生的整个学习过程中。在小学美术课堂教学的示范中，教师可以利用电子白板的绘图功能将以前在纸上烦琐、枯燥的示范变得迅速和有效。如：在执教《你见过哪些飞机》时，改变了传统美术用粉笔在黑板上或用画笔在纸上作画的示范形式，而是用白板电磁笔示范绘画，在示范前还要求学生观察并记住是怎么来画的。由于学生以前从未接触过这种示范形式，因此学习的积极性非常高，都聚精会神地看着笔者画。在电子白板的辅助下，讲解过程立即变成了学生自主发现的过程。电子白板的出现，使学生在协作沟通的基础上更好地完成了学习的探究活动，为学生直接参与教学提供了平台。如在执教《三原色三件色》时，我们可以改变传统教学用试管或画笔以红、黄、蓝三种原色进行现场调配演示，以求得到橙、绿、紫这三种间色的方式。同时在制作好的课件中，呈现装有三原色的三支试管和一支空试管，并邀请学生上来随机进行操作，利用白板笔任意拖动两种原色导入空试管中得到间色。充分利用和发展电子白板的这些优越功能，不仅提高了教学效率，而且构建了互动式的教学模式，真正实施了“有效”课堂。四、使用电子白板，培养学生的综合能力。首先是审美能力。鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。其次是思考能力。课堂要达到师生之间、生生之间行为和思维的互动，教师必须全面了解学生的学习过程、思维过程，才能更好地把握教学过程。教学中教师利用白板技术的动态性，让不同的学生轮流上台示范、绘画、表演，教师适时进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，不仅能提高学生的主动思考能力，而且活跃了课堂气氛，增强了师生间的互动。如：四年级教学《自行车局部写生》一课，我特意找了一辆自行车让学生们观察，在观察中向学生强调自行车的外型和比例。然后运用白板作示范，在作示范的过程中向学生强调速写时的用笔和线条的走向。白板技术对自行车这一物体线条动态、直观的显现，吸引了学生的注意，调动了学生参与的热情。有的学生迫不及待地自己画了起来。越画越仔细，连车上的一颗颗螺丝都刻画出来了；越画越专心，他们津津有味地勾着一根根歪歪扭扭的钢丝。看着他们那无拘无束，稚拙中透着灵气的线条，我真是自叹不如。接着是创造能力。在美术课堂中采用电子白板教学，学生在课堂上能够较长时间地集中注意力，上课容易走神的情况大有改观，电子白板的运用提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性。如：如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在白板上画出一只大熊猫在哭，一群学生走上前，有的画苹果、有的画香蕉，有的画巧克力。另一儿童异想天开，画了一个猪形的“扑满（储蓄罐）”，上面帖了红纸，写上“寄给大熊猫收”，还帖上一张邮票。真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子，尊重他们神奇的幻想，从孩子的角度去想问题、看问题，就会在他们心灵中挖掘不尽的美的宝藏。画出生活中最美好的东西。五、使用电子白板，提高了课堂的高效性。电子白板教学能提高学生学习美术的效率。交互式教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与到学习过程中。利用电子白板进行美术课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象。能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的艺术世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化美术课堂教学，提高美术教学质量，达到全面提高学生素质的目的。六、结束语电子白板的合理使用，使得课堂不再仅仅是教师的舞台，学生也已成为了课堂的主体。电子白板的交互功能使得学生从座位上站了起来，从传统的旁听者转化为了知识的积极建构者。运用电子白板既方便又快捷，不仅创造教学的愉悦环境，而且激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分拓展了美术教学的发展空间，给美术教学带来了新的生机和活力，这种教学方式更加适应美术教学要求，将学生的学习兴趣和老师的教学兴趣同时激发出来，使师生在这种多媒体的教学互动中不断提高和成长。参考文献：【1】《义务教育美术课程标准