2018年春湘科版一年级下册科学教学计划及全册教案

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湘科版《科学》一年级下册教学计划

一、教材分析

湘科版《科学》教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要

素出发，在卡通人“指南车”的引导下，前4个单元以认识周围常见物体——水

和空气、常见动植物的特征或性质为线索，学习认识事物的方法。最后一个单元

是“制造产品”（纸飞机）的工程技术单元，旨在引领学生围绕工程的核心“设

计”，在可利用的条件下制造纸飞机，开始具体地学习如何“做技术”。本册共

布设28个丰富有趣的探究活动，继续引导学生在观察的基础上，展开比较、分

类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识，培养科

学观察、比较、分类，动手做实验，进行设计制作的基本技能，重点发展学生观

察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自

然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。

本册教材安排了“水”“空气”“形形色色的动物”“各种各样的植物”“纸

飞机”5个主题单元，共计15篇课文。5个主题单元可以分为3组，第一组是物

质科学领域的水和空气单元；第二组是生命科学领域的动物和植物单元；第三组

是工程与技术领域的纸飞机。

第一单元“水”：教材从学生已有的知识与生活经验出发，引导学生观察并

研究我们所熟悉的物质“水”，从水的基本特征人手，通过观察、辨识、比较、

实验等方法认识“水”，了解人们对水力的应用，体会事物具有两面性。

第二单元“空气”：空气和水相比，最大的差别是看不见它。正由于看不见，

所以儿童常常忽略它的存在。学生认识空气要难于认识水。因此本单元置于水单

元之后，同时在本单元的学习中，学生要将观察和研究水的方法迁移运用到认识

空气当中去，教材按“找空气一观察并研究空气”的顺序组织教学，始终通过对

水和空气的比较去帮助学生更好地认识空气和水的基本特征。第三单元“形形色

色的动物”：本单元将开始带领学生从身边常见的动物入手，继续感受动物是生

物，感受动物的多样性，体会动物与人类关系密切，并初步树立保护身边动物的

意识。单元认知线索是从认识常见的动物开始，然后选择猫和鸡两种动物训练学

生观察和描述动物特征的方法，再从不同的动物个体中学会归纳动物的共同特

征，最后拓展认识动物和我们的关系。

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第四单元“各种各样的植物”：植物和动物相比，学生更容易被动物的“动”

吸引。为遵循学生的认知特征，将植物单元置于动物单元之后。本单元也将利用

学生在认识形形色色的动物单元学到的认识方法，迁移到对植物的认识。开始带

领学生从身边常见的植物人手，继续感受植物是生物，通过观察和简要描述不同

植物的特征，尝试给植物分类，感受植物的多样性，体会植物与人类关系密切，

并初步树立保护周围植物的意识。

第五单元“纸飞机”：教材借助让一张纸飞起来、飞得远这个需求为本单元

的主线，主要的做法是改变纸的形状，其次依据学生的生活经验，他们会想到做

成纸飞机可以让纸飞得更远。通过在这样的实践活动中学生初步感受一个简单的

经验型技术的流程，以达到一年级学生渗透技术工程思想的目的。内容的组织上

是先引导学生思考“如何让一张纸飞得远”，然后表达自己的想法并进行初步的

尝试，接着带领学生利用提供的材料和工具，通过看图纸制作一架纸飞机来达到

让纸飞得远的目的，在实践活动中学生与他人合作、反思，调试、改进纸飞机，

初步感受科技的进步是一个不断根据人类需求而改进的过程。

本册教材为学生提供了适合他们年龄特征和认知规律的学习内容，循序渐

进，由浅人深；科学探究能力的培养上，实现了单元内及前后单元由“扶”到“放”

的过程。

二、学生情况分析

本学期为学生进入小学科学学习的第二个学期，在经历了一年级上册科学学

习的基础上，学生认识了周围常见的物体（如材料、工具）、事物的现象、特征

或性质（如大自然、天气），学习了有关科学知识，培养科学观察、比较、分类，

动手做实验、进行设计制作的基本技能，重点发展了学生观察、描述、比较、分

类的认知能力，激发了学生对科学这门课程的兴趣和探究科学的兴趣。本学期的

教学应建立在上述基础上，进一步培养学生学习科学的兴趣，发展学生观察、描

述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关

系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。

三、教学措施

(一）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣

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要搞好小学低年级科学课教学，既要了解学生的已有认知水平，还要了解这

个年龄段学生的认知特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学

活动。

1.保护学生的好奇心和探究兴趣

小学低年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了

解的事物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”等问题，这是科学课教学非常

好的心理基础。教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感

兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学

与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科

学课的教学逐年增长，而不是衰退。为此，要尊重他们的探究兴趣，对他们提出

的各种问题（包括与教学内容无关的问题）给予及时、合理的反馈。学生之所以

提出一些看似怪异的问题总有一定原因，有些原因是成人不理解的。对于这些问

题，应该通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发现问

题的价值与意义，或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的视野里，引

发学生有目的地进行课外学习。

2.精心安排多种活动

小学一年级学生处在从幼儿向少儿过渡阶段，爱观察、爱动手、爱玩，这是

他们的天性。为此，在一年级科学课教学中，要充分利用这一心理特点。一是尽

可能通过观察、实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲

述、问答的方法；二是可以适当选用教学游戏的方式，让他们在玩中学。在使用

教学游戏时，要注意科学课的游戏是教学游戏，既要有游戏性，又要有目的性、

科学性和教学性，不能单纯为了激发兴趣做游戏。

3.尊重每一位学生

“小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每位学生获

得良好的科学教育。”小学低年级学生热情、积极，对科学课充满喜爱，对科学

课老师无限信任，对科学课上的各项探究活动、老师的各项要求都会